护理风险管理在ICU实习护士带教中的应用

目的:探讨护理风险管理在ICU实习护士带教中的应用,为减少实践的风险带来一定的依据。方法:我院于2012年9月至2014年9月对100例实习护士进行了分析,随机分成实验组和对照组各50人,实验组采用护理风险管理进行带教,对照组采用普通的管理进行带教。比较管理前后实习护士的技术考核成绩以及实习护士主导不良事件的发生率。结果:通过分析后,实验组的实习护士在技术考核成绩方面明显高于对照组,而且实验组的实习护士主导不良事件的发生率明显低于对照组,差异明显,具有统计学意义(P<0.05)。结论:在ICU实习护士带教中应用了护理风险管理,明显改善了实习护士的不良事件的发生率,提高了实习护士的安全意识,具有重要的临床意义,值得推广应用。     

护理风险管理在ICU实习护士带教中的应用

目的探讨护理风险管理在重症监护室（ICU）实习护士带教中的应用效果,降低不良事件发生率,提高护理带教质量。方法将138名实习护士分为试验组和对照组,对照组运用传统临床护理教学法,试验组将风险管理方法应用于实习护士的带教工作中,对实习护士带教中潜在危险因素进行风险评估,并制订相应的防范措施。比较实施风险管理前后实习护士的专科理论考核和技术考核成绩、实习护士主导不良事件的发生率。结果试验组实习护士专科理论和技术操作考核成绩均高于对照组,实．-j护士主导的不良事件发生率低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论在ICU实习护士带教中应用风险管理可提高带教质量,有效降低实习护士主导的不良事件发生率。     

对实习护士面临护理风险的调查分析

目的 对实习护士护理风险的调查分析,寻求防范措施,预防和控制护理风险的发生.方法 通过问卷调查的方法对我校2008年毕业的756名实习护士进行护理风险调查.结果 实习护士在生产实习过程中面临的护理风险普遍存在;护理业务技术水平低,护患沟通不够,未按规章制度执行,护理风险的意识差等是造成护理风险的常见的原因.结论 增强护生的风险意识,加强实习护士护理风险管理,是降低护理风险事件,杜绝护理差错事故的有效方法.     

培养护士风险管理意识 提高护理质量

目的通过培养护士风险管理意识，减少护理投诉与纠纷的发生，保证医院声誉，提升临床护理质量与管理水平。方法进行护理安全教育。引导护士认识到风险事件的危害性，制定风险管理规章制度，规范约束护士的护理行为，使其对可能出现的护理安全隐患进行预见，制定应对措施，降低风险的发生。结果有效地降低了医院护理风险事故发生率，患者及家属满意度高达98％。结论护士风险管理工作作为一项制度执行有可行性，有助于提高护士的风险意识和应对能力、提升护理质量，但需更加完善，逐渐达到规范化标准化管理。     

风险管理在临床实习教学中的实施与效果

目的 探讨风险管理在临床实习教学中的实施及效果.方法 以2008年在我院实习的护生共53人作为观察组,进行评估临床实习教学的风险,进行风险分析、制订风险防范策略,加强风险管理.并以2007年在我院实习的护生共54人作为对照组,比较两组实习教学风险及实习教学满意度.结果 对照组教学不良事件为2例,患者或家属投诉4例,护生违反纪律4例,护生针刺伤5例;而观察组则分别为1例、2例、1例、2例.观察组临床实习教学风险的发生率较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05).对照组评学满意度为81%,评教满意度为85%;而观察组则分别为93%、96%.结论 风险管理运用于临床护理教学中,能有效提高带教老师及护生的风险防控能力,有效保障实习教学的安全,促进实习教学质量持续改进.     

清单管理模式在临床护理实习教学中的应用

护士进入医院进行临床实习是从校园到社会、从书本到现实的过渡阶段,重点也由医学理论学习变成医学临床实践,面对的对象也由书本变成患者,从具有无限可重复性的理论学习变成就患者个体而言是不可能或难以重复的临床操作,因此说临床实习的要求更高、更具体了.     

临床护理实习护士生的带教方法探讨

目的随着医学的进步,推动了护理学科的发展,同时,对护理人员也提出了更高的要求,进而如何进行实习护士的带教也成为我们一直探讨的问题.临床实习是护理教学的重要组成部分,是护生将所学的理论知识与实践相结合并巩固加深的重要环节,是由护生转变为一名合格护士的必经之路.为了高质量的培养出新一代护理人员,带教护师不光自己要提高自己的教学水平和实践管理带教技能,还要使护生在学校学习的理论知识应用于临床实践,培养和提高临床思维分析和解决问题的能力.     

如何降低实习护士护理不良事件发生

目的：分析实习护士护理不良事件发生的原因及相关因素,降低不良事件的发生,确保护理安全和护理质量。方法：对以往实习护生护理不良事件进行总结,分析产生的原因。结果：实习护士护理不良事件发生的原因主要是实习护士的专业技能和综合能力等需加强,以及医院的管理有待改进。结论：提高实习护士的护理质量和综合能力,医院应当加强对实习护士护理工作的管理和培训,是减少实习护士护理不良事件发生的根本途径。     

临床护理教学方法改革对实习护士健康教育能力的影响

目的：探讨临床护理教学方法改革对实习护士健康教育能力教学的应用效果。方法将86名实习护士随机均分成实验组及对照组（n=43）。对照组采取常规教学方法,实验组采取以问题为基础的教学方法。实习24周后,采取自行设计的实习护士健康教育能力评价表及实习护士对教学方法评价表进行问卷调查,比较2组实习护士健康教育能力及对教学方法的效果评价。结果实验组健康教育能力显著高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.01）,对教学方法评价显著高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.01）。结论对临床实习护士采取以问题为基础的教学方法有助于提高其健康教育能力,提高实习护生对教学方法的满意度,是一种效果显著的临床护理教学方法。     

开展教学查房对实习护生掌握护理程序的效果探讨

运用护理程序的教学查房是最正式、系统的护理查房形式,其目的是教会学生如何结合临床正确地运用护理程序去护理病人,在讨论讲解同时,进行必要的操作示教,使学生能系统地丁解专科护理程序。我们对2000年1月至2001年7月在临床实习的护生中开展了教学查房共14次,其中内科、外科各7次。     

临床带教中加强实习护士情商的培养

情商是情绪商数（EQ）,主要包括识别情绪的能力、情感交流的能力、与人交往的能力、调控情绪的能力和体验、理解情感的能力。护士除了要有较高的知识结构,还需要有高情商,若护士缺乏了这种素质就是再好的环境和条件,也不能为患者提供生理、心理、社会、文化全方位的护理。可见,培养良好素质的护士是非常有必要的。     

医院门诊实习护士带教探讨

临床实习是护理教学中的最后阶段。通过实习,可使学生将所学的理论知识与实践相结合,并得到巩固和加深,同时可进一步熟练掌握护理操作技能,培养独立工作的能力和高度的责任心。通过临床实习,直接为病人进行护理服务,也能使学生认识到护理工作的重要性,培养出适应当今医学模式转     

实习护士临床带教体会

护士的临床实习阶段,是从学校走向工作岗位的过渡时期,也是理论知识进一步与实际临床实践相相结合的过渡时期,是护士职能由理论知识向实践能力转化的必然过程.实习是学生从理论到实践的第一步,也是理论联系实际的重要环节.护理带教质量的高低直接影响着护生成绩和工作以后的实践能力.     

针对实习护士特点开展临床带教

临床实习是学员理论联系实际,培养独立工作能力的重要学习阶段。临床教学又是护理教育的重要组成部分,它关系到人才培养目标的实现。作为教学医院,有时要接受来自不同护校、护理系的中专、大专及本科生实习护士,她们在护理专业知识、接受能力、动手能力及理解水平方面都存在着差异。本人在多年的护理中专、大专、本科生的带教过程中,总结了几点经验和体会,报告如下。     

内科临床实习护理目标教学实践

护理临床教学工作是护理教学工作的重要组成部分,是护生理论联系实际的重要环节。它既能巩固学生所学理论知识,又能使护生获得基本技能训练,培养学生独立工作能力。临床教学质量的好坏,直接关系到培养适合现代医学模式专业人才的问题,对护生的职业发展也是一段非常重要的经历。现就使用布卢姆目标教学理论和方法,改变传统的临床教学实践体会介绍如下。1 对象与方法1.1 对象 以部分96级、98级在我科实习的135名护生为对象,随机分成目标组与传统组。年龄17～22岁。有初中、高中起点的公费生、自费生及成教生。学制3～4年,均为女性。实习护生来源见表1。     

循证护理在急诊科实习护士带教中的应用体会

目的:研究循证护理在急诊科护理实习生带教中的应用体会。方法:将急诊科实习的150名护士随机平分为试验组及对照组,对试验组实习护士采取循证护理教学方法进行带教,对对照组实习护士采取常规教学方法进行带教,比较两组实习护士循证护理知识的理解程度以及评判思维能力。结果:试验组实习护士循证护理知识的理解以及评判性思维能力比对照组实习护士有明显差异,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:循证护理教学方法有利于急诊科实习护士专业知识的掌握以及评判性思维能力的提高,在护理教学中值得广泛推广。     

循证护理在手术室实习护士带教中的临床应用效果观察

目的：观察循证护理带教在手术室实习护士带教中的临床应用效果。方法随机抽取广州市天河区中医医院60名大专护理实习生,均分为实验组与对照组（n=30）。对照组采用传统带教模式带教,实验组采用循证护理带教模式带教,实习4周结束后观察2组实习护士的理论课、实践课成绩和提问能力、解决问题能力以及患者满意度评价,实习护士对带教老师的满意度评价。结果实验组实习护士的理论课、实践课平均成绩以及提问能力、解决问题能力明显高于对照组,2组比较差异有统计学意义（P〈0.05）;患者对实验组的护生的满意度为93%,而对照组为73%。实习结束后,实验组对带教老师的专业基础知识水平、护理操作带教技能、工作责任心、教学方法、沟通能力（语言规范恰当）、教学态度等方面总的满意度为90%,而对照组为67%,2组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论循证护理带教有效提高了手术室实习护士的学习成绩、学习主动积极性和带教老师的水平。     

新上岗护士的风险管理

随着社会的进步,患者法律意识增强和对护理服务要求的提高,我们护理模式的改变,护理安全是护理质量的保证,是我们护理工作的重点,新上岗护士业务水平低,法律意识淡薄,沟通能力差,存在着护理风险.     

如何提高实习护士的护理质量思考

目的:探讨如何通过提高临床带教工作质量,提高实习护士的护理质量。方法:收集从2011年4月到2011年10月之间的200位到我院实习的护士,将护士随机分为两组,每组实习护士均为100例,对照组采用常规带教,观察组采用在常规的带教基础上加强专业技能和实践技能训练,对比两组实习护士在一段特定的实习时间后专业技能考试情况、实践考察分数、患者满意度。结果:经过6个月的带教实习,观察组的实习护士专业技能考核成绩和评价明显优于对照组(P0.05),在投诉率方面,对照组有5例,占总数5%,观察组有1例,占总数1%,他们的差异存在较大的统计学意义(P0.05)。结论:有针对性地开展实习护士的带教工作,通过制定以人为本的带教标准,有意识开展专业技能培训,实践操作锻炼,对于初到医院实习的护士的成长和进步,具有非常明显的成效。