情境模拟在护患沟通技巧教学中的运用

[目的] 探索护患沟通技巧教学中运用情境模拟的授课方法，提高临床教学效果。[方法] 在情境模拟授课结束进行问卷调查。[结果] 96％的护生认为情境模拟改革了传统教学法，93％的护生认为情境模拟激发了学习兴趣。[结论] 在护患沟通技巧教学中运用情境模拟是一种有效可行的教学方法，能激发学生的学习兴趣，提高护生的语言性沟通和非语言性沟通技巧。     

情境教学法在儿科护患沟通教学中的应用

[目的]探讨情境教学法在儿科护患沟通教学中的应用效果.[方法]在情境教学法授课结束对225名学生进行问卷调查,了解教学效果.[结果]97.8%的学生认为情境教学法活跃了课堂气氛,72.9%的学生认为锻炼了语言沟通能力,81.3%的学生认为增强了与患儿沟通的技巧.[结论]在儿科护患沟通教学中应用情境教学法,能激发学生的学习兴趣,提高学生的语言沟通能力及与患儿沟通的技巧.     

情境教学法在儿科护患沟通教学中的应用

[目的]探讨情境教学法在儿科护患沟通教学中的应用效果。[方法]在情境教学法授课结束对225名学生进行问卷调查,了解教学效果。[结果]97.8%的学生认为情境教学法活跃了课堂气氛,72.9%的学生认为锻炼了语言沟通能力,81.3%的学生认为增强了与患儿沟通的技巧。[结论]在儿科护患沟通教学中应用情境教学法,能激发学生的学习兴趣,提高学生的语言沟通能力及与患儿沟通的技巧。     

护患沟通技巧

目的：掌握护患沟通技巧，提高患者满意率，减少护患纠纷。方法：倾听技巧交谈技巧提问技巧安慰技巧说服他人的技巧。结论：良好的护患沟通，能提高患者满意率，降低护理投诉率，减少护患纠纷，从而提高护理质量。     

护患沟通技巧

护士与患沟通直接与医疗纠纷的发生相关。据调查，临床上80％的医疗纠纷是由于沟通不良或障碍导致的，30％的护士不知道或不完全知道如何根据不同的情况采用不同的沟通技巧，83．3％的护士对沟通方式基本不了解，33．3％的护士认为应对患及家属提出的不合理要求不加理睬。现将笔几种沟通技巧介绍如下。     

护患沟通的技巧

随着医疗卫生事业改革的不断深化，沟通技巧在临床护理工作中起着越来越重要的作用。人们生活水平的提高，患者自我保护意识的不断增强，护理纠纷也日渐上升，所以良好的护患沟通对提高患者满意度、防止护患纠纷的发生具有很重要的意义。     

急诊护患关系沟通技巧

护患关系是患者与护士在护理过程中形成和建立起来的人际关系，它直接影响着患者的心理变化与患者的康复有着密切的联系。近年来随着人们物质生活水平的提高，人们的法律观念逐渐增强，导致医患之间的矛盾日益突出。各大医院急诊科的投诉率逐渐增加。为什么会导致这种局面呢?     

护患沟通的技巧

为使护患关系适应社会的发展和需求，开展优质高效的护理服务，护士主动与患者进行交流沟通是整体护理的基本行为。它有助于建立和谐的护患关系，应贯穿于临床护理全过程。     

护患沟通技巧

沟通是人与人之间互动过程的基本要素,与护士进行有效沟通是病人的迫切需要,同时恰当的沟通也是护士了解病人需要的前提.为使护患关系适应社会的发展和需求,开展优质、高效的护理服务,护士应主动与病人进行交流、沟通,有助于建立和谐的护患关系.     

谈谈护患沟通的技巧

随着护理理念的不断转变，以人的健康为中心的护理模式逐渐取代了以疾病为中心的传统护理模式，护理的理论体系、功能任务、工作内容、活动空间都在发生变化，表现在临床护理实践中，护患之间的沟通是产生护患关系的基础。护理人员需要应用适当的沟通技巧去收集患者生理、心理、精神、社会文化等多方面的健康资料，以制定护理计划满足患者多方面的需求，促进患者早日康复。与此同时，护士作为融知识技术和人文素养也在护理工作中日益凸现。护士应注意以下几个方面的沟通技巧。     

护患沟通技巧在老年住院病人中的应用

社会的进步和医学水平的不断提高使得人类寿命逐渐延长,老龄人口逐渐增加,据人口普查数据显示,2010年中国65岁及以上人口1.05亿人,占总人口的7.6%[1],中国已经逐步进入老龄化社会。随着老龄化社会的到来,如何运用良好有效的沟通技巧为老年病人提供高质量的医疗护理服务,已成为老     

同理心地图联合情景教学在本科护生“护士人文修养”护患沟通教学中的应用

目的 探讨同理心地图联合情景教学在本科护生护患沟通教学中的应用效果。方法 选取2021年9-12月,某高校大二本科护生190名,采用便利抽样法,将护理本科一班（92名）设为对照组,采取常规教学法;护理本科二班（98名）设为观察组,采取同理心地图联合情景教学。护患沟通教学前及结束后,采取共情量表和临床沟通能力测评量表进行调查,比较2组护生的共情能力和临床沟通能力。结果 观察组护生应用同理心地图联合情景教学后,护患沟通的共情能力和临床沟通能力上,均明显优于对照组（P<0.01)。结论 将同理心地图联合情景教学融入护理本科生护患沟通教学中,有利于提升护生临床沟通能力,也有助于护生共情能力的培养。     

ECS情景教学在急救综合技能培训中的应用

[目的]评价急救护理模拟病人(ECS)情景教学在急救综合技能培训中的应用效果.[方法]将90名有急救理论基础和基本技能的护生分为两组,实验组使用ECS情景教学进行急救综合技能的培训,对照组采用传统情景教学方法进行急救综合技能的培训.培训后用反馈问卷对实验组学生进行教学效果调查,比较两组护生操作考核成绩和理论考核成绩.[结果]两组操作考核成绩、理论考核成绩比较差异有统计学意义(P<0.05).80%以上的实验组护生对ECS 情景教学形式和结果表示满意.[结论]ECS 情景教学可缩短实验教学和临床实践之间的距离,提高急重症护理教学效果.     

共情应用于护患沟通的效果

共情是心理咨询技能之一,可用于护患沟通。通过对共情的概念和作用、表达过程、注意事项、调节护患关系等方面详细阐述,将共情应用在护患沟通中,提高共情能力和技能,不断融洽护患关系,是治疗的最佳基础和前提。     

低年资护士护患沟通能力的现状调查

目的了解低年资护士的护患沟通能力,为提高护士整体素质培训工作做参考。方法采用方便抽样方法选取70名低年资护士,应用自制问卷及沟通能力测评量表进行调查。结果低年资护士人际沟通知识平均得分（84．74±9．51）分;工作后从未参加过人际沟通知识及技巧学习的护理人员占94．29％,64．29％的低年资护士认为护理管理者并不重视护理人员沟通能力的培养;65．71％低年资护士认为沟通知识能满足部分工作需要;57．14％认为沟通知识对自己有一定的帮助;72．86％认为沟通与护患纠纷相关。结论低年资护士护患沟通能力总体水平有待加强,护理管理者应重视提高低年资护士人际沟通知识、技能的学习和培训,加强继续教育,提供更多的学习机会,满足护理人员需求。     

浅谈医院门诊输液室护士与病人的沟通技巧

探讨门诊输液室护士与病人的沟通技巧，从微笑服务、沟通语言、沟通行为的科学性和艺术性及技术娴熟等方面进行阐述。门诊输液室是医院直接面对病人并与其沟通的科室，输液室护士通过恰当的沟通方式可增加与病人的交流，减少护患矛盾，使病人配合治疗。     

移情在护患沟通中的应用

为促进护患沟通,提高护理工作质量,介绍了沟通技巧中移情的定义和内涵,移情式沟通技巧及步骤,并指出了阻碍移情的因素。     

低年资护士护患沟通技能培训的效果研究

目的 探讨以Calgary-Cambridge指南为理论框架的护患沟通技能培训对提高临床护士沟通能力的效果.方法 选取70名低年资护士,按照随机数字表分为试验组和对照组.试验组参与护患沟通技能培训,对照组同期提供教学资料,但不参与培训.培训结束后采用护患沟通能力测评表、改编版Calgary-Cambridge观察指南量表进行评价.结果 培训后,试验组护士沟通能力总分、护患会谈技能总分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 以Calgary-Cambridge指南为理论框架的护患沟通技能培训,提高了护士护患沟通能力和护患会谈技能,具有可行性.     

护患沟通技巧现况及研究进展

阐述了护理人员对护患沟通的认知状况 ,以及促进护患沟通的条件。     

移情在护患沟通中的应用

为促进护患沟通，提高护理工作质量，介绍了沟通技巧中移情的定义和内涵，移情式沟通技巧及步骤，并指出了阻碍移情的因素。