高职医学新生社会支持与心理健康的相关研究

目的：旨在了解影响高职医学新生的心理健康水平的相关因素。方法：对316名高职医学新生进行调查，对数据进行相关分析和分层回归分析。结果：高职医学新生的GHQ-12总分与社会支持总分及各维度得分均呈显著负相关，客观支持和对支持利用度维度对心理健康有显著的预测作用。结论：应重视学生的心理健康状况，充分考虑社会支持对心理健康的影响。     

医学大专生心理干预研究

目的：研究医学大专生的心理健康状况及心理健康干预对策。方法：整群抽取本校医学大专新生1140人进行心理健康状况测评（SCL-90）,并运用多种手段对学生给予为期一年的心理健康干预,比较干预前后学生心理健康状况的变化及特点。结果：医学大专生普遍存在不同程度的心理问题,强迫倾向普遍。干预后学生的心理健康水平提高。结论：综合性的心理健康干预措施可以整体提高医学大专生的心理健康水平。     

医学新生UPI问卷调查及影响因素分析

目的：了解医学新生的心理健康状况及影响新生心理健康的主要因素。方法：采用整群抽样的方法，利用中文版大学生人格问卷UPI对2001级入校新生进行调查。结果：医学新生中一、二类生占11．4％（59／519）。医学新生的心理健康状况与性别、城乡、是否独生、母亲文化程度、父母职业等因素无前；与新生的既往病史，对所学专业的满意度，文化程度等因素有关，结论：新生儿进行专业思想教育对保进新生心理健康发展具有积极意义。     

医学大专新生艾森克个性特征分析

目的：了解医学大专新生的个性特征。方法：整群随机抽取500名入学新生，采用艾森克个性问卷(EPQ中国简版)进行研究。结果：医学大专新生较一般人群具有更加外向合群、更加诚恳纯朴、少掩饰性的优点，但也暴露出男生较一般人群更加倔强、冷漠、女生较一般人情绪稳定性更差的缺点。医学大专女生比一般大学女生更加外向，掩饰性较少，更加诚恳纯朴；男生精神质倾向较女生更明显而女生的神经质倾向较男生明显。被测学生中相当一部分较内向(17．7％)，需要我们关注。结论：应该针对学生的个性特点开展心理卫生工作。     

医学新生心理健康状况分析

医学新生心理健康状况分析袁也丰陈建云万爱兰张开汉（精神医学教研室南昌３３０００６）为了解，掌握新生心理健康状况，建立心理健康档案，帮助他们顺利地渡过大学生活阶段，为国家培养高级医务人员。作者曾对江西医学院９３级本科新生做了较为全面的心理健康测查，现报...     

高职新生心理健康教育创新探讨

高职新生是大学生中的一个特殊群体,他们面临的心理问题既有一般大学新生的共性,又有其特殊性。近年来有关高职新生的调查和研究表明,相当一部分高职新生心理上存在不良反应和适应障碍,心理疾患发生率呈上升趋势,特别是因心理健康问题引发的恶性事件比例有所上升,心理问题已经明显地影响了一部分高职新生的健康成长。因此,如何针对高职新生心理问题的特殊性,创新高职新生心理健康教育,探索出有别于传统心理健康教育的内容、方法和途径,增强高职新生心理健康教育的实效性,就成为高职院校广大教育工作者的一项重要课题。一、高职新生心理健康…     

对1360名高职新生心理健康状况及其影响因素的调查

目的研究高职新生的心理健康状况及其影响因素。方法对某高职学院1 360名新生进行问卷调查。结果 (1)高职新生的心理健康状况总体良好。(2)在高职新生中,女生的焦虑和恐怖水平要显著高于男生。(3)高职新生的心理健康水平和其家庭状况、家中排行、是否为独生子女、入学动机没有显著关系。(4)高职新生的身心症状水平与其课程满意度、专业满意度、未来目标明确度呈显著负相关。结论学校应加强对高职新生的心理健康教育。     

医学专科院校新生心理健康状况调查

本研究采用大学生心理测量系统,对漯河医专2009级三年制大专新生进行心理健康调查,并分析影响心理健康的各方面原因。     

844名新生心理健康状况调查分析

目的：掌握2002级新生的心理健康状况，研究新生心理健康教育的方法、内容。方法：用SCL—90量表对医学一、二部844名新生进行心理健康测量。结果：有心理障碍的学生占7．13％，有心理问题的学生占17．57％；男生在敌对因子方面，女生在恐怖因子方面，专科生在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑因子方面容易发生心理问题。结论：1、学生心理健康教育是不容忽视的。2、院系领导应当重视学生心理健康工作。3、要注重心理健康教育队伍的培养。4、心理健康教育要有针对性。5、应当开展心理问题早期发现与主动干预。     

高等职业技术学院新生心理健康状况研究

国内对普通高校大学生心理健康问题日益重视，研究较多。但对高等职业技术学院学生的心理健康问题的研究报告较少，特别是由中专、职业高中考入对口高职的学生。本研究采用症状自评量表，对入校新生进行调查分析，旨在探讨高职生心理健康状况和发展规律，为高职院校实施心理健康教育提供参考依据。     

护理本科新生心理健康状况调查

目的: 调查我院护理本科新生的心理健康状况,为学校制定学生教育管理政策提供参考资料。方法: 对2004级236名护理本科生用大学生人格问卷(UPI)进行测试。结果: 护理本科新生整体心理健康水平低于全国本科生UPI得分,第1类(具有明显心理问题)和第2类(轻度心理问题)的学生占63.56%,而且本科护理专业学生心理问题严重程度中间状态者居多。从选择频率最高的10题可看出,52.97%~70.76%的护理专业学生在认知方面存在过于敏感、缺乏自信的神经症状态;半数以上的护理专业学生具有神经衰弱的倾向或情绪消沉、不稳定的心理状况。性别及文理科对新生的心理健康状态无影响。结论: 护理专业学习功课重,学校心理健康教育环节薄弱以及家庭因素等是造成护理本科新生心理健康水平偏低的原因,学校可通过新生入学心理普查,开展多种形式、多种渠道的心理健康教育,对相关教师进行培训和积极拓展以第二课堂为特征的社会实践活动来加强对护理专业学生的心理健康教育。     

新疆某医学院校新生心理健康状况的测评分析

目的了解新疆某医学院校在校本科新生心理健康状况,为学校有针对性地开展心理健康教育及咨询工作提供依据。方法采用大学生人格问卷(UPI),对新疆某医学院校2010年入校的2 005名在校本科新生进行心理健康筛查。结果可能存在不同程度心理问题的新生(即一类和二类学生)检出率为44.63%。新生存在的主要心理问题表现在对新环境的难以适应(25.83%)和情绪情感障碍(19.17%)方面。结论新生的心理健康状况不容忽视,学校应有针对性地对新生进行心理健康宣教和必要的心理干预,以促进新生身心健康的良性发展。     

大学新生生活事件与心理健康的相关研究

目的:探讨生活事件对大学新生心理健康的影响,为有效提高大学新生的心理健康水平提供依据。方法:用生活事件问卷和一般健康问卷(GHQ-12)对270名新生进行测试,进行频数统计、相关分析和分层回归分析。结果:大学新生心理健康状况存在城乡差异(P<0.05);生活事件对心理健康水平有重大影响(P<0.001);对自己的外貌不满意、不知如何与人相处、不喜欢上学及对所学专业不感兴趣对新生的心理健康作用显著(P<0.05、0.001、0.001、0.01)。结论:重视新生的心理健康问题,应充分考虑生活事件对其心理健康的影响作用。     

初级指挥院校新学员的心理健康水平及相关因素

目的：准确把握军校新学员的心理健康状况,为初级指挥院校新学员的管理教育提供理论依据．方法：采用SCL-90症状自评量表,对某军事院校新学员312名进行问卷调查．结果：军校新学员经过3mo强化训练,只有6．8％的少数学员在心理上存在不同程度的问题,地方学员、独生子学员、来自城市的学员的心理健康状况值得关注,其中,战士学员除敌对因子外,其他因子均较地方学员更健康;非独生子较独生子在躯体化、抑郁两因子上更健康;来自农村家庭的学员在躯体化、敌对、偏执3个因子上较来自城市与县城的学员更健康。结论：军校新学员心理健康状况总体正常,但对心理健康状况较差的学员要注意管理方式,可结合心理训练提高心理素质。     

高校贫困大学生的身心健康状况调查

目的:调查贫困大学生的身心健康状况,为提高大学生健康状况提供科学依据。方法:对某高校1 645名大学生进行入学健康体检和心理健康测量,其中大一贫困生234名,大一非贫困生684名,大三贫困生232名,大三非贫困生495名。心理健康测量采用症状自评量表(SCL-90)。结果:①在大一年级健康体检中,贫困生心电图异常一项检出率高于非贫困生(P<0.05)。②大三贫困生躯体化、人际关系敏感、抑郁和焦虑4项得分高于大一贫困生(P<0.05)。结论:学校有关部门应加强针对贫困生的身心健康干预措施,以维护贫困生的身心健康。     

医学院校大学新生心理健康的人口学变量分析

目的 了解医学院校大学新生在不同人口学变量的心理健康状况,为开展有针对性的心理健康教育与辅导提供依据.方法 采用症状自评量表(SCL-90)对某医学院校大学新生209人进行心理调查.结果 被试的心理问题的总检出率为15.2%;被试的SCL-90均分和4个因子均分高于全国成人常模,在性别、独生子女、贫困生、生源地、专业满意和家庭结构方面,SCL-90及其各因子存在差异.结论 重视对医学院校大学新生进行心理健康教育和辅导.     

某高校贫困新生心理健康状况调查分析

目的评价某高校新入学贫困生的心理健康状况,为贫困生心理健康教育提供科学依据。方法采用90项症状自评量表(SCL-90)对某高校2004级470名新入学贫困生进行测试。结果心理问题前三位依次为强迫、人际关系敏感、抑郁。贫困新生与非贫困新生总均分、躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、精神病性、其它因子差异有统计学意义(P<0.05)。一般贫困新生与特困新生在躯体化、抑郁因子差异有统计学意义(P<0.05)。除敌对因子外,农村贫困新生与城市贫困新生的差异有统计学意义(P<0.05)。本科生、大专生、中专生各因子分除了强迫、人际关系、敌对、偏执外,其余的各因子分差异有统计学意义(P<0.05)。结论某高校2004级医学贫困新生自评症状较多。     

医科大学新生人际关系与心理健康关系研究

目的探讨医科大学新生人际关系与心理健康的关系,为医科大学新生的心理健康教育与辅导提供新的思路和方法。方法采用"大学生人际关系量表"和"症状自评量表(SCL-90)",测试了某医科大学2006年入学的新生,并进行相关分析。结果受人际关系困扰的学生总检出率为39.15%,心理健康状况的一般分析表明有8.47%的学生存在比较严重的心理问题,76.72%的学生有轻度的心理问题;医科大学新生的人际关系与心理健康呈显著的正相关(r=0.401)。对医科大学新生心理健康影响最大的是交谈困扰,其次是交际交友困扰。结论改善医科大学新生的人际关系有助于提高其心理健康水平。     

医学院大学新生压力源与心理健康关系的研究

目的 探讨医学院校大学新生压力源及其与心理健康的关系.方法 采用Beck-Srivastava压力量表(BSSI)、症状自评量表(SCL-90)对1324名大学新生的压力源、压力程度和心理健康状况进行评定,运用相关和同归分析压力源与心理健康的关系.结果 医学院校新生BSSI得分最小值49分,最大值119分,平均(77.68±12.47)分,明显高于临界值.SCL-90各因子与中国正常人常模比较,在躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性6个因子得分均明显高于全国青年常模,差异有统计学意义(P＜0.01);在性别方面,男生在躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖7个因子得分高于女生,差异有统计学意义(P＜0.05;P＜0.01).相关及回归分析表明影响大学新生心理健康的压力源主要是准备及参加考试、同学之间的竞争、家庭收入情况、人际关系、个人习惯的压力.结论 医学院校大学新生压力源与心理健康卡状况密切相关,应引起学校重视并及早进行相关辅导.     

医学院校新生心理健康状况的调查

目的:通过UPI和SCL-90对大学新生心理健康状况的调查,了解新生的心理健康状况,以便尽早发现有心理问题的学生,提供及时、合理的心理辅导。方法:运用UPI和SCL-90对2009级新生进行集体施测;结论:新生入学后有部分学生出现明显的心理问题,出现入学适应不良。研究发现不同性别、不同生源地对学生的心理健康水平有影响,且差异显著。