显微形态学实验CAI教学的现状和分析

实验教学课堂是实践教育目的的重要场所,也是育人的重要课堂。显微形态实验中心计算机数码互动教学设备的应用,开创了形态学实验课CAI教学的崭新时代。CAI实验教学的优势明显地改变了传统教学模式中的沉闷气氛,课堂变的生动、活跃,极大的调动了学生的积极性和主动性,发挥了学生的主体作用,提高了教学质量。CAI教学增加了实验课堂的信息量,更新了教师传统教学观念,注重教学内容改革,培养了师资队伍,教师获得了最快捷的与同行交流的机会。计算机技术在医学教学中的应用,将医学教育带入了信息时代,使师资队伍的整体素质有了显著提高。探讨了CAI教学中的存在的不足和应注意的问题。     

显微数码互动系统在正常人体形态学微观实验教学中的应用

显微数码互动系统在医学形态学实验教学中有其独特的优势,可以优化教学资源,实现图像共享,激发学生的学习兴趣,但缺乏传统实验教学时师生间、学生间面对面的情感交流,特别是肢体语言的交流。通过教学实践认为,将两者的优势有机的结合,才能使学生的学习效率最大化,真正提高教学质量。     

医学形态学教学方法的革命-显微数码互动系统

显微数码互动系统是医学形态学教学领域重要的先进数字化设备,本文总结了传统医学形态学教学方法的局限性,回顾了显微数码互动系统的发展历程,介绍了第二代系统的组成特点,揭示了在促进医学形态学实验教学领域的教、学、考三个方面改革的重要作用.     

显微数码互动系统及其在形态学实验教学中的应用

近年来我校传统形态学实验授课方式转变为显微数码互动系统后,在教学模式和内容、教学资料的存储、考试方式的改革等方面得到了进一步的完善,大大提高了教学效率和教学质量。     

关于医学细胞生物学实验教材建设的思考

近３０年来,细胞生物学的发展非常迅速,许多新理论、新概念和新技术的出现,对医学的发展起到了巨大的推动作用。特别是细胞周期和细胞凋亡等现象的发现,为人类最终攻克恶性肿瘤奠定了重要的基础。细胞生物学已成为现代医学教育的一个组成部分,国内大多数高等医学院校相继开设了医学细胞生物学课程。 经过１０多年的努力,医学细胞生物学课程已拥有一批质量较高、且能反映现代细胞生物学进展的教科书,为该学科理论课的开设提供了基本条件。然而,细胞生物学是一门实验性很强的学科,实验课是一个非常重要的组成部分,为了促进实验课的…     

人体解剖学教材建设探讨

教材建设是教学改革中的关键。人体解剖学是基础医学与临床医学的“基础”课程。了解人体解剖学教材的编写与建设,探讨教学方法的革新,有助于推进教材改革、教法改革和课程改革,提高教材质量和教学质量。目的旨在为新教学计划的制定、新教材内容的界定提供参考建议,同时也为推进人体解剖学课程改革打下基础。     

医用人体形态学教学现状与发展

目的：探索人体形态学各课程间的有机联系,建立统一的人体形态结构课程体系。方法：搜集、比较、分析国内外有关医用形态学和实验教材及学科新进展;搜集、比较、分析医学院校医用形态学的课程设置、教学大纲、教学讲度、教学效果。结果：发现现有医用形态学各学科教材有相互重叠、知识空区：医用形态学各课程教学缺乏衔接,缺乏相互协调配合;实验材料缺乏科学系统编排;明显缺乏有关细胞无线分裂与人体组织动力学的教学内容与科学     

医学显微形态实验室建设与学生应用能力培养改革实践

本着实现培养应用型、创新型高素质人才的目标,我校建立了Motic形态学数码显微互动实验教学系统。面对全新的实验教学平台,显微形态实验室初步形成了一套科学的管理体制。运行情况表明,该套管理体制保证了数码显微互动实验室教学设备的高效运转,并在显微形态教学改革和学生应用能力培养实践中发挥了重要作用。     

形态学数码显微互动实验室的管理和运行实践

本着实现培养应用型、创新型高素质人才的目标,建立了形态学数码显微互动实验教学平台。面对全新的实验教学平台,教学实验中心初步形成了一套科学的管理体制。运行情况表明,该套管理体制保证了数码显微互动实验室教学设备的高效运转,提高了实验教学质量。     

医用人体形态学教学现状与改革

目的 :探索人体形态学各课程间的有机联系 ,建立统一的人体形态结构课程体系。方法 :搜集、比较、分析国内外有关医用形态学理论和实验教材及学科新进展 ;搜集、比较、分析医学院校医用形态学的课程设置、教学大纲、教学进度、教学效果。结果 :发现现有医用形态学各学科教材有相互重叠、知识空区 ;医用形态学各课程教学缺乏衔接 ,缺乏相互协调配合 ;实验材料缺乏科学系统编排 ;明显缺乏有关细胞无丝分裂与人体组织动力学的教学内容与科学研究。结论 :医用人体形态学必须改革 ,用组织动力学理论将医用形态学各学科有机地联系在一起 ,建立统一的医用形态学教材是医用人体形态学教学改革的关键     

医学微形态学实验教材的建设对促进实验教学改革的探讨

本文从医学微形态学实验教材的建设出发,分析了当前医学微形态学实验教材存在的问题,阐述了对医学微形态学实验教材编写思想的转变、内容的更新以及对实验教学改革的促进,对深入实验教学改革有一定的借鉴意义。     

在医学形态学实验课中合理应用多媒体教材

传统的形态学教学是是粉笔。黑板加挂图作为演示工具的。但是教学效果仍有很大局限性，有时甚至出现“空口无凭”的现象。现代化教学手段和多媒体技术的运用，不仅可以生动逼真地显示形态结构，而且可以使理论内容直观化，使教师在课堂上几乎达到“呼风唤雨，手到擒来”的境地。     

基于数码显微互动系统的检验形态学图片库的建设与应用

随着科技的进步,医学检验技术也向着高度自动化发展,但是传统的手工的形态学检验却有着不可替代的地位。形态学检验在医学检验中发挥了很大的作用,在血液学检验、临床基础检验、寄生虫学检验中有着决定性的地位。如骨髓细胞检验能直观、准确、快速、可靠地诊断造血系统疾病;检验科最常做的血涂片检查、尿沉渣检查也能给许多疾病提供重要线索。寄生虫形态的辨别为临床的确诊起着关键的依据。检验形态学检查是检验技能的重要内容之一,该图片库的建立是集综合检验一体,依托显微互动系统、校企合作开展检验专业课各学科形态学的建立,同时根据教学的特点建立形态教学库和形态考核库。该项目的建立有利于检验形态学网络开放性教学模式的开展;有利于检验形态学实验考核统一考核标准;有利于实现检验形态学图片资源的共享;有利于改革教学方式,大大增强检验形态学实验教学的教学效果,从而提高了教学质量。该库的建立为检验及相关行业师生及行业在职人员提供较为完善的检验形态学图片资源。     

医学院显微形态学实验中心的优势及不足探讨

医学院显微形态学实验中心成立以来,在其建设和运行当中,充分发挥了许多中心成立以后的优势,但也发现了许多不足的方面,值得提出来探讨和思考,期待形态中心能有更好的发展,以适应现代教育发展的需要.     

正常人体形态学微观实验混合式教学实践与探索

文章探索混合式教学在正常人体形态学微观实验教学中的应用。混合教学班采用线上线下混合式教学,对照班采用传统方法教学。教师采用期末理论和实验考试成绩、混合教学班学生问卷调查结果评估教学效果。理论考试成绩显示混合教学班优的比例高于对照班,不合格的比例低于对照班。实验考试成绩混合教学班优的比例高于对照班,中的比例低于对照班。问卷调查结果显示,大多数学生认可混合式教学,认为课堂教学环节设计比较合理,利用网络资源和自主学习的能力、对知识的归纳总结能力都得以提高。     

显微数码互动系统在医学形态学实验教学中的优势

分析了形态学传统微观教学的局限性和显微数码互动系统在形态学实验教学中的优势。     

数码显微互动系统在形态学实验教学中的实践

数码显微互动系统作为现代化的教学手段,克服了传统形态学实验教学中的诸多弊端,构建了以师生互动、图像共享为特征的新的教学模式,大大提高了教学质量和效率,是形态学实验教学的重要手段和发展方向。在形态学教学过程中如何充分发挥数码显微互动系统的强大功能,更好的服务于教学是我们需要进一步完善和探讨的问题。     

数码显微互动设备在形态学实验教学中的应用

数码显微互动实验室由数码显微镜系统、计算机软硬件系统、图像系统、双向语音交流系统和多媒体教学设备等部分组成,将数码显微互动设备应用于形态学实验教学中,可构建师生互动、图像资源共享为特征的新的教学模式,极大地激发了教师的教学热情和学生的实验学习兴趣,对提高形态学实验教学课堂教学效率和教学效果都起到了很大的推动作用。     

病理生理学实验教材的建设及效果

为了体现病理生理学桥梁学科以及理论性和实践性都较强的特点,我们扩充了实习指导的内容,包括概述、实验、自学及复习等部分。实习指导既能指导学生完成实验,又能有针对性的训练学生基本操作等技能;既是实验教材,又是培养学生临床思维及理论复习的辅导材料。     

形态学实验技术网页制作

形态学实验技术网页,集声、像、图、文于一体,综合、归纳形态学实验技术方法,规范化实验技术操作规程,完善实验室管理制度;将人体的组织结构和功能活动,转化为可视的、形象的教学工具,便于学习者理解和掌握人体的组织结构与功能活动状态,充分体现优秀教学资源的共享性。