问题导向学习教学法在心血管内科临床带教中的实施效果观察

目的:研究心血管内科应用问题导向学习教学法对实习生实施带教的效果.方法:选择以往在我院心血管内科实习的医学生60名,通过随机分组方式将其分为对照组和研究组,平均每组30名.对照组采用常规教学法对实习生进行带教;研究组采用问题导向学习教学法对实习生实施带教.对比两组研究对象在实习带教前后理论知识和操作技能考核评分的改善幅度、对心血管内科实习带教模式的满意度.结果:研究组研究对象实习带教前后理论知识和操作技能考核评分的改善幅度大于对照组,组间差异显著(P<0.05);对心血管内科实习带教模式的满意度为93.3%,高于对照组的73.3%,差异显著(P<0.05).结论:心血管内科应用问题导向学习教学法对实习生实施带教,可以显著提升实习生的理论知识和操作技能水平,减少实操过程中差错性事件.     

心血管内科教学和临床带教的体会

心血管内科的理论和临床知识内容较为抽象和难以掌握,致使心血管内科的理论和临床教学的模式、方法和理念等都需要进一步探索、研究和改进。本文就作者在心血管内科教学多年的经验、体会和探索进行了总结,认为在传统教学模式的基础上,应用多媒体和信息化相结合的方式,能充分适应学生的学习特点,能将理论知识学习和临床见习、实习很好地结合起来,较好地完成理论课和临床实践的教学,最终收到良好的教学效果。     

网络环境下WPBL教学法在临床护理带教中的应用研究进展

随着各类疾病的发病率上升,护理和治疗对治愈的关联性,以及人们对护理质量的要求愈高,这就要求护理人员在对患者进行护理的时候,要具有丰富的专业知识储备,能够应对各种不良反应和并发症状。临床护理带教是培养良好素质护理人员的基本措施,通过临床带教可以让护理人员完成学生到医护人员的身份转变,可以指导其将所学的理论知识付诸实践中,实现理论和实践的相互结合。网络化平台下以问题为基础的教学模式(web-problem based learning, WPBL)指的是是运用网络媒介,以问题为基础的一种常用教学方法,该方法自从被引进护理学教学中之后,在培养优秀护理人才和提高护理质量等方面发挥了十分显著的效果。文章通过收集近几年WPBL在临床护理带教中的具体应用,旨在帮助临床护理了解WPBL近几年取得的实际应用效果,帮助其更好地选择带教方法。     

以团队为基础的教学法在儿科护理带教中的应用效果研究

目的 分析以团队为基础的教学法在儿科护理带教中的应用效果.方法 选取54名于2019年6月—2020年3月期间在该科室进行护理实习的护生,以随机双盲法分为对照组(27名,儿科常规护理带教方法)和观察组(27名,以团队为基础的教学法),对比两组教学效果.结果 观察组护生的各项考试成绩和总实习成绩均明显高于对照组,差异有统...     

启发式临床医学与以问题为基础的联合教学模式在急诊病房护理带教中的应用价值分析

目的探讨采取启发式临床医学护理带教模式(PCMC)+以问题为基础教学模式(PBL)应用于急诊病房护理带教工作中的效果。方法选取该院急诊科2016年1月—2019年2月收治的70名在急诊科实习的护理实习生为研究对象,随机分成研究组(n=35)与对照组(n=35),对照组采取传统带教模式,研究组采取PCMC联合PBL的教学模式,观察两组护理带教效果。结果护理带教结束后,考核结果显示研究组护理实习生在理论知识成绩、实践操作成绩及考核总成绩上均显著高于对照组(P<0.05);研究组护理实习生对带教工作的总满意率为97.14%,明显高于对照组82.86%的总满意率(P<0.05)。结论在急诊病房护理带教工作中,采取PCMC联合PBL的护理带教模式,可取得满意的带教效果。     

问题导向学习教学法在儿科临床带教中的应用效果

目的 分析问题导向学习（PBL）教学法在儿科临床带教中的应用效果,为儿科临床带教提供参考方案。方法 选取2020年9月—2022年9月的70名儿科实习生为研究对象,采取双色球法分为对照组和观察组各35名。对照组采用常规带教方法,观察组采用PBL教学法。比较两组出科成绩,教学效果及教学满意度。结果 观察组客观题得分为（46.2±2.3）分,主观题得分为（42.0±3.0）分,操作技能得分为（88.6±2.0）分,均高于对照组的（42.0±3.0）、（38.1±2.6）和（84.2±1.3）分,差异均有统计学意义（P<0.05）。观察组激发学习兴趣、提高解决问题能力、提升专业技能、提高思维能力、提升沟通技巧评分均高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。观察组教学方法、教学内容、教学态度满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 在儿科临床带教中,开展PBL教学有助于提高实习生理论知识水平、临床操作水平,取得良好的教学效果,并提升实习生的对教学的满意度,具有较高的临床应用价值。     

临床路径教学法在神经内科护理带教中的应用

目的:分析临床路径教学法在神经内科的护理带教中的作用及效果。方法:将200名护生分成观察组和对照组,观察组用临床路径的带教法,对照组用传统的临床带教法,对两组护生的理论与操作平均成绩进行分析,调查分析两组护生对带教的老师满意程度以及患者对两组护生的满意程度。结果:观察组护生的理论与操作平均成绩和满意程度(包括护生对带教老师以及患者对护生)都优于对照组,结果有统计学。结论:临床路径法用于神经内科的护理临床带教可使护理带教的质量以及满意程度有所提高。     

问题带教法在临床护理带教中的应用

目的改变传统模式带教方法，探索以问题为基础的临床带教方法。方法2007年学年护生58人为实验组，该组护生在笔者所在科实习期间采用问题带教法；2006年学年护生55人为对照组，该组护生在笔者所在科实习期间采用传统模式带教方法。结果实验组在理论考试、满意度调查等方面成绩明显优于对照组（P〈0．05）。结论问题带教法使护生学习积极性得到提高，更全面掌握专科知识，有利于临床教学质量的提高。     

目标教学法在临床带教中的应用

目的:探讨目标教学法在临床带教中的应用效果。方法:将本院2014年6月-2015年7月护理专业实习护生72名随机分为观察组和对照组,各36名,对照组采用传统带教方法,观察组采用目标教学方法完成临床带教,出科前比较两组护理实习生理论考核和技能操作成绩,评估目标教学法带教的应用效果。结果:观察组实习护生理论考核和技能操作成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:目标教学法运用于临床带教,能增强实习护生学习主观能动性,提高护生的理论知识成绩和操作技能熟练度,提高教学质量。     

目标教学法在心血管内科护理教学中的应用研究

目的 解析并讨论在进行心血管内科护理知识教学时,实施目标教学法的应用效果.方法 抽选2016年5月—2017年6月至该院参加心血管内科护理学习人员共计122名,按照随机打乱后的名单单双号排序平均分配,常规组成员61名,实验组成员61名.常规组接受传统教学法学习心血管内科护理学知识,实验组则开展目标教学法学习心血管内科护...     

以问题为中心教学方法在冠心病带教中的临床应用

目的探讨以问题为中心教学方法在冠心病带教中的临床应用。方法该研究涉及对象为80名实习生,研究时间为2016年3月—2019年3月,分为对照组(40名)和观察组(40名),给予对照组传统教学,给予观察组以问题为中心教学模式,回顾分析两组实习生一般情况,对比学习成绩、思维能力与满意度,采用统计学软件进行分析。结果对于实习生的学习成绩,观察组的理论成绩、综合成绩、操作成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组实习生教学后的思维评分高于对照组(P<0.05)。观察组实习生的满意度高于对照组(P<0.05)。结论在冠心病带教中应用以问题为中心教学方法,有效提高学生学习成绩,改善思维能力,得到满意评价,应用价值高,值得在教学中使用及推广。     

PBL教学法在脑外科临床带教中的应用研究

目的探讨PBL教学法在脑外科教学中的应用效果，以提高临床实习医师教学质量。方法选择本院脑外科本科实习生120人，随机分为传统教学组和PBL教学组各60人。对两组实习生考试成绩及自我评定进行综合比较。结果两组实习生阶段考试成绩差异无统计学意义（P〉0．05）；PBL教学组期末考试、附加题成绩及五项能力自我评定结果均明显优于传统教学组（P〈0．05）。结论PBL教学模式能很好地训练实习生的临床思维，培养其采集病史、综合分析、文献检索、语言表达和探索创新等方面能力，全面提高实习生教学质量。     

内科临床实习教带的探讨

多年来，我院作为临床医学实习基地之一，承担着天津医科大学、天津职工医学院、天津市蓟县卫生学校、天津口腔职专等学校的部分学生毕业实习任务。每年要接纳多层次多专业的学生来院实习。 内科在临床医学中是最大的一个学科，为了达到培养合格的医务人才，按实习大纲的要求，作为一名内科主治医师，在长期教带实践中极为注重临床实习。对教带形式的改革进行一些探索，取得了一定效果。 一、理论联系实际 内科理论性强，内容多且抽象，为使学生一个……     

点拨教学法在心血管内科护理教学中的应用效果

目的 探究在心血管内科护理教学中应用点拨教学法的临床价值.方法 选取2018年6月—2019年6月在该院实习的临床护理实习生40名,按照随机分组原则分为观察组(实施点拨教学法)和对照组(运用常规基础教学法)各20名.对比两组临床综合能力和管理满意度情况.结果 与对照组相比,观察组临床护理程序应用、专业学习能力、工作态度...     

以问题为基础的教学法在临床实践教学中的应用效果评价

目的以问题为基础的教学法（BPL）应用于临床教学实践中，以提高临床教学质量，进行临床教学效果评价。方法对临床实习医生全部纳入教学对象，随机分为试验组与对照组，试验组采用BPL，对照组采用传统教学法；对两组学生实习结束时考试成绩进行分析，并对两组学生就教学法评价进行问卷调查；将两组学生成绩进行t检验。结果试验组考试成绩明显优于对照组（P〈0．01）；两组学生就教学法评价有明显的不同倾向。结论BPL充分激发了实习生的主观能动性，培养了学生的评判性临床思维能力，有利于提高学生的综合素质和临床实践技能，有利于提高临床教学质量，在临床实践教学中的应用效果显著，值得普遍推广。     

模拟教学法在新生儿临床护理带教中的应用及意义分析

目的 探究模拟教学法在新生儿临床护理带教中的应用意义.方法 将该院2019年7—9月期间的新生儿病区护理实习生命名为对照组(n=20),将该院2019年10—12月期间的新生儿病区护理实习生命名为观察组(n=20),观察组实施模拟教学法,对照组实施常规带教,对比观察两组实习生情景模拟考核成绩(新生儿入院判断评分、操作技...     

目标教学法在耳鼻喉科护理临床带教中的应用研究

目的 分析目标教学法在耳鼻喉科护理临床带教中的应用效果.方法 选取2017年4月—2019年10月,该院耳鼻喉科门诊进行实习的24名护理实习生作为研究对象.分为观察组(12名,实施目标教学法带教)和对照组(12名,传统耳鼻喉科门诊护理带教).分析对比两组实习生学习主动性、各项能力考核成绩以及对临床护理带教方法的评价.结...     

优质护理服务在心血管内科临床护理中的应用

目的：优质护理服务在心血管内科临床中的方法和效果。方法：选择2015年3月到2016年3月来我院心血管内科接受治疗的100例患者作为研究对象,按照随机分组法将其分为观察组和对照组,每组有50例。其中对照组患者接受常规护理,观察组患者在常规护理的基础上配合优质护理服务,对两组患者的心理状态和健康状况进行比较和分析。结果：经过系统的治疗和护理之后,两组患者都产生了显著的效果,其中观察组患者的护理有效率为98%（49/50）;对照组患者的护理有效率为84%（42/50）,患者差异较为明显（P<0.05）,具有统计学意义。结论：心血管内科患者接受优质护理服务能够从根本上提升患者的治疗和恢复效果,有利于患者进一步实现康复,值得在临床护理中进行使用和推广。     

人文关怀在护理临床带教中的应用

人文广义上讲是人类有直接关系的文化,[1]人文关怀的核心问题是:"以人为本",是关心人之为人的精神问题,注重自我与他人的精神发展,护生是人,需要得到尊重和理解,在接受知识的同时,还要求接受人文关怀,这种关怀集中体现在带教老师对实习生的权利和需求、人格和尊严的关心和尊重,帮助学生尽快适应从理论学习走向临床实践的角色转变,从2005年我科在开展6S人性化护理服务的基础上,对临床护理带教开始尝试将人文关怀融入实际的带教工作中去,尊重学生,建立和谐的师生的关系,提高了带教质量,使我科的带教工作走在护理带教的前列,下面将我们的具体的做法报告如下:     

以问题为导向的教学模式在超声科临床带教中应用效果

目的：探讨以问题为导向的教学模式在超声科临床带教中应用效果。方法：选取2021年3月-2022年6月在我院超声科进行临床实习,且专业课水平测试、成绩相当的82名实习生为研究对象,采用随机数字表法进行分组,分为参照组、研究组各41名,其中参照组实施传统带教模式,研究组在传统教学基础上采取以问题为导向的教学模式。对比两组实习生见习结束成绩考核结果（理论成绩、实操成绩和阅片成绩）及教学效果。结果：研究组实习生理论成绩、实操成绩和阅片成绩均高于参照组,且教学效果评分高于参照组（P＜0.05）。结论：超声科临床带教中积极应用以问题为导向的教学模式,能取得较为理想的带教效果,可有效提升实习生理论成绩、实操成绩及思维能力等,进而帮助其更好地提升相关操作技能。