医学生医学基础实验课的心理状态分析

基础学科的实验课都是实践性、直观性很强的学科。要求学生亲自动手操作,基础学科的实验课是医学生学好专业课的基础知识。是不可缺少的重要环节。也是大学生成为医务工作必须掌握基础知识。基础学科的实验课用的主要是动物实验和尸体。要求学生通过解剖、观察、测定等方法引导学生思考、掌握而达到教育目标的教学方法。因此,学生的动手操作能力的培养在实验的操作过程非常重要。教学中有的学生常常害怕尸体和一些动物如蟾蜍,坚决不动手,而对白兔等动物又爱不释手,就是舍不得动手的情况常常出现。更严重有的同学具有恐惧心理,害怕动物咬人、传染疾病等。严重影响了学生对知识的掌握。因此在实验课教学中必须正确了解学生的心理问题。对学生的心理因素进行分析,采用适当的方法进行引导。     

浅谈基础护理实验教学

基础护理是一门专业性、实践性很强的课程,护士的实践能力与基础护理实验课教学息息相关,有研究表明,护理实验课有助于学生获得直接经验,增强学生独立性和创造性,促进学生人格的独立发展和角色应变能力,学会关心和参与,从而可以提高学生的综合素质,所以实验课对护理学生的能力和素质的培养至关重要.以下是基础护理实验课教学的体会:     

浅谈小学英语课堂小组合作学习的策略

小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式,利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式.其目的是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯.     

“纲要信号”图表教学法在解剖教学中的应用

解剖学是重要的医学基础课之一,其内容复杂,名词繁多,课时又少,学生普遍反映该课程枯燥乏味,易懂却难记。针对这一问题,我们在解剖学教学中采用了“纲要信号”图表教学法,并贯穿于整个教学过程中,不仅使学生快速掌握了教学内容,达成了教学目标,而且在培养学生能力方面也取得了较好的效果。     

高职临床专业解剖学实验教学改革探索

解剖学实验教学是人体解剖学教学的一部分,是培养学生临床操作技能,巩固课堂所学理论知识,获取人体结构感性直观认识的重要手段和途径[1];高职临床专业有近一半的课时为实验课,故实验课的成功与否直接影响到教学效果。本人从事高职临床专业解剖学实验教学时间较短,但也有一些教学工作中的体会,在此简单谈谈有关高职临床专业解剖学实验教学的几点体会。     

以培养学生创新能力为宗旨的实验教学体系的构建与实践

目的构建培养学生创新能力的环境卫生学实验课教学体系。方法更新实验教学的思路,改革实验课教学方法,更新实验内容,开设综合性设计性、验证性、创新性、演示性实验。结果构建了一套新的环境卫生学实验课教学及考核体系。结论新的实验课教学模式使学生的综合素质、创新精神与实践能力有了较大的提高。     

提高《生理学》实验课教学质量的实践与思考

实验是生理学的途径。生理学实验课教学质量的高低对生理学教学乃至整个医学教育来说至关重要。本文从实验室建设、实验课实施程序等几个方面提出了提高生理学实验课教学质量的方法,加强学生动手能力及综合素质的培养。     

重视康复实践教学,切实培养技能型人才

实践出真知,实践教学是一项系统工程,每一个环节都直接影响学生能力培养的质量.我校康复教研室以培养学生的实际操作能力为基本目标,以培养学生的职业素质为中级目标,以培养学生实际需要的职业能力为最总目的,从康复治疗技术专业的专业人才培养的特殊角度理顺实践教学的各个层次,特别重视康复实践教学,切实培养技能型人才.     

高职口腔解剖生理学实验课教学方法初探

目的：加强口腔医技学生能力的培养是医学发展的迫切要求。教师在口腔工艺技术专业的实验课教学过程中，不仅要使学生巩固所学的专业理论知识，更应重视学生操作能力的培养。方法：在口腔解剖生理学实验课教学中，应强调突出高等职业教育的特色，采用多种技术和先进、科学的教育理念，改革传统的教学观念、方法和手段。结果：增加了学生的实践操作机会，提高了学生动手能力，为以后的工作积累了经验。结论：以实际应用为指导思想，构建职业技能培训为基础，把现代教育思想和课程的具体内容相结合，创造性地开展教学。     

生物化学《氨的代谢》教学设计案例

教学设计是根据教学对象和教学目标，以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序融合形成教学方案的过程。本文教学设计案例以三年制英语护理专业为教学对象，通过讲授、启发、任务驱动、病例分析、情境教学、小组协作，小组对弈等形式，焕发了生物化学课堂教学的活力。生命化课堂的提倡让教学内涵更加关注学生的个性培养和才华绽放，圆满达成了知识目标、能力目标及德育目标的具体要求。     

基于显微数码互动实验室的组织学实习考试改革

组织学与胚胎学是生命科学中的骨干学科，是高等医学院校的一门重要基础课，其教学水平的高低直接关系到医学生的培养质量。而组织学实验课教学质量的高低又关系到医学生的实际操作能力、创新精神和科学素养的形成和提高，是素质教育的核心内容。提高组织学实验课的教学质量，在急需培养高素质创新型人才的今天显得日趋重要。实验考试是评价实验课教学效果的重要手段，即通过常规的切片考试来考查主要考核学生对细胞、组织、器官和器官结构的观察和辨认能力，也是考查学生观察、分析问题能力强弱的标志。随着实验教学条件的不断发展，实验切片考试也在不断地改革中。     

口腔内科学实验教学改革与探索

传统的口腔内科学教学,教师的教学重点多放在理论教学上,先理论后实践,难免出现理论与实践脱节的现象,学生参与实验课积极性不高,学习效果不佳,没达到预期的人才培养目标,为此,在口腔内科学实验教学上,进行了初步改革与探索,旨在提高学生的实践操作能力和培养学生的临床思维,使学生在态度、知识、技能上具有从事临床工作的能力,成为被社会需要的口腔临床医师。     

发展性测评体系在护生病理学实验教学中的应用

为提高学护生的能力,笔者在护理专业病理实验课中,积极开展体现培养的卫生职业人才目标的发展性测评体系教学,结果发现此种测评法的教学能明显促进护生的全面发展.     

医学遗传学教学中PTC尝味实验改革初探

医学遗传学作为医学科学领域内一门重要的学科日益受到重视。医学遗传学教学的相关理论需要通过实验课进行验证,同时实验课也是提高医学遗传学教学质量的重要途径。苯硫脲(PTC)尝味实验是医学遗传学实验课程中一项重要的实验操作,对其进行有效的教学改革可为其他实验教学改革提供参考。本研究对PTC尝味实验进行了改革,极大地调动了学生自我学习的能力,提高了学生动手操作能力,同时培养了学生分析问题、解决问题的能力及创新能力。让学生真正深入地理解遗传学知识,为今后的临床工作奠定基础。     

关于初中生物实验课的感悟

通过生物实验课的观察和教学,可以培养学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性,并养成学生实事求是的科学态度.     

青年教师生理学实验教学的体会

医学生理学实验是最重要的一门医学专业的基础课。随着教学改革的深入发展,越来越重视教学环节中学生技能的提高及创新能力的培养。作为青年教师在生理学实验课的教学中有以下体会：做好课前准备,优化教学内容,培养学生探索精神和科研思维。     

小组合作学习在《护理学基础》实训教学应用的探讨

小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一,它是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。通过对小组合作学习在《护理学基础》实训教学应用的探讨,说明小组合作学习适应现代护理教育理念。《护理学基础》实训课采用小组合作学习,在达到教学目标的同时,有利于培养护生的团结协作精神、应变能力、沟通能力及评判性思维能力。     

设计性实验在预防医学实验教学中的应用与效果分析

为培养具有创新意识和实践能力强的综合性公共卫生人才,哈尔滨医科大学公共卫生学院开设了预防医学设计性实验课。通过设计性实验课的教学,建立了预防医学专业课设计性实验教学流程,大大提高了学生的学习兴趣和实验操作技能及科研能力,为预防医学本科专业学生毕业论文设计的科研训练奠定了良好的基础。本文针对开展这项实验教学,采用问卷调查方式对教学效果进行综合评价。     

浅谈案例教学在病理学实验教学中的应用

就病理学教学而言,想要使病理学实验教学预设目标更好地达成,那么对传统病理学实验教学予以改革和创新势在必行。案例教学是近年来新兴的一种教学模式,明确案例教学具体实施方法,并将其合理应用到病理学实验教学过程中,让学生以案例为核心开展讨论式学习,一方面可以有效激发学生的学习兴趣,提高学生参与学习活动的积极性,另一方面也是培养学生发现问题、解决问题能力的有效措施。对此,本文主要围绕案例教学在病理实验教学中的应用进行讨论,首先,分别从三个方面阐述了案例教学法应用到病理学实验教学中的重要意义,接着以案例选择与设计和组织实施两个方面切入介绍了案例教学在病理学实验教学中的具体应用,最后提出了实践应用过程中的局限性。     

中等专业学校医学微生物学实验综合素质的培养

本文结合教学实践,探讨了中等专业学校医学微生物学实验教学的现状,并提出了培养学生综合素质的应对策略,从而增强学习的积极性和主动性,充分激发学生的创新意识,努力培养他们的创新精神和创新能力,提高学生的分析能力,重视并改进实验课教学,对高素质学生的培养具有重要的意义。