都是知识匮乏惹的祸

走出对健康理解的误区如今,健康已成为人类共同追求的目标和愿望;但是对健康内涵的认识和理解,却存在着很大差异,也存在很大误区。比如,绝大多数人认为     

糖尿病健康素养研究进展

<正>健康素养作为衡量个人获取、理解、运用健康信息和服务来维持和促进自身健康的一种能力[1],已经受到越来越多的重视。由于患有不同疾病或有特殊健康需要的人群要实现维持和促进健康水平,其应具备的健康素养存在较大差异,为此探索不同疾病或健康状况下人们的健康素养成为健康素养研究的热点,尤其是有关慢性病的健康素养,其中尤以糖尿病最突出。近年来,不仅国外有关糖尿病患者健康素养的相关研究层出不穷,国内也已经起步。本文通过回顾文     

护理工作中应树立几个观念

<正>1树立健康与疾病之间的动态连续转变观任何个体在整个生命过程中始终都处在健康与疾病的连续线上的某一点,并随着内外环境的变化时刻发生着移行性变化,因此认为健康与疾病是一对矛盾,同时两者是相对的,不是绝对的,并可互相转化。护理工作的宗旨就是教育、指导、帮助个体、家庭、社会群体不断的向健康方向转化。也就是使不健康的向恢复健康发展,使健康的维持健康。因此,护士不仅要理解健康与疾病这一矛盾的对立统一,而且要树立健康与疾病之间的动态连     

健康教育路径表在人工髋关节置换术护理中的应用

<正>对患者进行健康教育是护理工作重要内容之一,然而在进行健康教育过程中,从观念到具体操作上都存在一些不足之处。由于缺乏评定指标,影响和制约着健康教育质量控制管理,表现在1表的制作与设计质量检查花费时间多,护士对健康教育标准理解存在偏差,客观评价存在缺陷,护士及患者对健康教育这项工作自我满意度低。为此我科综合临床路径工作特点制定健康教育路径表。     

乐享健康生活 人人可以做到

正提到健康生活方式,很多人片面地理解为要遵守很多"清规戒律",要么必须抵抗美食诱惑,要么必须大量运动等等,这样的理解确实难免让有些人对健康生活"望而却步"。近期,由国家卫生计生委、中国疾病预防控制中心、中华预防医学会等机构的专家共同启动了"乐享健康生活"项目,该项目紧扣"全民健康生活方式行动"第二阶段"三减     

生存质量评价及其在呼吸系统病证研究中的意义

<正> 随着社会的发展,生物医学模式向生物、心理、社会医学模式的转变,人们对健康概念内涵的认识逐步完善,人群中老年人比例不断增加,传染病发病率下降,慢性病发病率上升,人们对寿命的理解,不单以生存时间去衡量,更包括生存质量的理解。随着以上这些变化,医疗卫生专家对过去沿用的疾病防治措施的有效性评价指标,如患病率、发病率、生存率、死亡率等和对患病个体用痊愈、显效、好转、无效等指标进行衡量已感到不满意。因此,他们对于探讨启用新的健康指标,包括社     

只有理解自我 才能心平气和——呵护心理健康三要素

“理解万岁”。在人际交往中,每个人都需要来自别人的理解。但一个人要想得到真正的幸福、快乐和健康,不仅仅需要别人的理解,而要学会理解自我,始终保持心平气和的心态,这比被别人理解更为重要。     

论四维空间医学模式

1　医学模式的演变现代医学经历了由生物医学模式向生物心理社会医学模式的转变。生物医学模式以还原论为基本指导思想 ,把人理解为纯生物学客体 ,把人的健康和疾病理解为纯生物学过程 ,而这些生物学过程又可以还原为物理的、化学的过程。但随着时间的推移 ,人们越来越清醒地意识到生物医学模式对人的健康和疾病理解不够全面 ,特别是忽略了疾病过程中心理因素和社会因素的作用。近 5 0多年来 ,生物医学模式受到了前所未有的挑战。 1 977年 ,美国医学家Ｇ·Ｌ·恩格尔首次明确提出并系统阐述了生物心理社会医学模式的概念 ,并迅速为世界医学…     

只有理解自我 才能心平气和——呵护心理健康三要素

“理解万岁”。在人际交往中，每个人都需要来自别人的理解。但一个人要想得到真正的幸福、快乐和健康，不仅仅需要别人的理解，而要学会理解自我，始终保持心平气和的心态，这比被别人理解更为重要。     

浅析健康教育

健康教育是医护人员有计划、有目的地向人们介绍健康知识、进行健康指导，使其理解健康的意义，增强自我保健与自我护理能力，是护理工作的一项重要内容。我们不仅要为患者的疾病提供治疗及护理，还要为患者的健康提供服务与措施，教给患者相应的健康知识，使他们不至于在患病时不知所措，以减轻心理负担，调动主观能动性，配合治疗与护理。老年患者大部分文化层次低，理解及接受知识能力较差，并且往往病种多，病情复杂。因此反复、细致的健康教育对老年人来说尤为重要。     

图书馆在学生健康人格和健康心理培养中的作用

图书馆是塑造健康人格和培养健康心理的重要资源。图书馆员要针对不同类型的学生开展阅读辅导活动,塑造其健康的人格;要通过阅读理解培养学生的合作能力、适应环境能力、自信心和创新能力,使之学会正视自己,接受自己的不完美,并把自己的能量转移一部分到爱他人以及有意义的学习中,使学生处于良好的心理状态。     

从证的基本特征看健康状态辨识

辨证是健康状态辨识的重要组成部分,理解证的基本特征对充分认识健康状态辨识的内涵具有重大意义。文章讨论了证的整体性、稳定性、动态性、模糊性、错杂性、隐匿性、缓急性以及人体性8大特征,阐述了证的基本特征与健康状态辨识内涵的关系。     

102例系统性红斑狼疮患者生活质量调查及健康教育对策

目的　为全面了解系统性红斑狼疮 (SLE)患者对疾病的认知情况及生活质量 ,以便制定有效的健康教育对策。方法　以问卷形式对 10 2例SLE患者进行入院的第 1次知识及生活质量调查和出院随访 3个月后的第 2次调查。结果　入院初SLE患者对相关知识的掌握率仅为 31.5 % ,通过健康教育 ,患者对相关知识的掌握率提高至92 .6 % (P <0 .0 0 1) ;健康教育后生活质量亦明显高于健康教育前生活质量 (P <0 .0 1)。结论　对SLE患者实施全面有效的健康教育 ,使患者得到家庭、社会的理解和支持 ,是提高患者生活质量的关键。     

影响护士开展健康教育的因素及对策

目的　探讨护士开展健康教育的最佳方法 ,提高健康教育质量。方法　回顾性分析临床护理、护患沟通情况及了解患者对健康教育内容的认识、理解程度。结果　通过找出影响开展健康教育的因素 ,提高了护理对称 ,提高了健康教育质量。结论　提高健康教育质量 ,必须增强护士的责任感 ,不断提高护士的健康教育能力 ,把健康教育作为对患者提供全方位服务的自觉行为。     

提升大学生素质，从保健意识抓起

<正>保健意识就是健康意识,保健意识是健康教育的主要构成部分。大学生是国家乃至整个民族的未来,他们身体健康状况对国家未来的发展与进步起着至关重要的作用。但是现在有些大学生对保健认识明显不足,也不明白健康教育的作用,对自身保健意识不全面。学校需要清楚大学生保健知识理解状况,适当对大学生健康教学实行调整,并且给出与之相符合的医学保健措施。培养学校大学生保健意识,提升大学生整体素质,让他们能够全身心投入到学习当中,从而在未来获得更好的发展。     

陕南某镇夏季养生健康教育调查报告

目的对陕南红军之乡—西乡县骆家坝镇村民开展夏季养生健康教育,根据民众对夏季养生知识的理解、认知,探讨夏季健康教育适宜的方法,以总结推广。方法根据夏季养生健康教育内容,设计健康养生教育活动满意度问卷表、夏季养生知识认知问卷表及评定标准。结果该镇民众对这次健康养生活动满意、肯定;从认知看,养生知识点均已达合格标准,但有少数人尚未掌握,有一定差距。结论该镇民众对此次健康教育活动满意,期盼再次开展这种健康养生活动意愿高达97.82%。今后,这种健康养生活动要持续开展,要强调养生的生活化、顺时养生,引导民众养成良好的起居作息时间,做到夏季晚睡早起,引导民众夏季选择益心食物,调理情绪,保持良好心境,保护心脏,平安度过炎夏。     

健康教育常见护理缺陷分析与对策

<正>健康教育是一项长期而重要的工作,它将贯穿于患者从入院到出院后的随访,在实施过程中,总会出现各种原因导致的护理缺陷,影响患者的健康及就医[1]。为了促进护理的发展,现将我科2014年2月至2014年3月89位住院患者健康教育过程中护理缺陷问题分析如下。1健康教育内容缺乏1.1常见原因[2]:(1)护士进入临床后,学习的机会少,致护理专业知识缺乏,无法正确回答并指导患者提出的某些健康问题;(2)患者文化程度低,年龄偏大,听力不好,有的更不能理解用医     

健康新概念

健康向来与疾病相对,故人们以往仅是从生理上把健康理解为体质强壮,身体无病。随着社会的发展和医学模式的改变,健康概念也逐渐更新,形成了新的健康观。世界卫生组织(WHO)确立的新的健康定义为:健康是人的身体、精神心理状态与其生存条件的和谐和良好互动。最具有代表性的健康标准是WHO提出的如下10条标准:     

中医药治疗精神分裂症的研究进展

本文从辨证分型、专病专方、联合治疗等方面综述了精神分裂症,指出了本病患者应重视中医药治疗,指导人们应像重视躯体健康一样,重视精神健康,尤其应重视对本病的理解和认识。     

结合中医药理论的外科健康教育模型构建与实践探索

目的：探讨结合中医药理论的外科健康教育模型的构建与实施对肛肠外科住院患者健康教育效果的影响。方法：选取医院2022年1月—2023年6月收治的80例肛肠外科住院患者为研究对象,分为对照组和观察组,每组40例。对照组接受常规专科管理与健康教育,观察组接受中医药理论指导下的专科管理及健康教育。采用自行设计的肛肠外科患者健康教育效果评价问卷和健康教育效果满意度评价问卷进行调查和分析。结果：观察组在健康教育效果各项评分方面均显著高于对照组。在知识水平方面,观察组的理解健康问题及其治疗选项、知道如何正确识别早期症状及了解预防措施和风险因素评分均显著高于对照组(P<0.05)。在行为改变方面,观察组的遵守药物治疗计划和遵守饮食建议评分也均高于对照组(P<0.05)。在生活质量方面,观察组在肛肠健康问题对生活造成了较少的干扰、知道如何管理肛肠健康问题,更自信和满足及疼痛和不适症状明显减轻评分上均优于对照组(P<0.05)。观察组在健康教育效果满意度各维度评分上也有显著提高,包括教育内容信息量、教育内容清晰度、教育内容实用性以及教育者的知识水平、表达能力和互动性(P<0.05)...