基于虚拟解剖仿真的护理专业人体解剖学循环系统的教学

正传统的护理专业人体解剖学循环系统教学过程中,以心脏模型、循环系统挂图、PPT图片以及观察瓶装标本和尸体为主,挂图所提供的只是静止的画面;模型失真且体积有限,学生看不清;声音靠老师当场模仿,和实际差距较大等~[1]。瓶装标易损坏,近年来尸体标本来源匮乏,导致学生参与的尸体标本观察的机会逐渐减少,导致学生学完循环系统后不能形成一个立体、完整的知识体系,而循环系统是护理专业人体解剖学中所占比例大、应用最为广     

人体解剖学教学标本管理的几点改进

人体解剖学作为一门形态学课程 ,在教学中大量应用了尸体标本。尸体标本在帮助学生理解书本知识、掌握人体结构、学好解剖学中发挥了举足轻重的作用。但长期以来 ,不少医学院校由于对尸体标本的管理不善 ,以致标本数量不足、质量不高 ,使得实验教学的质量得不到保障 ,严重影响了教学水平的提高 ,我们在标本管理中改进了几点做法 ,取得了良好的效果 ,现将我们的做法和体会报道如下 :1　标本的瓶装化瓶装标本在教学中无刺激性气味、使用方便、不易损坏、使用周期长等特点。它适合于显示局部的重点结构 ,如显示内耳结构、肩部、手部的肌肉 ,血…     

医学素质教育情感目标教学探微

美国布鲁姆“掌握学习”理论的目标体系包括知识、技能和情感三个方面，本文以解剖教学为例，将情感目标引人课堂进行粗浅探讨。１人体结构知识的情感内化过程（１）感受，即建立实体标本与思维概念的联系。将抽象概念活现于标本、模型或挂图上，引导学生主动地运用从上到下、由表及里的思维程序观察描绘尸体标本的结构，从而在师生心灵沟通的前提下，使学生在情感上接受人体结构知识。（２）共鸣，即对人体形态结构的科学性及其奥妙的理解产生共鸣。如对胃形态的思考：悬挂于膈肌与十二脂肠之间的一段管道，当它还需兼备贮存功能时，重力的…     

虚拟现实技术在人体解剖学教学中的应用

虚拟现实也称为视觉模拟，是近年来发展起来的一门跨学科的综合集成技术，利用计算机形成逼真的三维视、听、触等感觉，使人作为参与者通过适当装置，对虚拟世界进行体验和交流。传统的人体解剖学教学方法是以课堂教学为主，再结合挂图、模型、标本、人体等辅助教学工具进行教学，并配以尸体解剖来加深学生的理解。尸体标本进行解剖是传统人体解剖学教学必不可少的条件，标本缺乏严重影响教学质量的提高。虚拟现实技术的产生能使学生在虚拟的人体标本上进行解剖观察和学习，可缓解尸体标本缺乏的状态，降低教学成本，减少危险性，提高教学质量，弥补教学条件的不足。     

开设动物实验改进解剖学实验课教学的实践

人体解剖学是一门古老而经典的形态学科,解剖学实验课是解剖学教学的重要组成部分.实验课的成功与否直接影响教学效果以及学生独立观察能力和思维能力的培养.由于受传统教学理念的影响,解剖学实验课教学模式比较单一,学生在学习过程中很难将组织、器官在尸体和标本上的状态与其活体状态联系起来~[1].     

人体标本展览馆建设刍议

人体解剖学是研究人体正常结构与形态的科学，它强调的是器官的位置、形状、构造及相互间的关系联属，这就决定了其教学过程中的直观性要求。因此，解剖学的教学过程中，教师们更多地运用板画、挂图、投影片、模型、标本等可见、可触的有形实物来达到让学生从多个不同侧面...     

临床医学专业人体解剖学教学的体会

改进教学方法 ,充分利用多媒体、挂图、模型、标本以及来之不易的尸体,精心备课,配合板书画图教学;尝试开设实验项目教学,正确对待人体结构的变异;利用示教标本、完善实验考核,加强和促进实验教学;可以带领学生在尸体上演练一些外科手术,抓住学生的学习心理,提高他们的学习热情和积极性;积极探索和使用各种行之有效的教学方法和教学技巧,既要传授知识又要传授学习方法。     

用废旧的整具标本材料制作瓶装教学标本的体会

自高校扩招后,医学生人数急剧增多,加上尸体标本来源严重紧缺,学生在上实验课时动手解剖尸体的机会大大减少,有些学校甚至连示教的标本都无法满足教学要求.面对这种新形势,如何在保证质量的前提下较好地完成教学任务,是摆在我们解剖学工作者面前亟待解决的一大难题.本校在人体解剖学教学过程中充分利用以往的废旧材料标本,设计制作瓶装标本用于实验教学,取得了较好的教学效果,现将设计制作标本的方法和体会介绍如下. 1 材料和方法 1.1 材料 往届学生使用过的大体解剖学教学整具废旧标本.     

多媒体教学在人体解剖学课中应用的构想与实施

人体解剖学是医学生必修的专业基础课程,属于形态学的范畴.解剖学中,形态结构名词多,以形态描述为主.我校的教学方法是先理论讲授,后尸体、标本实习;在系统解剖学的部分章节,也采用理论与实习同时进行的方法,即老师边讲边带着学生在实物标本上识认各结构.每次理论课讲授时,需大量的挂图或投影胶片或幻灯片辅以教学,而翻找、整理挂图等费时、费力.随着新人纲、新计划的实施及课时的减少,仅依赖现有的教学方法越显困难.     

大动物解剖在人体解剖学教学中的应用

<正>在系统解剖学实验教学中,主要以观察标本与模型为主,不开设尸体解剖课,而被固定后的标本在色泽、手感质地上与新鲜尸体存在一定差异,学生在学习过程中很难将组织、器官在尸体和标本上的状态与其活体状态联系起来~([1]);另外,由于尸源短缺,教学标本的损耗程度随观察次数的增多而增加。动物实验的采用和发展,促进了医学科学的迅速发展,解决了许多以往不能解决的医学实际问题和     

活体教学在解剖学实验教学中的应用

人体解剖学是一门形态科学,有很强的直观性和实践性,实验教学是其一个重要教学环节.活体教学是指在活体上认识人体结构,通过触摸辨认骨性、肌性标志并划出内脏器官、神经、血管等的体表投影线,由表及里,以达到“透”过体表“看”内脏,提高对人体结构的感性认识的教学.目前解剖学实验教学主要是利用标本、模型等教具来实施,而忽视了活体教学方法的应用.我们运用活体教学法,由于实践性强,不仅增加了学生对人体结构的感性认识,而且容易掌握,为临床课的学习打下扎实的基础.     

血液循环立体标本模化设计与制作

血液循环教学中常用的教具是电动模型和挂图,而整体标本由于制作难度大常常缺乏.因此学生在学习中立体空间概念难以建立,对胎儿血液循环特点也难以理解.为此作者设计出标本与模型相结合的血液循环立体标本模型以便真实地展示血液循环和胎儿血液循环,更好地满足教学的需要.现将设计方法和制作的基本过程介绍如下:     

联系思维在人体解剖学教与学中的应用

人体解剖学是一门研究人体形态和结构的科学,是医学生最先接触而又很重要的医学启蒙学科之一。解剖学名词、术语之丰富,人体结构之复杂,需要记忆内容之多,且难于记忆为本学科的重要特点。作者根据多年学习和教学实践,结合解剖学特点及联系思维,总结一些实用的教与学技巧,以期在有限的学习时间内达到事半功倍的学习效果。1理论联系活体学习人体解剖学不仅仅是为了研究尸体,而是通过对尸体标本的器官、结构的认证,更好的了解正常活体情况下各器官结构的位置和形态,以便为学习其它临床各科打下坚实基础。我们每个人自己就是活生生的标本,因而教…     

活体观察骨性标志的实验教学探讨

近几年来,笔者在人体解剖学运动系统的骨学实验课中,积极引导启发学生将观察骨标本与观察活体结合,并要求学生学会在活体寻找触摸各骨的骨性标志,形成"书本理论-标本模型-活体观察"的教学方法.调动了学生学习的积极性,训练了学生的动手能力和实验技能,提高了学生的学习兴趣和学习效果,为后续课和临床应用打下了坚实的基础.     

血液循环LED模型的设计与制作

血液循环教学中常用的教具是模型和挂图,而整体显示血液循环的实体标本由于制作难度大,常常缺乏此种标本[1].因此学生在学习中立体空间概念难以建立,对人体血液循环特点也难以理解.     

混合组织切片标本的制作技巧及应用

组织学是医学中一门重要的基础课程,是藉助于显微镜来观察人体微细结构,即观察各种组织器官切片标本的一门学科.在整个组织学实习教学过程中,混合切片标本作为一种促进教学质量的提高和检验学生知识掌握程度的方法而被引入教学课程中.另外,混合切片标本在科研上也表现出了一定的优势.     

论挂图在人体解剖学教学中的重要性

利用人工制作的教具，使学生间接地认识人体结构，在以形态学为主的人体解剖教学中是一个非常重要的辅助教学手段。它可使学生正确的感知，激发学习兴趣，掌握必需的技能技巧，发展各种能力，并使学生获得的知识得以巩固。在人体解剖教学中间接直观的形式很多，如挂图、模型、板图、板书、电影、幻灯、录像等。下面我们仅就挂图在人体解剖教学中的作用、基本要求及演示挂图的方法和要求等几方面谈一下我们的体会。     

人体骨骼标本制作方法的改进

<正>人体骨骼串成骨架或制备成有机透明玻璃盒装标本,是一种历史悠久综合性的教具,越来越广泛地用于人体解剖学教学和临床各手术学科的示教及馆室标本的陈列收藏.这不仅仅是美观实用,而且在教学过程中能保存易损坏的薄弱的骨质,尤其是颅骨上的薄弱骨片、减少颅骨的损失和浪费.人体骨标本通常从三方面获得:一是未经防腐固定尸体的骨骼;二是已防腐固定,尸体解剖后剩下的骨骼;三是出土的骨骼标本.后者骨质较差,易损坏.我们选用未经防腐固定尸体进行骨骼制作,既往对此的处理常用人工浸蚀法和自然浸蚀法.前者有水煮法和药液浸蚀法(常用低浓度碱性液腐蚀),由于处理时间或药物浓度等掌握不当易使骨质受     

浅谈模型资源在解剖学教学中的利用

医学院的人体解剖学是一门直观性很强的课程,没有尸体标本和模型很难讲透,学生也很难理解。模型资源成为人体解剖学教学中一大不可或缺的教学资源,可以缓解近年来迅速扩大的教学规模和尸体标本资源相对不足所带来的部分矛盾,保障教学要求,对提高教学质量可起到一定的积极作用。模型在教师的恰当利用下可以激发学生的学习兴趣、提高人体解剖学的课堂教学效果,进而提高教学质量。模型和尸体资源与多媒体课件结合运用于解剖学教学可让课堂教学变得直观、有效,有助于学生在短时间内快速接受新的知识,能较好地解决解剖学理论课教学中形象、直观的问题。在实验教学中可指导学生观察标本,以便更好的提高解剖学教学效果和水平。     

"主导-主体相结合"教育思想在人体解剖学网络课程设计中的运用

人体解剖学是一门实践性很强的重要的医学基础学科.传统的教学表现形式是利用大量的板图、挂图、解剖标本、模型等多种教学辅助工具进行讲解,对许多复杂的人体形态结构很难表述清楚,学生感觉过于抽象;近年执行新的教学计划,还存在解剖学内容多而课时少的矛盾.