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目的:探索和建立临床带教中"三合一"式医患沟通能力培养的新模式,加强和提高医学生医患沟通能力和水平,着力培养医德修养高、技术业务精、沟通能力强的医疗卫生人才。方法:选取2016年7月~2017年6月我科实习的学生70人作为观察组进行"三合一"式医患沟通能力培养模式培训,2015年7月~2016年6月我科实习的学生70人对照组作为采用传统临床带教医患沟通方法,培训结束后进行考核。结果:通过在临床带教中采用"三合一"式医患沟通能力培养模式,针灸科实习学生的理论知识、实践技能、沟通能力显著高于既往考核情况。结论:在临床带教中"三合一"式医患沟通能力培养模式能够显著实习学生的理论储备、专科技能及沟通能力,值得临床推广应用。 相似文献
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本文主要对影响中医儿科带教质量的四大难点进行探讨。指出着力提升师资水平是搞好临床带教的关键,在教学中要突出中医儿科的特色重点,大力帮助实习医生减轻儿科实习的心理压力,增强他们与患儿及家长的沟通能力,是培养合格中医儿科实习医生,提高教学效率的重要对策。 相似文献
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高年级医学生医患沟通相关问题的调查研究 总被引:4,自引:0,他引:4
沟通能力是医学生需要掌握的重要技能,我们采用调查问卷的形式考察高年级医学生医患沟通相关问题的状况。结果表明,医学生对于医患沟通的知识有基本的了解,对于自己的沟通能力大多也给予了肯定。对于提高沟通能力的途径,大多数学生认可的是假期社会实践和临床带教,而不是专业课程与专题讲座。 相似文献
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目的探讨中医药院校附院神经外科实习医生的带教。方法对实习医生注重入科教育、定期小讲课、定期教学查房、临床病例及危重病例讨论、临床提问、出科理论考试及技能考试相结合等措施。结果建立完整的带教管理体系对树立实习生良好的医疗服务理念,掌握神经外科常见疾病的诊治、了解学科国内外相关新进展,培养实习医生临床思维能力、实践能力等有良好的效果。结论只有严格要求,才能提高神经外科实习医生临床实习质量。 相似文献
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生物-心理-社会模式已成为当今新的医学模式,新的医学模式决定与之相适应的医患关系,以人为本是最基本的要求,要使医学生具有熟练的沟通技巧以提高其综合素质。目前医患关系紧张已成为社会关注的焦点问题,良好的医患沟通能力是维护稳定的就医环境的基础,实习医生是祖国未来医疗事业的接班人,所以提高实习医生医患沟通能力,建立和谐医患关系,已成为亟待解决的一项重大的课题。 相似文献
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汪正宇 《中国中医药现代远程教育》2012,10(9):40-41
目的 总结带教临床外科专业实习医生的经验,探讨带教经验在实际工作中的应用.方法 50 名实习外科医生分为2 组,甲组根据一般的带教方法实施指导,乙组根据总结的带教经验指导,以病人对实习医生的评价、带教老师的打分和实习医生的互相打分为参考标准,比较2 组的差异.结果 实施带教经验指导的实习医生在临床的表现满意率高于98%,综合优秀率为48%和60%,明显优于普通指导的实习医生.结论 长期的带教经验在对外科实习医生的指导非常重要,具有很好的普及价值. 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2015,(3)
改革开放以来,我国医疗卫生事业取得了巨大成效,但也暴露了一些新问题——医疗纠纷事件急速剧增。面对紧张的医疗环境,医学教育在医患沟通、依法带教方面存在薄弱环节,针对这些问题提出解决方案,如在校学习阶段坚持"三段递进式"医患沟通教学不断线,在临床实践环节,强化带教老师依法带教意识等,以增强学生医患沟通信心和能力,提高学生尊法守法素养,努力培养出适应新形势下的合格医生。 相似文献
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《环球中医药》2015,(Z1)
目的探讨高职医学生儿科临床实习带教的有效途径.提高实习效果。方法以病历书写、儿科技能考核、病例分析测试、医患沟通技巧、患儿家属及实习生反馈为指标规范评价有效途径的效果。结果实验组病历书写、儿科技能考核、病例分析测试、医患沟通技巧成绩优于对照组(P0.001);在患儿家属及实验组学生中进行问卷调查均认为本带教方法提高了实习生的综合素质。结论规范的程序带教法有利于提高高职医学生儿科临床实习的效果。结合中医儿科护理常规.严密观察患儿的神志、面色、生命体征、囟门、形态、哭声、舌脉象、皮肤、二使等变化,若发现病情突变,可先行应急处理,及时报告医师.并积极配合抢救。 相似文献
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由于传统医学教学模式下注重医学生职业技能的培养,忽视医患沟通能力的塑造,使得大量护生在步入临床实习时产生沟通障碍.通过提高带教老师素质、岗前培训、沟通技巧培养、沟通能力评价机制等途径,提高护生医患沟通能力. 相似文献
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在临床教学实践中,无菌观念的培养,查对制度的落实,医患沟通和观察的技巧及职业防护的意识是带教工作的重点和难点,如何把握护生实习期间塑型的最佳时机,运用相应的教学方法和技巧,帮助护生熟练掌握职业技能,培养良好的职业习惯,带教老师必须在教学方式上投入较多的精力,并且为学生多提供实践这些技能的机会。 相似文献
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由于传统医学教学模式下注重医学生职业技能的培养,忽视医患沟通能力的塑造,使得大量护生在步入临床实习时产生沟通障碍。通过提高带教老师素质、岗前培训、沟通技巧培养、沟通能力评价机制等途径,提高护生医患沟通能力。 相似文献
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医患沟通在医患和谐关系中发挥重要作用。对于肿瘤患者这一特殊群体,在诊疗前后都不同程度地受到不正确认知的困扰。临床带教过程中通过理论讲座和实践练习,注重对医学生医患沟通能力的培养,提高医学生的综合素质。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2017,(23)
目的医患沟通技能在医学研究生教育过程中依然面临很多问题,本研究旨在构建科学合理的针对医学研究生的医患沟通技能课程体系。方法通过设置关于医患沟通技能的不同课程,并积极探索有针对性的教学方法与手段,真正实现两者的准确衔接。结果设置了包含新医改背景、国内外医疗环境现状、医患沟通基本理论与方法的课程,并凸显情景化的教学模式,循序渐进将医患沟通技能从理论过渡到实践,有效地提高了医学研究生的医患沟通技能。结论本课程体系创新将医患沟通理论与实践技能紧密地结合起来,能极大地提高医学研究生的医患沟通技能,具有一定的理论意义和较强的推广应用价值。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2016,(6)
中西医结合专业儿科临床带教中重视中西医结合的特点,采取如下措施:夯实基础理论,提高临床思维;实践技能培训,提高动手能力;重视病历书写,提高诊治能力;加强医患沟通,取得患者信任;出科考核制度,保证实习质量;为培养优秀的中西医结合儿科人才打下基础。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2015,(7)
医患关系是目前医疗、社会媒体共同关注的焦点,医患关系紧张直接关系医疗行业的运行及医技人才的培养。临床实习带教是医技人才继续教育的关键阶段,为了适应日益紧张的医疗现状,避免实习带教与医疗纠纷、医疗事故的矛盾,在临床带教中实施以下措施:加强专业课与见习的衔接,加强实习生岗前培训,加强职业道德教育与人格培养,加强医患沟通能力培养,加强教师带教及实习生考核考评管理制度,加强法制观念,维护自身权益。从而改善了目前实习存在的矛盾,保证了实习带教的质量,确保医技人才的培养。 相似文献