临床护士基本护理技能规范化培训实践探讨

临床护士在规范化培训过程中按照广西壮族自治区卫生厅《55项护理技术操作标准》和基础护理服务工作规范、常用临床护理技术操作规范、专科护理技能等进行基本护理技能的培训.制定严格的培训计划,通过院科和病区三级对临床护士进行规范化操作的培训和考核并做到常抓不懈,提高护士临床实践能力和独立工作能力.     

外科见习期护士规范化培训方法的探讨

目的:探索外科见习期护士规范化培训方法,提高见习护士的综合素质,帮助她们尽快适应临床护理工作的需要,提高护理服务质量。方法:针对外科特点,建立严格的培训考核质量管理体系,通过有计划、有目标、有针对性地对见习期护士的综合素质及工作能力进行有效的培训。结果:外科见习期护士的综合素质、工作能力、患者满意率均得到提高。结论:通过有计划的强化培训,外科见习期护士的综合素质及工作能力得到提高,同时也增强服务意识,从而胜任外科临床护理工作。     

徐州地区急诊专科护士培训及体会

目的通过对徐州市急诊专科护士培训,提高专科护士的整体素质。方法根据大纲要求制定教学计划。理论培训采取集中授课,笔试考核;临床实践,专科操作技能考核达标;独立完成论文。结果达到预期目的 ,满意度均达到90%以上。结论定期举办急诊专科护士培训班,是提高基层医院急诊护理水平行之有效的方法之一。     

手术室腔镜组护士专科培训的探讨

目的:探讨手术室腔镜组护士专科规范化培训的方法与效果。方法:成立腔镜专科组,以全国手术室专科护士培训教材《手术室护理学》为指南,结合笔者所在医院实际情况,应用多媒体讲座、实物操作演示、护理查房的方法,对腔镜组护士进行理论知识与实践技能的培训,每月考核理论和操作技能一次。结果:专科培训后腔镜组护士理论知识、实际操作能力测评成绩和手术医生满意度显著高于专科培训前(P0.05)。结论:腔镜组护士专科规范化培训可提高手术室的工作质量和效率,构建和谐的医护关系。     

医疗查房在ICU低年资护士培训中的效果分析

[目的]探讨对ICU低年资护士专业知识培训的新方法.[方法]通过对40名ICU低年资护士跟随医疗查房培训,采用理论笔试、专科护理操作、专科病情观察、护理记录、仪器操作、健康教育相结合的考核模式进行考核,对护士培训前后的整体业务水平进行综合评价.[结果]与培训前比较,ICU低年资护士参加医疗查房后的理论笔试、专科护理操作及处理、专科病情观察及处理、护理记录、仪器操作、健康教育考核成绩均有显著提高,差异均有统计学意义(P ＜0.01或P＜0.05).[结论]医疗查房培训是提高ICU低年资护士的整体业务水平的有效措施,值得临床护理推广.     

透析室新进护理人员阶段性培训的探讨

目的通过有计划、有目标、有针对性地对透析室历年新进护理人员的阶段性培训,使他们尽快熟悉环境,熟练掌握透析室的各项操作技术和专业护理,为病人服务。方法对护理部调配到透析室的18名新进护理人员进行为期3个月（每周5次,每次2小时）的分阶段、有计划、系统的理论学习和技能培训,培训结束时进行理论和技能操作考核。结果18名新进护士中,在3个月后的理论与操作考核中,成绩优秀的有14名,2名良好,均能在透析室独立上岗,其余2名不合格。结论对透析室新进护士进行护理操作与技能阶段性培训,能使其迅速掌握设备的操作技能和病人的治疗护理,综合技能大大提高。尤其有临床工作经验的护理人员比新毕业的护校学生更容易掌握透析室的护理操作。     

情景模拟训练结合Miller金字塔教学对手术室专科护士应急能力与护理技能影响的研究

目的　探讨情景模拟训练结合Miller金字塔教学对手术室专科护士应急能力与护理技能的影响。方法　选取2019年6月至2020年6月在电子科技大学医学院附属绵阳医院进行手术室专科轮转的灾害护理学员56人,将其按培训时间先后顺序分为对照组和研究组,每组28人。对照组采用传统带教,研究组采用情景模拟训练结合Miller金字塔教学。培训结束后通过考核专业理论知识和护理技能操作以评价专科护士培训教学效果;采用自拟考核量表评价专科护士培训的应急能力和培训效果的满意度。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果　研究组手术室专科护士培训专业理论知识和护理技能操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.001）。研究组手术室专科护士培训应急能力考核评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.001）。研究组在提升专科护理操作水平、提升突发事件应急能力、提升团队协作能力、提升分析解决问题能力、提升临床护理决策能力、提升独立思考能力及提升护患沟通能力7个方面的满意度均优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论　情景模拟训练结合Miller金字塔教学可提高手术室专科护士的应急能力、护理技能操作及培训满意度。     

“综合病例式”培训方法在提高低年资护士护理技术水平中的应用

目的在短期内提高低年资护士专科护理技术操作水平,满足临床护士工作需要,以便更好地服务于患者,提高护理质量。方法在护理专业本科毕业生到临床工作4年的护士中选取64名,被随机分为A、B两组,A组为试验组(n=30),B组为对照组(n=34),试验组采用"综合病例式"培训方法进行专科技能培训40学时;对照组采用传统单项流程式技能培训方法进行专科技能培训40学时,两组均采用自制临床护士岗位技能考核综合评价表进行培训前后综合应用能力测评。结果试验组专科技能综合应用能力总成绩高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论实施"综合病例式"培训方法是提高临床低年资护士专科技能综合应用能力的有效措施。     

军队医院文职护士管理岗位胜任力培养的实践研究

目的探讨对文职护士实行护理管理岗位胜任力培养的方法及效果。方法对工作满5年的文职护士分批次进行护理部管理岗位的轮训,制定相应的培训计划、培养路径和考核项目,培训内容包括:护理质量管理、人力资源管理、科研教学管理、行政办公管理等,轮训结束后接受考核小组的考核。结果轮转后文职护士的护理管理知识及管理能力方面的测评结果较培训前有明显提高,差异有显著性意义(P0.05)。结论对文职护士实行护理管理岗位轮训,提高了文职护士的管理能力和业务水平,是一种规范、有效、可行的人才培养方式。     

儿科新护士护理安全问题及管理对策

目的探讨儿科新护士存在的护理安全问题及其管理对策。方法分析2009～2010年儿科新护士在工作中存在的安全问题,制定培训、考核、质控活动等方案,保证护理安全的防范管理。结果通过培训考核质控等活动,新护士发生差错事故大大减少,保证了护理安全。新护士无差错事故和医嘱处理错误,应急事件处理合格率由63%增加到了94%,专科操作合格率也由83%增至94%;坠床事故仅1例,针刺伤仅1次。结论培养儿科新护士法律意识、专科护理水平和服务能力,认真执行规章制度和操作流程,认真进行独立上白班和值夜班的资格考试是新护士护理安全的有力保证。     

老年科新入护士培训的实践与探讨

目的探讨老年科新入护士的培训方法。方法通过制定老年科培训计划,对我科2007年以来新入52名护士实施分阶段,循序渐进培训,逐项考核。该方法以务实基本素质培训为起点,在强化基本技能培训的同时拓展专科护理技能培训。结果新入护士的综合护理技能和整体素质明显提高,能尽快独立完成护理工作;医生和患者满意度增加,有利于临床工作的顺利开展。结论规范化培训在新入护士培训中具有重要的实践意义。     

重症监护室新入科护士培训探讨

目的：探讨重症监护室新入科护士的培训方法,使新入科护士在短时间内达到具有及时掌握病情动态信息,采取果断护理救治措施,迅速处理突发危急情况的能力。方法：阶段性培训并侧重现场辅导。结果：新入科护士在一年内达到重症监护室护士专科技术能力要求和重症监护室管理能力要求,能独立、高质量完成工作。结论：新入科护士培训采取阶段性培训并侧重现场辅导能取得事半功倍的效果。     

在实践中培养和提高临床护士的职业能力

目的:探讨如何在实践中提高临床护士的职业能力.方法:通过逐级考核与实地操作的方法,从人人参与健康教育,让年轻护士轮转科室,打破多年的专科护理制度、考核等,对全院各科护士进行考核排名.结果:经过考核后护士有了紧迫感,大大提高了工作热情和护理质量.结论:通过临床实践中的培养,激发了年轻护士的学习热情,增长了专业知识,开拓了视野.     

急诊急救规范化培训提升护士危重症护理能力效果探究

为观察急诊急救规范化培训对护士危重症护理能力提升的效果,对重庆某“三甲”医院的护士进行为期3个月的急诊急救规范化培训。培训期间需完成1次集中理论考核、2项常用急诊急救护理操作考核和1项专业技术操作考核,培训结束后参与闭卷考试。比较第一批参与培训的53名护士培训前后理论考试成绩、培训后急诊急救护理操作考核、专业技术操作考核得分与合格率,护士危重症护理能力、护士自我效能感评分。研究表明,急诊急救规范化培训对补充护士急危重症相关知识、提高护士危重症护理能力及提升护士工作自信心有积极作用,有助于护理优秀人才的培养。     

浅析基础护理操作技术的教学方法

随着社会发展和医学模式的转变，护士的基础操作技术显得尤为重要。利用一定的教学方法使护生熟练掌握各项基础护理操作、专科操作，强化理论与实践的联系，培养和锻炼护生的操作能力、观察能力和临床应对能力，为今后独立工作打下坚实的基础，是作为护理技术操作教师在教学中必须完成的。通过各种教学方法激发学生主动学习所必须的“内在诱因”，     

手术室专科护士基础能力阶段性培训的探讨

目的通过对手术室专科护士培训过程进行阶段性划分,使专科基础理论、基本技能、手术配合等课程能够得到有计划的设置。同时探讨综合性医院由于手术部区域划分管理造成的护士轮转、手术种类差异等因素,所面临的人员培训存在的问题。方法根据手术室专科护士应掌握的相关知识和基本技能及专科手术配合,科学的划分培训阶段,规范培训内容及范围,制定阶段性考评标准和轮转培训时间。结果经过2年多的实践,有21名护士进入手术室专科护士阶段性培训周期,有20名护士正在接受各阶段的培训内容,使护士从被动接受培训到主动确立努力方向,完成培训目标。同时让手术室区域性管理过程中人员培训系统化,形成培训的各环节各阶段紧密链接。结论手术室专科护士基础能力阶段性培训的实施是专科护士成长的需要,其具有可操作性强,符合在职教育的特点。同时为大型综合性医院护理培训工作的管理提供参考价值,其在临床实施过程已取得初步成效,远期效果有待进一步探讨。     

专科护士带教提高实习质量的探讨

目的:探讨由专科护士带教实习生是否可以提高实习质量。方法:将40名护理实习生随机分为试验组和对照组,各20名,对照组采用传统临床带教方法,试验组由专科护士进行带教。两周实习结束后,对两组护理实习生进行理论、操作考核。结果:试验组护理实习生专科的理论、操作考核成绩均明显高于对照组(P<0.05)。结论:专科护士带教可以提高实习生的专业知识水平,提高实习质量,为今后的工作打下基础。     

普外科专科护士实施继续教育效果评价

目的:探讨在临床护理工作中,对普外科专科护士进行继续教育的效果。方法:选择普外科工作的18名护理人员,将其分为对照组和观察组。对照组护理人员接受岗位培训一年,内容包括普外科专科理论知识与技能、各项常规护理操作、急救患者的处理及护理、先进设备的临床应用等;观察组护理人员在对照组的基础上实施继续教育,积极参加院内外多种形式的护理培训,比较两组的考核指标。结果:观察组护理人员的各项考核指标明显优于对照组,P<0.05。结论:对普外科专科护士进行继续教育可提高护士各项专业技能。     

护士操作技能考核存在的问题及对策

护理操作技能考核是评价护士操作技能水平的重要指标,一方面可以了解护士护理操作技能掌握情况,促进护士有针对性地进行操作技能训练,同时能考查护士应用护理基本理论知识分析临床实际情况和综合运用知识的能力,另一方面可以作为护理教学质量和临床管理的反馈工具,为护理教育和管理者提供教学的反馈信息,使其及时调整培训计划,从而有效完成培训目的和任务。我院护理部2008-2012年对全院护士每年进行10项护理操作技能考核,从中不断发现问题,修订、完善操作考核方式方法,从而提高护理操作考核质量。     

对新调入护士进行专科知识教育的体会

目的探讨如何对新调入肿瘤科的护士进行专科教育的有关问题。方法帮助新护士尽快适应工作环境，进行必要的专科知识教育和专科技术传授，熟练掌握肿瘤病人的心理特点及健康教育技巧。结果新护士在调入1个月后能单独完成本职工作，未发生差错和事故，同事对新调入护士评价好，病人满意。结论护士长对新调入护士有目的地进行专科理论知识教育和专科技术操作传授，言传身教，对尽快提高新调入护士的工作能力，确保护理质量起着重要的作用。