试论医学本科生科研能力的培养

科研能力是一项综合的能力,它包括查阅和处理文献资料的能力、实验设计能力、实验操作能力、实验数据的统计处理能力及实验的总结和论文撰写能力等。科研能力的培养是积累医学知识、应用医学知识的重要保障,     

预防医学本科生科研能力培养的思考

为了解预防医学本科生科研能力的培养现状,文章基于对首都医科大学公共卫生学院预防医学专业本科生开展的问卷调查和访谈询问,从参与科研锻炼情况、科研能力自我评价及科研能力培养诉求三个维度掌握了本科生的科研能力现状,从内因和外因两个层面分析了预防医学本科生科研能力培养的症结及问题所在。最后,文章从强化科研能力培养认知,设置与科研能力培养课程,强化资金支持和制度保障以及搭建多元化科研能力培养平台等四方面有针对性地提出对策建议。     

医学本科生科研能力培养模式的探索

目的 了解我校医学本科生的科研能力现状,探索医学本科生科研能力的培养模式。方法 采取自行设计的问卷对科研班的40名学生进行调查分析,调查内容包括学生的科研与实践能力培养的必要性、文献/信息检索能力、医学文献的阅读情况、参加循证医学培训项目情况、基于问题学习和基于团队学习知晓状况、参加科研项目和发表科研论文现状等。使用Epidata 3.1将调查结果录入计算机,用Excel 2003和SPSS 17.0进行统计学分析。结果 共发放40份问卷,收回有效问卷37份。参加过循证医学科研项目的培训以及经常参加医学科研论文讲座的学生的比例分别为18.92%和10.81%,参与发表科研论文的学生也仅有13.51%,对自己的科研素质满意的学生只有16.22%（6名）,35.14%（13名）和45.95%（17名）的学生了解过PBL教学和TBL教学。结论 我校临床医学本科生的科研能力整体较低,医学本科生科研能力的培养与提高需要各方的共同努力。     

新形势下医学本科生科研能力的培养

21世纪高等教育的战略目标和重点已经转移到如何培养创新型人才。高等教育的不同分支、不同层次对创新型人才的培养内容和培养途径不同。医学高等教育如何在本科教育阶段培养创新型医学科技人才正受到广大医学教育工作者的高度关注和深入研究。关于创新人才的内涵，有学者将其定义为“是指具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能取得创新成果的人”。     

本科生科研能力超前培养的探讨

随着医学科研的迅速发展,社会要求现代化医学教育必须培养出具备良好科学素质和科研能力的医学生,以适应现代化发展的要求。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”,“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”,“培养学生的科学精神和创新思维”。而当今我国医学教育在培养医学生的科研能力方面存在不足,造成了大多数学生科研意识不强,科研水平不高,影响了这些学生的综合素质,也一定程度上限制他们的发展。     

生物医学工程专业本科生科研能力培养探究

本科生科研能力的培养已成为我国研究型大学重要的教学目标。第三军医大学生物医学工程学院,针对目前本科生科研能力培养状况的不足,积极探索其培养方式,从构建校园文化和教学入手,完善本科生导师制,整合资源、联合办学,争取为本科生创新精神和科研能力的培养打造良好的软、硬件平台。     

导师制下护理本科生科研能力培养的教学改革与实践

<正>护理学专业已提升为一级学科,可持续发展的关键在于培养护理创新人才。我国颁布实施的本科医学教育标准——护理学专业中要求护理本科毕业生"应具有基本的临床护理工作能力,初步的教学能力、管理能力及科研能力。"在倡导创新精神的今天,增强创新的意识,培养创新型护理人才显得比以往任何时候更加紧迫,而创新型护理人才培养的基础,就是学生在校期间创新意识的形成和科学研究能力的培养,提高护理本科生的科研创新能力是护理教育的主要培养目标之一。     

强化本科生科研能力培养的探讨

从树立准备考研本科生的危机意识、深入推进研究生招生体制创新、切实开展综合性设计性实验等几个途径入手,对培养本科生科研能力,加快与研究生学习阶段的接轨具有重要意义.     

浅谈生物技术专业本科生科研能力的培养

素质教育是我国教育改革大力倡导的,大学生科研能力的培养就是素质教育的具体体现。本文根据多年的教学经验,就生物技术专业本科生科研能力的培养,分别从学生和教员的角度提出一些建议。     

科研实验室开放对培养医学本科生创新与科研能力的作用初探

当前,医学高等院校本科生的教育培养存在理论课教学内容固定单一、方式传统,实验课教学内容缺乏创新性等诸多不足,严重影响医学本科生科研和创新能力的培养。通过多年的实践,我们的体会是:开放科研实验室、鼓励本科生参加课题组并给予全方位科研训练,可以全面提高学生的综合素质,有效提升医学本科生科研和创新能力。     

浅谈口腔医学本科教学中的科研训练

为了培养口腔医学本科生的科研创新思维,使其具备一定的创新意识、创新能力和创新精神,武汉大学口腔医学院开展了口腔医学本科生参加科研创新训练,并取得了良好的效果。作者在指导本科生科研中积累了一定的经验,特进行小结。     

早期接触临床对提高麻醉本科学生临床思维能力的影响

为加快麻醉本科学生角色转变,培养麻醉本科生的临床思维能力,我们进行了早期接触临床教学方法的探索和实践。对该项教学方法的效果评价表明,早期接触临床加深了麻醉本科生对麻醉专业的认识,克服畏惧情绪,锻炼人际沟通能力,培养临床思辨能力。     

医学生创新能力培养模式研究

分析了目前国内、外医学生创新能力培养模式的现状,提出了西安交通大学医学院学生创新能力培养模式的思路。通过实践环节和实验课的教学方法的探索、优质教学资源保证、建立完善的考核体系等四个方面的改革,达到对医学生创新能力培养的目标。     

以本科生“导师制”为核心加强独立学院药学专业学生创新能力的培养

在南华大学独立学院药学专业学生中开展了本科生"导师制"工作,通过认真遴选导师,加强导师的职业培训,实行师生双选,对学生进行分类指导,并以学生为主体,建立药学专业学生创新团队,旨在探究培养科研创新能力人才的有效途径,以加强具有创新能力的药学人才培养。     

医学本科生科研能力培养探析

主要从学生、教师及学校管理三个方面分析医学本科生科研能力培养过程中存在的问题,提出通过加强学生教育、教师指导及学校管理等有效途径培养医学本科生的科研能力。     

合作式学习对培养护理本科生综合能力作用的研究

[目的]探讨合作式学习对培养护理本科生（以下简称护生）综合能力的作用,为护理教学改革和发展提供依据。[方法]选择我校2009级护理学专业学生60人,随机分为实验组和对照组,每组各30人。实验组利用课余时间以＂第二课堂＂为载体进行学习,采用合作式学习[方法];对照组按传统的教学[方法]进行教学。以自编问卷、自我效能量表以及期末考核成绩等作为评价指标。[结果]问卷显示,护生的分析问题能力、沟通交流能力等有所提高,实验组的自我效能和期末考试成绩均高于对照组。[结论]合作式学习能激发护生学习的积极性,提高护生的综合能力,以满足护理临床实践的需求。     

药学毕业专题中本科生创新能力培养探讨

创新能力是素质教育的核心内容,毕业专题是培养本科生创新能力的重要实践环节。本文探讨了在药学毕业专题实施过程中如何调整策略、优化设计,从前期基础准备及专题实践各阶段培养学生的创新能力。     

医学本科生科研创新能力培养的探讨

针对医学本科生科研创新能力培养的必要性和重要性进行了探讨,指出目前国内医学本科生科研创新能力培养存在的问题和不足。在此基础上,对加强和完善医学本科生科研创新能力培养的措施进行了有益的尝试与思考。