中职护生临床实习前开展模块化岗前培训的探索与实践

[目的]通过在临床实习前开展岗前培训,提高护生的护理综合技能,以适应当前护理岗位需求.[方法]在360名中职护生进入临床实习前,开展为期2周的岗前培训,将护理技能分为5个模块,结合案例进行综合训练.在培训结束后,对护生护理综合技能进行考核,并调查临床带教老师对实习护生的评价.[结果]培训后与培训前比较,护生护理综合技能明显提高(P＜0.01).临床带教老师对护生的各方面评价均比培训前明显提高(P＜0.05).[结论]护生临床实习前开展岗前培训可提高护生的护理综合技能.     

护理本科实习生对病人实施个体化健康宣教的效果评价

[目的]观察以病例为引导(CBS)+以问题为基础的教学(PBL)模式指导下的病人个体化健康宣教在护生临床实习带教中的应用效果.[方法]将2009年6月-2010年3月在我院轮转实习的护生48人随机分成实验组和对照组各24人,实验组护生对病人实施个体化健康宣教,对照组护生参与带教老师组织的健康宣教.专人负责收集两组护生出科考试成绩、病人对护生的评价、带教老师对护生的评价和护生的自我评价分值.[结果]实验组护生出科考试成绩、病人对床位护生的评价、带教老师对护生的评价和护生自我评价分值均优于对照组(P<0.01).[结论]临床实习护生对病人开展个体化健康宣教,能帮助护生养成以人为本、主动提供健康教育服务的习惯,提升护生的综合能力.     

和谐临床护理教学模式的实践与体会

[目的]运用系统论的观点和思想,力求将临床护理教学过程中四个要素(带教老师、实习护生、教育内容、教学方法)之间始终处于一种密切配合,互相协调的和谐状态,从而提高临床护理教学的质量.[方法]对40名护生在临床教学过程中,做到带教老师与实习护生的和谐、带教老师与教育内容的和谐、带教老师与教学方法的和谐、护生与教育内容的和谐、护生与教学方法的和谐、教育内容与教学方法的和谐.[结果]护生在我院实习期间,热爱本职工作,病人满意率达98%,无发生差错事故.[结论]在临床护理带教过程中,应用和谐的临床护理教学模式,使临床护理老师的自身素质、教学能力和专业技术水平得到进一步提高.     

临床实习中培养本科护生专业价值观的尝试

[目的]探讨临床实习中培养本科护生专业价值观的带教方法.[方法]在山西医科大学护理学院2007届、2008届实习生中,采取临床实习准备期实施优秀临床教师本科上导师制、见习期的"爱心·仁术"志愿者活动、一级带教老师的严格筛选和培训、撰写实习期间的职业价值心得以及护理专家的专业思想教育等方法的尝试.[结果]两届护理本科毕业生就业率达99.0%,97.5%毕业生从事护理工作.[结论] 以上教育方法的实践有利于本科护生专业价值观的培养.     

目标教学法在眼科护生实习带教中的应用

[目的]探讨目标教学法在眼科护生带教中的应用效果.[方法]将实习护生164人按实习时间分为对照组和实验组,对照组79人,采用传统的带教方法;实验组85人,采用目标教学法带教,实习结束进行理论及操作考试,同时发放带教老师考评表对带教老师进行评价.[结果]两组护生的出科理论、操作考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01);两组护生对带教老师的考评结果比较,除遵章守纪两组比较无差异外,其余项目比较差异均有统计学意义.[结论]目标教学法可提高眼科护生的实习质量,提升带教老师的自身素质.     

分层次带教模式下提高护生对执行层次带教老师满意度的探讨

[目的]探讨分层次带教模式下提高护生对执行层次带教老师的满意度.[方法]通过筛选带教老师、制订带教职责和带教指引,加强教学培训及完善教学质量控制等措施.[结果]护生对执行层次带教老师满意度从89.0%提高至96.2%.[结论]通过培训和质量控制等措施,可调动护士带教积极性,提高其临床教学能力和教学质量,从而提高护生对执行层次带教老师的满意度.     

护生在妇科实习的问题调查及对策

[目的]为了改进妇科实习带教质量,明确带教老师和护生的实习目标,提高带教老师综合素质及护生学习效果。[方法]采用问卷调查法对在妇科实习护生进行调查,了解护生对护理工作的态度和职业认同感以及护生对自己实习期的预期目标。[结果]部分护生职业认同感和荣辱感不强,存在职业歧视;部分护生学习主动性差,理论与实践结合差,实习目的不明确,缺少完整的职业规划;部分带教老师责任心不强,带教经验不足。[结论]加强护生思想道德教育,增强护生职业认同感;加强入科培训,制订合理带教计划;对带教老师进行统一培训,提高临床带教水平。     

实习护生艾滋病知识、态度及技能的健康教育效果评价

[目的]探讨实习护生预防艾滋病健康教育的干预效果,为艾滋病健康教育提供依据.[方法]在新疆医科大学护理学院随机抽取实习护生166人,对其进行多种方式的有关艾滋病健康教育培训,通过教育前后两次问卷调查进行效果评价.[结果]教育前后艾滋病相关知识知晓率和职业防护技能明显提高, 差异有统计学意义(P＜0.05);培训前后态度得分差异无统计学意义(P>0.05).[结论]对实习护生开展艾滋病健康教育是预防艾滋病教育的有效方法.     

多媒体互动式教学在心脏外科护理实习带教中的应用

[目的]探讨多媒体互动式教学在心脏外科护理实习教学中的作用,提高临床教学质量.[方法]将心脏外科实习的186名护生分组,单月组为实验组,双月组为对照组,对照组护生接受传统讲述式的带教,实验组护生接受多媒体互动式的带教,从专科理论和专科操作考核成绩、带教老师对护生的综合评价、护生对教学工作满意度方面进行综合对比分析.[结果]除了病情观察能力外,实验组护生的专科理论与临床操作合格率及对教学工作的满意度明显高于对照组(P＜0.05或P＜0.01).[结论]多媒体互动式教学方式在心脏外科护理实习带教中的应用能够显著提高临床教学质量.     

激励式带教在心内科中的应用

[目的]观察激励式带教在心内科的应用效果.[方法]对进入心内科95名护生采用多种激励方法,包括信任激励法、知识激励法、情感激励法、评价激励法、榜样激励法.[结果]护生出科成绩合格率达100%,优秀率92%,护生对带教老师的满意度达95%.[结论]将激励机制应用于临床带教中,有助于护生较快适应实习,调动护生的学习主动性,提高带教质量.     

格林模式促进实习护生标准预防认知的效果研究

[目的]提高实习护生对标准预防的知晓率.[方法]遵循健康促进的原则,以格林模式为理论框架,对某院2009年实习护生标准预防的认知程度进行多角度评估,通过问卷调查、访谈和现场观察,得出影响行为的倾向、强化及促成因素,开展有侧重点的培训和带教.[结果]培训和带教后护生标准预防知晓率、乙肝疫苗接种率均提高,差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]运用格林模式能有效提高实习护生对标准预防的认知,有助于保障自身及病人健康和安全.     

临床实习护生对专科带教老师评价结果的分析

[目的]了解临床实习护士对临床带教老师整体素质和和能力的需求.[方法]采用自制调查表在42名基础学历为高中,专业学历为大专以上,已经完成临床实习但未参加工作的实习护士对临床带教老师整体素质和和能力进行问卷调查.[结果]93%护生认为,目前临床带教老师具有扎实基本理论、基本知识、基本技能、急救技能、沟通能力较强,对护生要求严格;86%学生认为,带教老师能够与护生和谐相处、保护护生合理的利益、灵活地协调人际关系、及时帮助解决工作遇到的各种问题;72%护士认为,带教老师能够关心护生和尊重护生,鼓励护生多思考,多提问题;65%护生认为,带教方式和内容具有一定针对性和吸引力;50%护士认为,应该经常讲解临床护理新进展;有极个别带教老师在纠正护生错误时有贬低或耻笑行为占到1%.[结论]目前的带教老师在基本知识、基本理论、基本技能及与学生的沟通和谐相处方面能够满足护士的需求,但在人格的尊重及授课技巧和吸引力方面需要加强培训,老师应及时主动地将临床护理学科的新知识、新理论、新技术、新方法介绍给护士,培养创新意识,同时要将所学的知识与临床案例结合起来,培养护生分析问题和解决问题的能力,逐步建立评判性思维,为医院输送新一代合格的护理人才.     

临床带教老师对高职实习护生职业素质期望的质性研究

[目的]了解和探讨临床带教老师心目中的高职护生的职业素质期望及目前护生存在的素质缺陷,为护生素质教育提供依据.[方法]采用质性研究现象学方法的半结构访谈方式对12名临床带教老师进行访谈,对访谈资料录音后进行整理并分析结果.[结果]运用分析法,经过反复的比较、归纳、提炼,临床带教老师对高职实习护生的期望为有良好的纪律性,有防范护理风险的意识、学习要有主动性以及要有职业责任感等,同时这也是高职护生在职业素质中的不足之处.[结论]护理专职教师应与临床带教老师密切联系,及时发现实习护生存在的不足,加以必要的引导和干预,减轻临床带教压力.     

高职高专护理实习生实习需求的调查研究

[目的]结合高职高专学校实习教学大纲要求和护理实习生(护生)对专科医院临床带教需求,探讨专科医院临床护理带教的方法。[方法]选取来自10所院校在肿瘤专科医院实习的279名护生为研究对象,自制调查问卷,从临床护理带教需求、带教老师需求、带教方式需求、带教内容需求方面对护生开展调查。[结果]大部分护生认为实习开展岗前培训、兴趣小组、专科班培训重要;其中岗前培训内容中急救知识、医院管理制度、医院感染安全排在前3位;护生大部分对带教老师学历、职称、工作年限没有需求而是对带教老师的护理操作能力、理论专业能力、讲授能力有需求;护生实习期间想学到的知识以护理操作技能和临床疾病护理知识为主,带教内容需求排在前5位的为危重病人的急救技术、沟通技巧的掌握、常用药物知识、各种常见疾病的护理常规、健康教育和心理护理。[结论]从高职高专护生的学校实习教学大纲要求与护生实际需求出发制定临床带教方案,培养护生护理操作技能和临床疾病护理知识的同时加强高职高专护生科研、教育能力的培养,提高临床带教质量。     

感知教育在髋关节置换护理技能培训中的应用

[目的]探讨感知教育在髋关节置换护理技能培训中的应用成效.[方法]选择2008年1月-2010年1月在骨科的实习护生88人,随机分为两组,实验组护生在髋关节置换术护理技能培训中应用感知教育,对照组采用传统带教方式,科内实习结束前比较两组护生理论知识、综合技能考核成绩.[结果]实验组考核成绩明显优于对照组.[结论]感知教育应用于髋关节置换护理技能培训中可提高教学效果.     

江西省三级甲等医院实习护生输血相关知识的掌握情况及需求调查

[目的]调查江西省三级甲等医院实习护生对输血相关知识的掌握情况及需求。[方法]采用自制问卷在护生临床实习结束前对江西省6所省级三级甲等医院的600名实习护士进行调查。[结果]36.50%护生在实习期间未进行过输血操作;88.67%护生希望学习输血知识的途径为一对一带教;50.00%护生认为自己的输血知识来源于临床实习操作带教。[结论]在临床实习阶段应安排输血相关知识专题讲座,在制订轮转表时应让每个护生都能轮转有输血操作的科室,临床带教老师还应采取多种形式加强护生输血相关知识的培训。     

维吾尔族和汉族本科护生对临床带教老师的评价研究

[目的]了解维吾尔族与汉族本科护生对临床带教老师的评价,发现带教老师的不足,确定今后临床师资培训重点.[方法]采用自行设计的问卷.进行整群调查.无记名调查106名维吾尔族及汉族本科护生对临床带教老师的评价.[结果]在教师教风与教学组织方面维吾尔族和汉族本科护生对带教老师的评价比较差异有统计学意义(P<0.05).[结论]临床带教老师应针对不同民族护生的特点与需求开展有效的临床带教工作,同时应加强师资培训,提高老师的带教水平和临床教学质量.     

护生职业感染防护健康教育效果研究

[目的]评价护生实习前参加职业感染防护健康教育对职业感染防护意识和行为的影响.[方法]选择未接受过系统职业感染防护健康教育的2003级专科护生406名和接受过系统职业感染防护健康教育的2004级护理专业专科护生426名为研究对象,采用问卷调查法对2003级与2004级的全体护理大专生在实习结束后返校时进行问卷调查.[结果]接受系统职业感染防护健康教育的2004级护生各项护理职业防护相关知识知晓率和防护行为明显优于2003级护生(P＜0.01).[结论]实习前对护生集中进行系统职业感染防护教育能有效提高护生职业感染防护意识和行为.     

改变师生主从地位在临床护理带教中的应用

[目的]探讨改变师生主从地位在临床护理带教中的应用.[方法]护生主动去做带教老师在本班要做的工作,老师辅助、指导或观察护生在本班的工作.[结果]护生在实习工作中处于主人翁地位,工作态度积极,能够独立完成各班的工作职责,圆满完成教学计划,达到教学目标.[结论]在临床护理带教中应用改变师生主从地位的带教方法效果明显.     

急救中心带教中实习护生综合能力的培养

[目的]探讨在急救中心带教中培养实习护生综合能力的措施.[方法]首先对实习护生进行评估,根据评估结果制订充分的带教计划并按计划实施,注重个体差异,采取多种教学方法,全面提升实习护生的专业知识、急诊抢救技能、适应急诊科工作的能力.[结果]实习护生综合能力得到提高.[结论]在急救中心护理带教中,应从知识、技能、态度三方面着手,提高实习护生的综合能力.