浅谈骨科临床带教的体会

骨科是一门实践性很强的学科,而如何让医学生把所学到的理论和临床相结合就显得尤为重要。本文主要探讨骨科临床带教的体会,除了系统的进行临床专业知识的带教工作外,同时也强调了医德医风教育及防范医疗纠纷知识的讲授。     

老年病临床护理带教模式探究

当前临床护理带教模式日趋成熟,这为提高整个医药行业临床护理的成效起到了积极的作用.本文中,笔者结合自身的工作实践,探讨老年病临床护理带教的常用模式,并提出了CP、PBL相结合的带教模式,这对于提高临床护理的带教效果、提高老年病临床护理的质量具有重要的作用.     

医护结合模式在社区医院护理带教中的应用探索

目的：评价医护结合临床带教模式的效果。方法：选择2007年至2011年,在某社区卫生服务中心见习的74名护理系学生,分为两组,传统带教组、医护结合带教组各37名,开展临床护理带教。见习前、后对两组学生基础理论知识,技能操作,查体进行考核,比较两组的带教效果。结果：经医护结合带教模式培训的学生整体成绩都要高于传统带教组,护理系学生的整体素质有所提高。结论：医护相结合的带教模式突破了传统的单纯护理教学方式,改善了单纯护理见习的局限性和片面性,提高了护士的业务水平。     

骨科护理带教中采用临床护理路径管理模式的价值研究

目的 对临床护理路径管理模式在骨科护理带教中应用效果进行探究.方法 将2019年3月—2020年8月在该院骨科实习的50名护生,选取随机数表法分成两组,研究组与对照组实习护生各25名,研究组的实施临床护理路径管理模式教学法,对照组实施传统护理教学法,将研究组实习护生考核成绩、实践能力、综合能力、知识掌握情况及教学满意度...     

基层医院临床带教工作的难点分析与对策

分析了基层医院临床带教工作的存在问题及难点,提出加强教学管理、完善教学制度、提高临床带教老师的带教质量、建立临床带教激励机制、加强教学场地及教学设备的建设的建议。使得教学工作有章可循,分工明确,互相配合,从而保证了实习计划的层层落实。     

全程导师制带教模式在精神科临床护理带教中的应用研究

目的探讨全程导师制带教模式在精神科临床护理带教中的应用。方法选择2017年1月-2019年1月于该院精神科实习的60名精神科护理实习生作为该次研究对象,将其随机分为观察组与对照组,各30名,对照组应用传统灌输式教学方法,观察组应用全程导师制带教方法,对比两组精神科护理实习生的护理带教效果。结果观察组精神科护理实习生的基础护理成绩、操作技能成绩、服务态度成绩和护患沟通能力成绩均要显著比对照组精神科护理实习生高(P<0.05);观察组精神科护理实习生对带教方法各项评价评分均要显著比对照组高(P<0.05)。结论全程导师制带教在精神科护理带教中具有显著效果,可明显改善护理带教效果,提升精神科护理实习生精神科临床护理知识与操作技能水平,值得大力推广。     

从三个重点入手,加强骨科临床带教

对于刚刚进入临床的实习医生来讲,骨科的专业性较强,而临床实习的时间又较短,往往有无所适从的感觉。如何在有限的时间内让学生获得最大的收获,做到条理清楚而又重点突出,是带教老师应重视的问题。本人在临床带教过程中总结出了以下三个重点,以此入手,让学生在最短的时间内,对骨科的工作程序和业务知识有一个基本的认识和体会,从而为今后的学习和工作奠定一个良好的基础。1病史撰写病史撰写是临床医生的一项基本功,却往往会被实习学生忽视。年轻的实习医生们初入临床,好奇心和求知欲很强,总期望多实践、多操作,最好是能参加重危病人的抢救,觉得只有这样才算得上“直奔主题”。反之,对于病史的书写,总有千篇一律的感觉,认为既缺乏新意、也没有收获,只是简单的机械重复罢了。其实不然。病史的撰写对于刚刚入门的医学生来讲具有重要的意义,一份完整的病史,其实就是对该疾病的一次全面系统的诊断和治疗。就拿骨科临床上最常见的Colles,骨折来说,从现病史中我们可以了解到病人的受伤时间,损伤机制,以及性别、年龄等基本情况;系统回顾中我们可以知道有无其他系统疾病和外伤手术史;体格检查,特别是骨科本科检查将提供给我们许多有价值的体征;辅助检查,比如X片能够给出直观...     

小组带教模式在ICU护理带教中的应用

ICU护理工作是具有很强的高危性、突发性等特点,带教工作较其他临床科室更具有灵活性、特殊性,2008年我科开展了小组护理带教模式,由不同层次的护士组成带教小组共同带教,使护士处于一个全方位,多层次的学习环境,较易掌握专科护理知识和技能,从而达到临床护理教学目标,提高护生对危重病人抢救的综合能力,现总结如下。     

基于品管圈活动的骨科护理带教质量效果分析

目的 基于品管圈活动的骨科护理带教质量效果分析.方法 选取2018年1月-2019年2月在该院进行实习的护生共计46名进行分析,将护生分为两组,每组23名.在院实习期间,对比组采用了传统常规带教方式.实验组运用了基于品管圈活动下的带教方式.分析两组最终带教结果.结果 ①对比组晨间提问、理论考核、专科操作、基础操作、教学...     

人性化带教模式在妇产科护理带教中的效果

目的 探讨人性化带教模式在妇产科护理带教中的效果.方法 将该院2019年1月—2020年1月60名妇产科护理学生,随机数表法分两组.常规教学组给予常规法带教,人性化带教组实施人性化带教模式.比较两组护理学生满意度、妇产科护理理论成绩、妇产科护理操作技能、妇产科护理护患沟通质量水平、妇产科病历书写质量.结果 临床路径护理...     

骨科老年患者临床护理风险及其护理措施研究

目的:针对骨科老年患者临床护理中存在的护理风险及其护理措施进行分析与研究。方法:研究对象确定为骨科老年患者,共选取200例,以随机分组的办法分成两组,一组为对照组,以常规护理技术为主。一组为观察组,以新护理技术为主,两组人数均为100例。对两组骨病患者分别进行常规护理和新护理技术的试验,再将两组所得数据进行比较。结果:数据显示,针对进不同形式的护理中,试验组相比较对照组的坠床次数少两次,跌倒次数少3次,压疮出现率少一次,出现下肢深静脉血栓概率少2次;诱发证出现的概率试验组占8.33%,而对照组高达21.67%。结论:在临床运用中,有效的护理技术可以有效提升病人的生存质量,加强医护人员的风险管理意识。     

问题式学习结合案例教学法在骨科护理临床教学中的应用

目的探讨在骨科护理临床教学中采用问题式学习与案例教学法相结合的应用效果。方法选取该院2018年1月-2019年5月骨科护理实习生48名,随机分为试验组和对照组,各24名。试验组实施问题式学习联合案例教学法,对照组实施常规教学模式。对比两组实习生专业知识与实践技能的考核成绩与学习效果以及对教学的满意情况。结果试验组专业知识考核(43.26±3.48)分、实践技能考核(40.34±4.35)分、总成绩(83.60±4.35)分均高于对照组(P<0.05);试验组知识掌握(83.56±1.27)分、技能熟练度(91.43±1.52)分、思维能力(89.15±1.63)分均高于对照组(P<0.05);试验组实习生对教学的满意率(95.83%)高于对照组(83.33%)(P<0.05)。结论在骨科护理临床教学中,采用问题式学习与案例教学法相结合,可以提高实习生的专业知识与实践技能,提高实习生的学习效果,增加实习生对教学的满意度。     

综合医院口腔科“四期”临床教学模式探讨

目的探讨综合医院口腔科实习学生的临床教学方法。方法采用＂四期＂临床教学模式：学生经过技术培训期、临床前见习期、临床操作期和操作后总结期来完成整个实习过程。结果 ＂四期＂临床教学模式可以增加学生临床＂上手＂的机会;使学生掌握目前最新的＂四手操作＂技术;有利于提高学生的临床应变能力;尽快进入临床工作状态。结论 ＂四期＂临床教学模式是综合医院口腔科实习学生较好的临床教学方法。     

路径带教在耳鼻喉科临床护理教学中的应用研究

目的 探讨路径带教在耳鼻喉科临床护理教学中的应用效果.方法 把2018年1月—2019年8月来该院耳鼻喉科实习的37名大中专护生作为研究对象,采用计算机产生的随机数将其分为探究组19名与对照组18名.对照组采用传统常规带教模式,探究组采用路径带教模式.对比两组护生实习结束之后的教学效果(理论成绩、操作成绩)和满意度.结...     

PBL和CBL联合教学法在本科护生产科临床护理教学中的应用

目的 探讨PBL及CBL联合教学法在本科护生产科临床护理教学中的应用.方法 采取类实验研究设计,选取2018年6月—2019年6月在该院产科实习的护生124名为研究对象.按入科先后时间分为对照组60名和实验组64名,对照组接受传统教学模式带教,实验组接受PBL和CBL联合式教学法带教,比较两组学生的临床实践成绩及理论成...     

护理部在医院感染管理中的作用

目的 探讨护理部在医院感染管理中的作用。方法 护理部应首先提高对医院感染管理的认识，主动配合医院感染管理，发挥护士长承上启下的管理作用，开展全员教育，使护理人员认识到医院感染与己有责，重点培养骨干力量，确保医院感染管理措施的落实。结果 预防医院感染的消毒、隔离措施得以很好落实。结论 护理部在医院感染管理中起到顺利推进两个规范落实的作用。     

消化内科男护生临床带教思路的探讨

目的：探讨男护生的带教技巧。方法：针对某科近5年接收的27名男护生的现状和特点,采取选择合适带教老师,制定具体可行的带教计划,巩固专业思想,保护自尊,适时鼓励,培养沟通能力,操作中严格把关,纠正“偏科”等带教方法。结果：男护生的实习考核满意。结论：改进带教方法可以提高实习男护生的实习积极性和实习效果。     

PBL教学法在基层医院外科临床带教中的创新实践

目的探讨PBL教学法在提高基层医院外科护理带教中的实践效果。方法将在本医院外科实习的50名护生随机分为对照组和试验组各25例,对照组采用常规教学法,试验组采用PBL教学法,统计并分别比较两组护生在理论考试、操作考试成绩和试验组护生对PBL教学法的评价中的差异。结果试验组护生的理论考试成绩、操作考试成绩均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论与常规教学法相比,PBL教学法更能提高基层医院外科临床带教的学习质量,有助于培养护生的临床与理论创新能力。     

大型医院门诊服务窗口整合及流程改善

目的改变门诊传统就医模式,为患者就医提供便利。方法采取完善制度、明确职责、简化流程、规范服务、人文关怀、开设便捷门诊、定期例会、信息化管理、建立应急预案等多种措施,实现门诊传统就医模式的转变。结果各项整改措施落实到位后,门诊就医人数、医疗质量、患者满意度及经济收入等,各项指标较前明显进步。结论实现门诊职能转变,满足不同类型患者各种形式的就医需求。     

医院管理创新实践与探讨

管理创新是医院应对客观情况不断变化的必然要求。通过创新办院模式,推行临床路径管理,构建医患纠纷人民调解机制,建立基建工程检医联防机制及探索药事服务管理新模式,可实现医院管理工作的可持续发展。