提高卫生统计学教学效果的方法

本文针对卫生统计学的特点提出,卫生统计学教学应注重概念教学、图表教学以及计算器应用能力、统计推断能力的培养。     

医学科研中的统计学处理及应注意避免的错误(二)

对所收集到的资料进行统计学处理，首先需要分辨资料的类型，因为无论是对资料进行整理还是进行统计分析，资料的类型不同，所采用的方法也不同。常见的资料可分为计量资料与计数资料两大类，二者的主要区别点在于对每一观察对象的某一特征能否观测到一个数值。例如人的身高、体重、血压等特征，每个观察对象都可测得一个数值(一般都     

医学统计学教学效果影响因素分析及对策

目的 了解怀化医专检验专业学生<医学统计学>学习情况,为提高教学效果提供理论依据.方法 自行设计问卷,对怀化医专2005级和2006级医学检验专业学生进行问卷调查,用SPSS11.5统计软件进行统计描述,并对成绩进行多因素分析.结果 只有22.5%的学生对统计学感兴趣,有26.4%的学生对SPSS统计软件教学很感兴趣,有42.5%的学生知道这门课程的重要性,有53.1%的学生对现在的教学方式不满意.多因素分析结果表明:年级、性别、以前的数学基础、"是否明确学习目的 "与"是否对SPSS软件教学感兴趣"是学习成绩的主要影响因素.结论 大部分学生对现在的教学方式不太满意,今后应改进教学方式,提高学生的学习兴趣与实际应用能力.     

四川大学本科阶段《卫生统计学》理论教学效果调查

[目的]了解四川大学本科阶段《卫生统计学》理论教学现状,探讨理论教学满意度的影响因素,以便进一步改进《卫生统计学》教学,提高教学效果。[方法]采用自行设计的问卷,通过无记名方式调查2010年上半学期开课的6个本科专业的学生,调查内容包括学习前和学习中对《卫生统计学》的认识及态度、对理论教学效果的评价及建议。并采用有序多分类Logistic回归模型对理论教学满意度的影响因素进行探讨。[结果]本次调查应答率为97%,结果显示有27.7%的学生认为理论教学进度较快,68.5%的学生认为老师授课内容能满足自己专业需要,59.7%的学生认为老师授课案例与自己专业联系较紧密。且学生对理论教学满意度的评价与不同学院、年级、学习兴趣、老师授课内容满足学生专业需要程度有关。[结论]立足医学专业特点,淡化数学公式推导,加强学生实际应用能力的培养,丰富《卫生统计学》教学案例,采用多元化教学方式,提高学生的学习兴趣,尽量减少其畏难情绪,以提高《卫生统计学》理论教学质量。     

本科生医学统计学教学效果影响因素分析及对策

目的了解医学本科生《医学统计学》学习情况和教学影响因素,为提高教学效果提供理论依据。方法自行设计问卷,对某高校医学本科生进行问卷调查,调查了对医学统计学的认知、态度和行为,以及影响教学效果的影响因素,用SAS9.2统计软件进行统计描述和分析。结果 68.00%的学生认为医学统计学对以后的工作有帮助,47.08%的学生兴趣一般,46.18%的学生不会自己找练习题做。影响学生学习效果的主要原因依次是:课程自身特点、课程安排、学生的行为、教师授课情况、学生的学习态度。结论需要针对影响因素提出提高教学效果的对策:充分发挥教师主导作用,教学方式多样化,端正学生对医学统计学的认识和态度,增加学生的兴趣和学习动机。     

卫生统计学形成性评价教学效果及其影响因素分析

目的 了解形成性评价的教学效果,探讨其影响因素,以便进一步改进《卫生统计学》教学,提高教学质量。 方法 选取2014年下半年开课的4个本科专业的学生,随机抽取两个班作为形成性评价实验班,另两个沿用传统考核方式作为对照班,学期末采用自编调查问卷进行调查,调查内容包括对本课程以及考核方式的认知与态度、学习过程的评价与建议。并采用多元线性回归模型对教学效果的影响因素进行探讨。 结果 本次调查有效回收率89.7%,结果显示实验组与对照组期末理论考评没有统计学差异(t=1.16,P=0.24),两组的上机实践考评(t=2.56,P=0.01)与模拟科研设计考评(t=2.78,P<0.01)有显著的统计学差异。实验组的教学效果与考试目标、考评方式倾向和对平时成绩比例的态度有关,对照组的教学效果与性别、家庭所在地和考试目标有关。 结论 因材施教,师生共同参与学习任务的完成,并在学习过程中关注学生的思考,是提高《卫生统计学》的教学质量的有效途径。     

《医学统计学》MOOC教学改革效果调查分析

目的探讨MOOC教学模式在医学统计学教学中的效果。方法选择2014级药学班学生共38人进行MOOC模式的教学,主要采用"翻转课堂"方式进行授课;学习资源来自中国大学MOOC网和教师自制的微视频,教学结束后进行MOOC教学方式效果的问卷调查,对学生的调查问卷进行分析。结果 MOOC模式的教学方法培养了大学生的分析问题、解决问题和团队协作及接受新事物的能力和自主学习的能力。结论在医学统计学教学中实施MOOC教学,可以培养学生终身学习的能力。     

《医学统计学》多媒体CAI课件简介

《医学统计学》多媒体CAI课件紧密结合医学统计学知识与计算机知识各自的特点 ,充分发挥多媒体技术的优势 ,利用文字、声音、图像以及动画把平时看似枯燥的统计学知识生动形象地在计算机上展现出来 ,使学习者通过多角度、多途径获得大量信息 ,特别是在以往教学中缺乏的视觉信息 ,充分调动学习积极性 ,开阔思维领域 ,提高学习效率 ,达到很好的学习效果。1 背景目前 ,国内各个学科的CAI课件多种多样 ,但关于医学统计学方面的却少之又少。具有代表性的是张高魁等开发的《医学统计学基础多媒体CAI课件》〔1,2〕,该系统已进行了教学评价 ,效…     

医学研究生统计学教育的发展与思考

《不列颠百科全书》中说:“统计学是收集和分析数据的科学或艺术”。医学统计学作为一门科学,必须如实地反映现状,得到真实的数据,这就是医学统计学的科学性;医学统计学作为一门艺术,则必须在统计理论的指导下,正确地运用统计学思维,针对数据特点,使用恰当的高效的统计分析方法     

医学科研论文中常见的统计学问题与对策

近年来医学科研论文中统计学方法的使用率越来越高，而且是必不可少的应用工具，这从侧面反映出作者力求使其研究成果更具科学性、代表性，但有些作者对某些卫生统计学理论及其方法的应用缺乏深刻了解，在实际应用中常存在一些问题，从而造成分析结果的失真。     

医学论文中常用的卫生统计学知识

大部分医学论文是调查研究结果,有调查目的和方法、确定调查对象、搜集和分析调查数据,均用到统计分析知识,计算相应指标,绘制统计图表等,该文介绍常用的卫生统计学知识,供同事参考。     

四川大学本科生《卫生统计学》实践教学现状调查

[目的]了解四川大学医学本科生《卫生统计学》实践教学现状与教学效果,并探讨其影响因素,据此提出改进教学方式的建议,提高教学质量。[方法]采用自行设计的调查问卷,对2010年春季选课的所有学生进行调查。采用有序分类变量累计比数Logistic回归模型对实践教学效果的影响因素进行分析。[结果]共调查预防、口腔、临床等6个专业共417名本科生。应答率约为97%。仅67.7%的学生认为教学进度合适,仅54.1%的学生认为实践课与理论课联系程度较紧密,仅31.4%的学生认为实践课学习后收获较多,约54.7%的学生对实验室条件不满意。多因素分析结果提示,实践课教学效果与学生所学专业有关,并受到"实验室硬件条件"、"实践课与理论课的联系紧密程度"、"教师授课水平"及"课程难度"这几个因素的影响。[结论]实践教学的硬件条件有待改善。为培养学生实践应用能力,建议教师在实践教学中结合专业特点进行实例分析,帮助学生形成系统的统计分析思维。在让学生学会基本软件操作的同时,更注重对分析结果的解释。另外,也可让学生以小组为单位,对不同问题讨论后再相互交流,以加深对知识的理解与思考。     

医学科研中的统计学处理及应注意避免的错误(三)

根据统计分析的结果怎样下结论及主要应避免哪些错误。在医学科研中应用最多的统计分析方法就是假设检验，为能正确理解假设检验的结果，作出恰当的解释与结论，需先复习一下假设检验的一般原理。假设检验方法很多，但绝大多数的原理都是相同的，以由一组资料计算出来的样本均数与一已知总体均数的比较为例，我们知道，样本均数与一已知总体均数的差别可能是由于抽样误差的原因造成的，也     

四川大学本科生《卫生统计学》课程考试改革初探

目的为全面提升我校本科教学质量,在本校2008级临床、口腔八年制专业中进行《卫生统计学》课程考试改革试点,以促进学生将理论知识和实际应用紧密结合。方法在以前仅有课后作业和期末笔试的基础上,引入案例分析、试验设计报告撰写、上机考试等考核方式;并采用自行设计的问卷对考试改革的效果进行评价,定性资料采用构成比和率进行统计学描述。结果共调查参与考试改革的全部学生80名,应答率100%。56人(70%)对课程考试改革效果感到较满意;75人(93.8%)认为新增设的试验设计及案例分析有助于其将所学知识运用于实践;67人(83.8%)认为新增的上机考核有助于检验实践课所学内容;75人(93.8%)认为改革后的考核形式能反映学生学习本门课程的真实水平。结论多元化的考核方式激发了学生的学习动力,既巩固了基础知识,也锻炼了其实际操作和应用的能力。     

基于PLS-SEM的预防医学专业《卫生统计学》教学评价模型构建

目的 构建预防医学专业《卫生统计学》教学模型,对其进行评价,旨在为预防医学专业《卫生统计学》教学效果评价提供合理有效的工具,为改进教学效果提供依据.方法 以某高校2014-2017级预防医学专业本科生为研究对象,以课程认知度、学习行为情况、师生沟通度、知识掌握度和课程满意度为潜变量构建PLS-SEM模型,从模型的信度、...     

重复测量的研究设计与统计分析——教育部面向21世纪课程教材《医学统计学》评介之四

在实际工作中 ,重复测量设计 (ｒｅｐｅａｔｅｄｍｅａｓｕｒｅｓｄｅｓｉｇｎ)常被误作配对设计或随机单位组设计进行数据分析 ,不仅损失了重复测量数据所蕴含的部分信息(如相关性 ) ,还容易得出错误的分析结论。教育部面向 2 1世纪课程教材《医学统计学》(以下简称“教材”)第四章已对重复测量数据的统计分析作了简单介绍〔1〕,在这里对这个问题作一些更深入的讨论。重复测量设计与配对设计的区别重复测量设计最简单的情况是每个观察对象只有2次测量结果 ,也称前后测量设计 (ｐｒｅｍｅａｓｕｒｅ ｐｏｓｔ ｍｅａｓｕｒｅｄｅｓｉｇｎ) ,…     

《生物医学研究的统计方法》书评

近年来生物统计学越来越受到医学基础和临床研究人员的关注和重视,医学科研中统计学方法的使用已经成为普遍做法。与此相应,众多的统计学书籍也不断涌现,其中不乏一些构思缜密,结构严谨的佳作。此次由方积乾教授主持,胡良平、赵耐青、宇传华等6位教授任副主编编写的《生物医学研究的统计方法》(2007年6月由高等教育出版社出版)就是一本对医学科研统计分析有着较大指导作用的统计学教材。方教授等几位老师在统计学方面有着深厚的理论功底,同时也具备多年的教学和科研实践经验,该书可以说是厚积薄发之作。在内容的编排和布局上,本书独具匠心地…     

科技论文中常见的统计学问题分析

医学统计学是应用概率论和数理统计的基本原理和方法,对医学研究资料或信息进行收集、整理、分析及表述的一门学科。它能帮助人们透过许多看似偶然的现象,分析并判断事物的内在规律,已成为科研工作中不可缺少的分析和解决问题的重要工具[1]。论文发表是科研工作的继续,科技论文中统计学的作用已日益受到重视,但在实际应用中滥用和误用却时有发生,甚至在已发表的文章中仍存在着许多问题和缺陷[2]。本文就论文中常见的统计学应用进行讨论,希望加强作者的统计思维,进而提高论文的统计质量及学术水平。一、统计设计统计设计是科研过程中最重要的…     

PBL教学法在高职《卫生统计学》教学中的应用

在“工学结合、校企合作”人才培养模式下,探索PBL教学法在《卫生统计学》课程中对学生能力培乔的作用。