罗汉松的生药学研究

目的对罗汉松科植物罗汉松进行生药学研究。方法用传统方法对药材性状进行鉴别;对其叶子进行切片并观察：粉末显微特征观察;用薄层色谱进行理化鉴别。结果详细描述了罗汉松的生药性状、横切面构造、粉末特征以及分析了理化鉴别的研究结果。结论实验结果可为罗汉松的生药鉴定、质量标准制定及进一步开发利用提供参考依据。     

葱莲生药学的初步研究

葱莲,为石蒜科多年生常绿草本植物。其带鳞茎的全草是一种民间草药,有平肝、宁心、熄风镇静的作用,主治小儿惊风,羊痫疯。本文对该植物及其同属植物韭莲进行了形态学、本草学及显微结构观察和鉴定。     

奇特有趣罗汉松

罗汉松又名罗汉杉、土杉。它名为松，但与松不同科，两者有着本质上的差别。它不是松科“家族”的一员，而是独自另立一个以它名字命名的罗汉松科“家族”，共有130多个家庭成员，“居住”在地球上的热带、亚热带以及南温带地区。此科多以罗汉松命名，如     

蒙药曼陀罗子的生药学研究

目的 为蒙药曼陀罗子质量标准的制定及开发利用提供依据.方法 采用生药学的方法对蒙药曼陀罗子原植物形态特征、药材性状和显微鉴別及薄层鉴別进行了观察研究.结果 首次系统阐明了蒙药曼陀罗子的生药学特性.结论 为蒙药曼陀罗子的准确鉴别和质量控制提供了科学的依据和生药学资料.     

如何提高生药学的趣味性

《生药学》"生药学"课程内容广泛,课堂教学理论化,琐碎化,容易枯燥.当前,要从注重社会关注,增加有趣内容,互动教学,增加实践教学等四个方面来提高生物课程的学习兴趣.     

传统中药学与生药学的区别与联系

中药,顾名思义就是指中国的医药,中药学也就是指中国的医药学;生药学就是指西方的医药,同样,西药学就是指西方国家的医药学.传统的中药学在中国有些地方已经失传,即使是遗传下来的中药学也与古代的医药学技术无法比较,加上生药学在我国的传播、运用,传统中药学的发展就受到了严重的阻碍.有好多疑难杂症是传统中药学无法医治的,而生药学却可以治疗,但对于某些疾病来说,传统中药学还是有着不可替代的治疗效果.本文就传统医药学与生药学的某几个方面做一下比较,使人们能对这两类医药学有一个更好的认识.     

应用案例教学法提高生药学教学质量探讨

目的:探讨案例教学法在生药学课程中的适用性和教学效果。方法:对在校2014、2015级药学专业4个班级学生采用传统讲授法与案例教学法进行教学,并采用问卷调查与理论成绩考核两种方法进行对比分析。结果:问卷调查结果表明:案例教学法组评分高于传统教学法组,两者差异显著(P0.05);成绩考核表明:案例教学法组成绩高于传统教学法组,两者差异显著(P0.05)。结论:案例教学法是提高生药学教学质量的有效方法。     

生药学鉴别冬虫夏草与伪品戴氏虫草

目的:探究冬虫夏草伪品戴氏虫草的鉴别,完善冬虫夏草显微鉴别的特点.方法:根据冬虫夏草的性状、来源、理化性质、显微等方面的特征对其进行综合的鉴别.结果:冬虫夏草与伪品戴氏虫草的性状、来源、显微、理化性质等方面存在较大的差异.结论:冬虫夏草与伪品戴氏虫草可从性状、来源、显微、理化等方面进行鉴别.     

小叶女贞果实的生药学研究

本文对小叶女贞的植物来源、药材性状及显微特征进行了实验研究,为充分利用这一资源和评价其质量提供方法和依据。     

医院内感染的干预性研究

目的 了解医院内感染的流行特征和易患因素。方法 我们对1993－1997年住院病人的院内感染进行了干预性研究。结果 1993－1997年住院病人共25332例，发生院内感染共1088例，感染率为4．30％。从1993－1994年是回顾性研究，两年间住院病人8338例，发生院内感染者475例，感染率5．70％。1995－1997年是采取干预措施后进行的前瞻性研究，3年期间住院病人共16994例，感染人数613例，感染率为3．61％。结论 干预前后院内感染的发病率差异有显著统计学意义（x^2=98.8,P＜0．01）。干预措施对降低院内感染发病率效果显著。     

流感流行生态学的流行病学研究

在山东和河南两省６９７个农村疾病监测点中对养鱼,综合养鱼技术,养猪、鸡和鸭五个变量和流感流行关系进行横断面研究。结果提示了鸭在流感流行生态学中的重要作用;而猪的作用似不明显和不支持“综合养鱼”导致“流感流行”假设的见解。     

N-of-1无残留效应定量数据混合效应模型的模拟研究

目的 通过对不同时间点间存在相关、无残留效应的N-of-1定量数据进行模拟研究,比较不同检验方法的统计性能.方法 模拟参数设样本量为10(模型1),研究周期为3(模型2-4),不同时间点间相关系数为0.8(模型5-7),无残留效应,根据固定的效应差值产生多元正态分布数据,建立配对t检验、混合效应模型和差值的混合效应模型.使用效应差值估计值的Ⅰ类错误、检验功效、平均误差(ME),平均绝对误差(AE),均方误差(RMSE)评价各种模型.结果 所有模型估计值的均数都非常接近效应差值,所有模型估计值的ME、AE、RMSE都较小.除了模型7,其他模型的Ⅰ类错误概率都约等于0.05.随着效应差值的增大,所有模型的检验功效都随之增大.当两组的效应差值较小时(＜1.0),模型5的检验功效最大,模型2至模型4的功效较小.当两组的效应差值较大时(≥1.0),所有模型的功效都小于0.010.结论 混合效应模型比配对t检验更适合存在相关关系的N-of-1数据.混合效应模型的效果优于差值的混合效应模型,效果最优的模型是CS结构的混合效应模型.     

鼻咽癌病因学的病例—对照研究

本文以病例—对照的方法探讨了在黑龙江省与鼻咽癌发生有关的危险因素。调查鼻咽癌病例及对照共127对。在单因素与条件Logistic回归分析中均表明幼儿期食咸鱼(OR=5.5, χ²=4.92, P<0.05)及长期生活在烧煤的环境中(OR=1.894, χ²=4.655, P<0.05)可能与鼻咽癌的发生有关。此外,条件Logistic回归分析还发现,鼻窦炎病史也可能与鼻咽癌的发生有联系(B=1.385, exp(B)=3,995, P<0.1)。在对病例及对照的一级亲属患恶性肿瘤情况的调查中发现,鼻咽癌病例组有肿瘤家族史者多于对照组,其差异有统计学意义(χ²=10.32, P<0.01)。     

医院品牌的创建研究

目的实施医院品牌战略,提高医院市场竞争力。方法通过提高对医院品牌的概念、建设的必要性认识,导入品牌理念。结果医院要通过提高质量、技术、服务和文化等管理水平,创建自已的品牌。结论医院在医疗卫生行业走向市场经济的过程中,面临着激烈的竞争,只有创建自己的品牌,才能提高市场竞争力,实现可持续发展。     

隐睾发生的危险因素研究

目的：研究隐睾发生的危险因素。方法：采用以医院为基础的1：2配比的病例对照研究方法，按统一的调查方法对99例隐睾及198例对照组面对面问卷调查。应用SAS6。12软件对所调查因素进行单因素及多因素logistic回归分析，结果：胎儿隐睾与母亲孕早期感冒伴发热（OR＝9．37，95％CI：2．25－39．09），孕期发生先兆流产（OR＝4．66，95％CI，2．02＝10．74），孕期发生先兆子痫（OR＝16．33，95％CI：1．40－191．20），父亲职业性接触农药（OR＝12．79％CI；2．90－56．43），低出生体重（OR＝5．77，95％CI：1．39－23．98），母亲怀孕年龄＜24（OR＝2．89，95％CI：1．29－4．06）呈正相关。结论：母亲孕早期感冒伴发热，孕期发生先兆流产及先兆子痫，父亲职业性接触农药，低出体重，母亲怀孕年龄＜24岁是隐睾发病的主要危险因素。     

贲门癌危险因素病例对照研究

目的 探讨贲门癌发生的危险因素,为深入进行病因学研究提供线索.方法 对福州市6所医院2000年和2001年4月至7月的住院病人603例进行多组病例对照研究.贲门癌组为病理、手术或胃镜确诊的贲门癌191例,非贲门部胃癌组190例,健康对照组为与肿瘤病例同期住院的骨科、泌尿外科的非肿瘤病人222例.采用统一调查表进行床边询问,对资料进行单因素及多因素Logistic分析.结果 贲门癌的主要危险因素有一级亲属患肿瘤(OR=4.286 95%CI:2.431～7.554)、进食速度快(OR=2.028 95%CI:1.412～2.912)、三餐不按时吃(OR=1.909 95%CI:1.396～2.610)、饮用井水(OR=1.741 95%CI:1.042～2.910)、每日吸烟量多(OR=1.347 95%CI:0.989～1.835).主要保护因素有:常吃新鲜水果(OR=0.645 95%CI:0.439～0.945)、使用冰箱年数长(OR=0.731 95%CI:0.536～0.997)、文化程度高(OR=0.468 95%CI:0.276～0.794).结论 贲门癌与非贲门部胃癌可能有不同的危险因素,值得进一步研究.     

安徽省3所卫生学校学生伤害发生现况

目的：研究卫生学校学生的伤害发生情况，寻求有效的干预措施以控制与降低伤害发生率。方法：2002年9月对安徽省3所卫生学校一--三年级的学生做伤害现状调查与流行病学特征分析。结果：伤害总发生率为61．20％，前5位伤害依次为：跌伤(24．3％)、碰伤(23．6％)、刀或锐器伤(21．6％)、动物咬伤(16．1％)、烧烫伤(15．5％)；伤害发生率与学生性别、年龄、是否为独生子女及其父母的受教育程度、职业、家庭收入高低等因素密切相关；伤害的危害程度高，伤后留下肢体活动受限的占总受伤人数的2．14％，伤后肢体失去功能的占受伤人数的0．42％。结论：卫校学生的伤害发生率高，应针对其产生的原因，加强安全健康教育、法律法规知识教育。