健康教育对神经症患者焦虑抑郁情绪的影响

目的探讨健康教育对神经症患者焦虑抑郁情绪的影响。方法将70例神经症患者随机分为两组,每组35例。两组均给予常规药物治疗及常规精神科护理,研究组在此基础上联合健康教育。观察8周。于健康教育前及健康教育8周末采用焦虑自评量表、抑郁自评量表评定焦虑抑郁状况。结果健康教育8周末,两组焦虑自评量表、抑郁自评量表总分均较健康教育前有显著性下降,差异有统计学意义(P<0.05或0.01);同期两组间比较,健康教育前两组评分差异均无统计学意义(P>0.05),但健康教育后研究组均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或0.01)。结论健康教育可增强神经症患者的自信心,消除不良行为,提高治疗依从性,显著改善其焦虑抑郁情绪。     

健康教育对子宫肌瘤行介入治疗患者焦虑、抑郁情绪的影响

目的探讨健康教育对子宫肌瘤行动脉栓塞介入（UAE）治疗患者焦虑、抑郁情绪及生活质量的影响。方法选择2012年1月-2014年1月间在我院行UAE治疗的子宫肌瘤患者136例,随机分为观察组与对照组,每组68例。对照组采取UAE治疗及常规护理,研究组在此基础上应用健康教育干预,观察两组治疗前后抑郁自评量表（SDS）及焦虑自评量表（SAS）评分变化,应用诺丁汉健康调查表（NHP）评价两组患者健康状况。结果干预前两组患者SDS、SAS及NHP量表评分比较无统计学意义（P〉0．05）,干预后两组患者SDS及SAS量表评分均显著降低,观察组SDS及SAS量表评分显著低于对照组（P〈O．01）。干预后两组NHP各项评分明显改善,观察组NHP各项评分均显著优于对照组fP〈O．01）。结论针对子宫肌瘤行UAE治疗者采取健康教育干预,可以有效改善其焦虑、抑郁等不良情绪,使其以最佳的身心状态配合治疗。     

健康教育对子宫切除患者抑郁和焦虑的影响

目的 了解子宫切除术后患者的情感障碍，探讨健康教育对子宫切除术后患者抑郁和焦虑的影响。方法 采用实验性研究方法．进行随机取样，研究组和对照组各230例子宫切除患者，对研究组施用健康教育护理程序，对照组施用常规妇科护理，研究工具采用焦虑自评量表（SAS），抑郁自评量表（SDS），研究者分别于入院后1d、手术后7d填写问卷。结果 研究组焦虑、抑郁评分明显低于对照组，在统计学上差异有显著性（P〈0.01）。结论宫切除术对患者的情感会造成一定的影响，实施健康教育护理程序优于常规护理．对降低抑郁和焦虑的发生有明显效果。     

健康教育对脑卒中患者焦虑和抑郁的影响

目的 了解脑卒中患者焦虑及抑郁状况,探讨健康教育对其情绪影响.方法 选择96例脑卒中无意识障碍患者,住院第1天采用焦虑自评量表及抑郁自量表方法调查,并进行统计学分析,同时进行随机分组.两组患者均接受责任护士的常规健康教育,在此基础上干预组患者从第2d开始由专业护士进行的针对性个体化健康教育,出院时再次用同样方法调查,并与健康教育前比较.结果 脑卒中无意识障碍患者,存在一定程度的焦虑及抑郁症状.经过健康教育,患者SAS及SDS评分、焦虑及抑郁情绪的发生率均有降低,同健康教育前比较,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 针对性健康教育,可减轻或消除脑卒中患者的焦虑及抑郁情绪,降低其发生率,有利于脑卒中恢复.     

舒适护理模式对老年冠心病患者焦虑抑郁情绪的影响研究

目的:探讨舒适护理对老年冠心病患者焦虑抑郁情绪的改善。方法:选取2012年6月~2014年2月接受治疗的100例老年冠心病患者为研究对象,随机数表法分为对照组(n=50)与观察组(n=50),对照组行基础护理,观察组行舒适护理,比较两组的SAS、SDS评分与躯体功能、机体疼痛、社会功能等指标评分。结果:护理后,观察组的SAS、SDS评分显著低于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。观察组的躯体功能、机体疼痛、社会功能指标显著高于对照组,组间差异显著(P0.05),一般健康状况、心理健康两项指标略高于对照组,差异不显著(P0.05)。结论:舒适护理模式对老年冠心病患者焦虑抑郁情绪起重要作用,有效缓解了焦虑抑郁情绪,提高了生活质量,有临床推广价值。     

完善个性化心理护理对冠心病患者焦虑和抑郁情绪的影响

目的 探讨完善个性化心理护理对冠心病患者焦虑和抑郁情绪的影响.方法 选取笔者所在医院2008 年1 月-2011 年6 月收治的冠心病患者96 例,随机分为两组,采用常规护理患者48 例为对照组,在对照组护理基础上,采用个性化心理护理患者48 例为观察组.比较两组患者治疗前后的焦虑自评量表（SAS） 评分、抑郁自评量表（SDS） 评分.结果 护理干预后,观察组SAS 评分（39.2±8.1） 分明显低于对照组（47.5±8.9） 分,观察组SDS 评分（42.1±7.6） 分明显低于对照组（50.2±8.7） 分,比较差异均有统计学意义（P〈0.05）.结论 完善个性化心理护理可以明显改善冠心病患者焦虑和抑郁情绪,通过加强对患者的心理辅导,多给予其鼓励和关爱,可以大幅提高患者配合治疗的积极性和依从性,是一种安全有效的护理方法,值得临床推广使用.     

家庭因素对初中生焦虑,抑郁情绪影响的分析

采用《Zung抑郁自评量表（SDS）》和《Zung焦虑自评量表（SAS）》及目拟家庭因素调查表对770名在校初中学生进行调查，其焦虑和抑郁检出率纷别为38．83％和59．35％，以轻度为主；单因素及多元逐步回归分析表明，不良的家教方式、与父母关系不和、父亲文化素质低等是初中生产生抑郁、焦虑的重要家庭因素。     

心理干预对老年冠心病介入治疗焦虑抑郁情绪的影响

目的探讨心理干预对老年冠心病介入治疗患者焦虑抑郁的影响。方法将收治的42例冠状动脉介入治疗患者随机分为对照组（常规治疗）和干预组（常规治疗＋心理干预）。结果结果和对照组相比,干预组给予心理干预后焦虑抑郁情绪明显得到改善（P〈0．01）。结论在常规治疗的基础上,给予冠心病介入治疗患者心理干预可以改善患者负性情绪。提高手术疗效。     

个性化健康教育对脑卒中患者康复效果及抑郁、焦虑心理状况的影响

目的探讨个性化健康教育对脑卒中住院患者康复效果及抑郁、焦虑心理状况的影响。方法按照随机数法将90例患者随机分为对照组和干预组,每组45例,干预组采取个性化健康教育,对照组采取常规健康教育,在患者在入院时和3个月时进行自填式问卷调查。结果干预前,干预组MBI评分（33.59±5.82）、Fugl-Meyer评分（28.31±10.32）、ESS评分（46.21±12.18）和MMSE评分（15.17±7.49）与对照组比较差异无统计学意义（P〉0.05）。干预后,干预组患者的MBI评分（66.26±7.57）,Fugl-Meyer评分（52.89±9.75）,ESS评分（62.27±11.36）,MMSE评分（21.92±8.35）均高于对照组及干预前评分（P〈0.01）;干预后,干预组患者无抑郁（35.56%）、轻度抑郁（46.67%）均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。干预组患者无焦虑（42.22%）、轻度焦虑（42.22%）均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论个性化健康教育可以改善脑卒中患者的运动功能和心理情绪,提高患者的治疗康复效果。     

家庭结构化教育对孤独症儿童母亲焦虑、抑郁的影响

目的 探讨家庭结构化教育对孤独症儿童母亲焦虑、抑郁水平的影响。 方法 50名孤独症儿童接受家庭结构化教育前和教育1年后,采用焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)和抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)分别对其母亲的焦虑、抑郁状况进行测量。 结果 孤独症儿童母亲的焦虑、抑郁总分均高于国内常模(P<0.05);家庭结构化教育1年后孤独症儿童母亲的焦虑、抑郁总分均低于教育前得分(P<0.05)。 结论 家庭结构化教育可降低孤独症儿童母亲的焦虑、抑郁水平,适合推广应用于孤独症儿童的训练。     

甲亢并发抑郁和焦虑症状的相关因素探讨

目的初步探讨甲状腺机能亢进症(甲亢)患者并发抑郁、焦虑症状的相关因素。方法收集甲亢和非甲亢受试者共304例,用抑郁和焦虑量表对其抑郁和焦虑症状进行评定,主要采用t检验、卡方检验和偏相关分析。结果甲亢患者抑郁患病率为66.7%,焦虑患病率为53.1%,抑郁并焦虑为42.5%。抑郁和焦虑存在正相关(r=0.636,P<0.01)。抑郁与FT3呈正相关(r=0.2485,P<0.05)。结论甲亢患者并发抑郁、焦虑患病率很高,其中FT3的增高是并发抑郁的危险因素之一,抑郁程度越高,同时伴发焦虑的发病率就愈高。     

社区健康教育对2型糖尿病患者抑郁焦虑状态及糖代谢的影响

目的了解社区内2型糖尿病患者的抑郁和焦虑状况,探讨健康教育对患者抑郁、焦虑状态及糖代谢的影响。方法选取重庆市沙坪坝区106例社区2型糖尿病患者,随机分为教育干预组和常规对照组,进行3个月的对照实验,运用抑郁、焦虑自评量表对患者进行心理测评,观察干预前后患者抑郁、焦虑情绪的变化及糖代谢情况。结果2型糖尿病患者中抑郁、焦虑情绪评分显著高于我国国内常模,干预结束后,教育干预组患者抑郁、焦虑情绪得到明显改善,两组患者空腹血糖和糖化血红蛋白都有明显下降,教育干预组下降幅度更大。结论健康教育可有效改善2型糖尿病患者的抑郁、焦虑情绪,改善血糖代谢,适合在社区糖尿病防治工作中应用推广。     

健康教育在冠心病心绞痛患者中的应用

目的探讨健康教育在冠心病心绞痛患者中的临床价值。方法将100例冠心病心绞痛患者随机分为观察组和对照组各50例,根据病情、病程对观察组实施系统的健康教育,对照组给予传统的护理措施,比较两组的治疗效果、相关知识的知晓率以及患者满意度。结果观察组总有效率明显高于对照组．观察组的心绞痛知识、饮食知识及用药知识的知晓率均明显高于对照组患者,观察组的宣教满意度、态度满意度、操作满意度及结果满意度等评分亦明显高于对照组;差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论健康教育能显著提高冠心病心绞痛患者的临床疗效、相关知识掌握程度以及患者满意度。     

针对性综合健康管理对冠心病患者的应用效果

目的 探讨针对性综合健康管理对冠心病患者的应用效果.方法 将160例冠心病患者随机分为观察组(针对性综合健康管理)与对照组(常规健康教育).比较两组的健康行为能力及生活质量.结果 干预后,两组的运动、健康责任、营养、心理安适评分升高,且观察组的运动、健康责任、营养、心理安适评分高于对照组(P<0.05).观察组的FBG...     

绝经症状与抑郁焦虑情绪相关性研究

目的：探讨不同生殖衰老阶段女性绝经症状与抑郁焦虑情绪的相关性。方法：对门诊妇女进行面对面问卷调查,内容包括一般情况、自评抑郁量表（SDS）、自评焦虑量表（SAS）、改良Kupperman评分表。共372例患者入选。根据STRAW+10分期系统分为生育期晚期组（105例）、围绝经早期组（110例）、围绝经晚期组（84例）和绝经后早期组（73例）。结果：4组患者绝经相关症状严重程度、SDS、SAS、Kupperman评分和抑郁焦虑的发生率比较差异有统计学意义（均P＜0.05）。潮热出汗、心悸症状与抑郁、焦虑情绪有关,性交痛、阴道干涩与焦虑情绪有关。Kupperman评分与SDS、SAS评分呈弱相关（r分别为0.465、0.421,P＜0.001,r2分别为0.22和0.18）。SDS评分与SAS评分呈正相关（r=0.801,P＜0.001,r2=0.64）。结论：40岁后育龄期晚期妇女可出现绝经症状及抑郁焦虑情绪,且随着生殖衰老进展有增加趋势,抑郁和焦虑互相影响。     

煤工尘肺患者抑郁焦虑症状分析

目的了解抑郁、焦虑症状在煤工尘肺患者中的发病情况，给予相应的干预治疗，以提高煤工尘肺患者的生命质量。方法通过采用症状自测量表（SCL-90）测评煤工尘肺患者的心理健康状况，从中找出抑郁、焦虑组症候群因子，利用SPSS软件，与对照组及全国常模对比分析。结果煤工尘肺患者抑郁焦虑发病率分别为73．0％和52．0％，明显高于对照组的发病率44．0％和28．0％（均P〈0．01）；煤工尘肺患者抑郁焦虑症状因子（因子4和5）分明显高于对照组和国内常模组，差异有统计学意义（均P〈0．01。结论煤工尘肺患者存在严重心理健康问题，应加强对煤工尘肺患者的心理健康教育和指导及必要的心理治疗。     

心理护理对恶性肿瘤患者抑郁焦虑的影响

目的：探讨心理护理对恶性肿瘤患者抑郁焦虑的影响。方法：将80例恶性肿瘤患者随机分为对照组和观察组,每组40例,对照组采取常规护理,观察组在常规护理的基础上增加心理护理。观察两组焦虑、抑郁的得分的变化。结果：观察组SAS、SDS的评分明显低于对照组（P〈0．05）.结论：心理护理可改善恶性肿瘤患者的焦虑、抑郁程度。     

抑郁、焦虑症状对非糜烂性胃食管反流病生活质量影响及治疗效果观察

目的探讨抑郁、焦虑症状对非糜烂性胃食管反流病(non-erosive reflux disease,NERD)生活质量(quality of life,QOL)的影响及药物治疗观察。方法对727例NERD患者应用综合医院焦虑、抑郁量表(the Hospital anxiety and depressive scale,HADS)进行心理测评,随机抽取30例不合并抑郁、焦虑症状NERD为A组,30例合并抑郁和/或焦虑症状NERD为B组,30例合并抑郁和/或焦虑症状NERD为C组。A组、C组予奥美拉唑20mg,2/d,西沙比利10mg,3/d,口服;B组在A、C组用药基础上给予阿米替林12.5mg,3/d,口服,疗程为8周,各组在治疗前后予以医疗结算简易表(Medi-cal Outcomes Study Short Form questions36,SF-36)对QOL自评,并于治疗后2、4、6、8周观察反酸、烧心、反胃、胸骨后疼痛及抑郁和/或焦虑症状的缓解情况。结果 NERD患者抑郁和/或焦虑患病率为52.68%;A组、B组治疗后,躯体症状及QOL均改善差异有统计学意义(P0.01或P0.05),C组躯体症状和部分QOL维度改善差异亦有统计学意义(P0.01),但QOL中部分维度改善差异无统计学意义(P0.05);治疗后B组和C组抑郁、焦虑症状均有改善,B组有效率明显高于C组(P0.01)。结论 NERD患者有较高的抑郁和/或焦虑症状患病率,其对NERD患者的QOL有明显影响,抗抑郁药治疗能显著改善精神和躯体两方面症状,并能显著提高患者的QOL。     

冠心病合并慢性阻塞性肺疾病患者的健康教育实施效果及护理体会

目的：探讨冠心病合并慢性阻塞性肺疾病患者健康教育实施效果及护理体会,以便更好地提高护理水平、改善患者预后。方法对2011年8月－2012年8月医院收治的冠心病合并慢阻肺患者158例患者进行疾病知识教育、心理教育、休息与运动指导、用药指导、排便指导等健康教育,干预前后均对患者进行生命质量测评量表的调查,比较干预前后的生命质量。结果干预后,患者日常生活能力、社会活动能力、抑郁心理和焦虑心理均得到了明显的改善,差异有统计学意义（ P＜0．001）。结论通过加强对冠心病合并慢阻肺患者进行健康教育,能够使患者处于接受治疗的最佳状态,提高患者自身健康维护能力和生活质量。     

某医院冠心病知识健康教育评估

目的通过健康教育探讨冠心病患者、家属及慢性患者对防治知识的知晓程度。方法对心血管科住院的冠心病患者和家属、社区卫生服务站就诊各种慢性病的患者和患者家属,采取健康宣教讲座、发放相关知识资料和责任护士进行个性化指导相结合的方式给予综合健康教育,按职业和年龄分组,在健康教育前后分别进行问卷答题打分评估。结果经健康教育后,受教育者对冠心病防治知识的认知程度有显著提高,健教前后的知晓率有统计学意义(P<0.05),服药依从性亦显著提高。结论健康教育对冠心病知识起着明显的辅助作用,可使患者对冠心病有一个比较清楚的认识,以此改变不良生活习惯,提高冠心病的控制和预防的有效率。