护理专业医学英语校本课程实施探索

护理专业医学英语课程是基础英语在医学护理专业领域的延续,也是英语与医学专业课程的整合,对培养医学生语言实际应用能力和后续英语学习能力有一定现实意义.根据卫校资源和专业特点,探讨护理专业医学英语校本课程开设的必要性、实施原则、实施方案和实施效应.     

民族医学院校护理英语考试阅读焦虑和成绩关系分析

目的 了解民族医学院校学生护理英语考试阅读焦虑和成绩的关系,提高学生护理英语阅读成绩.方法 对随机抽取的右江民族医学院235名学生进行护理英语阅读焦虑量表问卷调查,统计分析护理英语考试总成绩和阅读部分成绩.结果 护理英语阅读焦虑总体水平均值为（3.205±0.443）分,学生护理英语阅读焦虑和考试总成绩,护理英语阅读焦虑和阅读成绩,都存在中度负相关关系（P＜0.01）.汉族和少数民族学生在阅读焦虑、护理英语考试总成绩和阅读部分成绩上差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 应采取策略降低学生护理英语阅读焦虑水平,提高护理英语教学效果和护理英语阅读成绩.     

词汇情境性记忆法在医护英语教学中的应用

当前,我国护理人才的国际交流日益增加,医护英语作为涉外护理人才培养的必修课程越来越受到重视.医护英语是一门语言实际应用与护理专业知识紧密结合的课程,对于医学院校的学生,医护英语担负着促使学生完成从基础阶段到应用阶段过渡的任务,让学生学会在医学护理专业领域用英语进行有实际意义的交流.在教学实践中,越来越多的学者意识到医护英语学习的重点和难点是记忆与应用专业词汇.目前,医护英语词汇学习方法的研究较多,如词缀法、构词法、转化法、联想法等,但这些方法知与行的分离使课堂词汇教学低速、低效.为解决词汇教与学的现状,我们在教学实践中尝试了医护英语词汇情境性记忆法,实践证明“专业词汇只有置于特定的专业情境中才富有活力”.     

《海外护理英语教程》的编写与教学体会

随着我国与国际护理事业的接轨,许多医学院校开设了涉外护理专业,绝大多数为英语专业方向,本专业的教材与教学内容应该是英语语言和护理专业的融合,既涉及普通英语内容,又涵盖大量的专业英语知识.笔者根据自身在国外近十年的护理实践经历,参照国外书籍《Cambridge English for Nursin》、《Immediate Life Support》、《剑桥实境英语·阅读Cambridge English Skills Real Reading 4》,与同事认真细致地编写了《海外护理英语教程》一书,现将本教材的编写经验和教学体会介绍如下.     

护理英语课程教学质量的持续改进与效果评价

目的：通过一系列持续的课程教学改革,提高护本生护理英语的教学效果.方法：采用学生课程评价报告和访谈法相结合的定性研究方法对护理英语课程教学内容、课堂组织、考核方案等方面的改革进行效果评价.结果：一系列护理英语课程的持续改进营造了浓厚的专业英语学习氛围,明显提高了护生对护理英语的兴趣、自主学习和相互学习的能力,增强了团队协作,促进了人际交往、沟通和英语输出能力.结论：护理英语课程教学质量的持续改进,提高了护本生护理英语的综合运用能力.     

构建五年一贯制护理专业"立体螺旋上升式"英语课程体系

在五年一贯制护理专业英语教学中采用"立体螺旋式"课程体系是必要的.在英语教学中,通过各学科与英语的横向整合及英语知识的螺旋递进式的纵向传授方式相结合的方法来满足五年一贯制护生英语学习的需求和社会对护理人员的要求,真正体现英语的实用价值.     

高职高专院校护理英语精品课程建设的探索与实践

对护理英语精品课程发展现状、意义以及精品课程建设的各项内容和方法进行一定程度的研究,对如何在高职高专院校建设好护理英语精品课程提出一些看法和对策.     

文化背景知识传授是英语护理专业英语教学的一个重要部分

目前,英语护理专业人才的出路、前景是非常广阔的。针对这种现状及目前的英语教学状况,护理专业尤其是英语护理专业的英语教学如何把握教学方向,深入地进行教学改革,走一条有特色的培养人才之路,使培养出来的人才更具有市场竞争力,是摆在各个开设了英语护理专业卫校面前的一大难题。英语护理专业的培养目标不是培养学术型、研究型人才,而是培养技能型、运用型人才,即为临床和社区护理服务的技能型人才,所以英语护理专业的英语教学应着重培养“护理＋英语”的复合型人才。     

医护英语教学方法研究

随着全球健康护理需求的不断增长,国际护士荒现象的日益严重,社会对护理人才的需求不仅仅局限于扎实的专业知识,还需具备高水平的外语能力.但目前中国护理专业学生对英语学习的积极主动性不高,护理专业英语水平普遍不理想.笔者凭借多年的护理英语教学经验,借助现代多媒体技术,运用医学英语术语构词法、情景教学法,总结出一套切实可行,且深受学生欢迎的护理英语教学法,极大地提高了教学质量并取得了满意的教学效果.     

CBI教学法在护理英语教学中的尝试

护理英语教学培养学生涉外沟通能力及获取英语护理信息的能力,对于日益国际化的护理学发展有重要作用.CBI教学法在国外已获成功,笔者在护理英语教学中尝试引入CBI教学法,以此提高护理英语教学质量.     

用ESP需求分析理论指导本科护理专业英语课程设置

随着经济全球化迅猛发展,我国护理教育的国际化程度不断提高,现代社会需要的是"专业+英语"的复合人才.对学生开设护理专业英语课程就是为了满足培养复合型护理人才的需求.需求分析是ESP课程设置的前提,在ESP课程设置中起着重要的作用.本文在简述需求分析的理论基础上.提出了应如何利用学习者的学习需求分析来设置护理专业英语课程.     

新高职护理专业实行双语教育之构想

根据我国护理教育现状以及目前和将来对双语护士的需要,提出在新高职护理专业开展双语教育的构想。双语护理教育的基本要求是把英汉两种语言都作为教学媒体;必要条件是有精通护理专业的英语国家的教师和了解外国护理信息的本国教师,并选用适当的英语和汉语护理教材;可行性是把英语能力较强的学生单独组班,经过一段英语强化训练和基础护理课程之后再安排双语课程和临床实习。     

高职护理专业学生英语强化教学研究与实践

以2003级高职护理专业英语强化教学班(试点班)、普通教学班(对照班)学生共计120人为研究对象,应用SPSS11.0统计软件,分析2个班学生英语、文化基础课、医学基础课及护理专业课成绩的差异,同时分析中考入学总成绩、在校英语成绩与医学基础课和护理专业课成绩的相关性,为高职高专护理专业培养目标与学科课时计划的修订提供参考,为学校教学改革工作提供依据.结果2个班学生英语单科成绩有显著性差异,医学基础课、护理专业课成绩同样有显著性差异,试点班学生成绩优于对照班.学生的英语、语文、化学成绩与医学基础课、护理专业课成绩呈正相关.     

医学院校涉外护理专业学生提高英语听说能力的动机及途径分析——以广西3所医学院校为例

英语听说能力是衡量涉外护理专业人才培养质量的重要指标。本文以涉外护理专业学生提高英语听说能力的动机为切入点,探讨涉外护理人才培养模式,并分析各类学习动机对提高英语听说能力的影响。在此基础上探索科学有效的教学模式,促进涉外护理专业英语教学质量与学生听说水平的提高。     

护理英语课程建设的探索与实践

护理英语类课程在护理专业课程体系中的地位非常重要。护理英语教材应该体现护理专业职教特色,符合护理专业学生的认知水平;护理英语教育应该致力于培养护生的护理英语交际能力与跨文化护理交际意识。高职院校必须高度重视护理英语类相关课程建设。     

谈我校护理函授英语教学

如何提高我校护理函授学员的英语水平是一个亟待解决的问题,本文分析护理函授学员英语学习中存在的问题及护理函授英语教学中现存的问题,提出了改进的对策和方法.     

护理英语词汇术语三步记忆法

护理英语（即护士的专业英语）是护士通过出国考试以及在外籍病房工作的语言基础,它包括护理英语的语法、词汇、术语、表达方式、构词法、词的活用以及缩写法等内容。其中,掌握足够量的护理英语词汇和术语是学好护理英语的关键。然而,由于护理英语词汇数量多、枯燥而且单词长,给学生的记忆带来很多困难,很多学生甚至半途而废。笔者在十几年的护理英语教学实践中,特别是于2002年-2003年在澳大利亚悉尼区Bankstown Lidcome医院进修、工作期间,总结出护理英语词汇术语的应用范围,进而得出护理英语词汇术语三步记忆法,仅供同仁参考。     

自我效能对整体护理工作的影响

整体护理(holistic nursing)一词起源于古代英语词根,意思包括完整的、健全的和幸福的.整体护理的思想是护理学的基本概念框架之一,它始终贯穿于研究和发展护理理论以及相关护理概念的过程中,也是我们解决复杂的健康保健问题的指导思想.     

论中医院校双语教学的意义

双语教学是很多中医院校改革的重点,但多数仍处于初级过渡阶段.根据笔者在贵阳中医学院进行"针灸英语","医学英语","临床护理英语"的教学实践和经验,对双语教学初级过渡阶段的教学模式进行了尝试与探讨,获取了一些浅薄的经验,并对实践中发现的一些问题及其可能的对策进行了相应的思考.     

不同层次护生ESP学习需求的调查分析

目的:了解不同层次护生的专门用途英语(ESP)学习需求,探讨适合高校护理专业ESP教学的思路和方法.方法:抽取中国医科大学2007级二年级3个批次的护理专业学生为研究对象,应用专业英语学习需求调查问卷进行调查.结果:护生对英语学习的认同度很高,对自身外语水平较不满意,希望在大学二年级后继续学习护理专业ESP课程,并重点加强英语听、说能力的训练.结论:护理专业ESP的教学具有很大的需求和发展空间,有必要加强护生ESP教学,以适应护生的个人发展需求和社会对人才的要求.