儿科临床见习教学的实践与思考

随着医学模式的转变和医学教育的发展,医学生的临床技能培训成为高等医学教育的重要组成部分.本文就目前儿科临床见习教学的现状和存在的问题,在临床带教中进行了有针对性的实践探讨.利用医学模拟技术,网络教学、床旁见习和集中讨论相结合等多种教学方式,激发了学生对儿科的学习兴趣,加强了动手能力的培养,提高了教学质量.     

妇产科学见习教学的思考

临床见习是医学教育的一个重要阶段,妇产科学具有一定的特殊性,为提高学生的学习积极性和见习教学效果,中山大学附属第二医院在见习安排和带教方法方面进行了改革并取得了良好的效果.     

妇产科护理专业临床见习带教体会

临床见习是医学教育的重要环节,是学生从课堂转入临床实践的过渡阶段,是培养和提高学生运用所学理论进行思维及临床综合运用能力的重要途径.通过临床见习,学生得以增强感性认识,巩固理论知识,学习临床经验,培养探索精神和批判思维的能力[1].见习效果的好坏,直接影响到护生的临床实习.我科经过不断的改进临床见习带教方法,通过对2004～2007年护理学院学生在我科临床见习效果的观察,发现效果良好,现报告如下.     

心内科见习带教引入导管室见习的实践体会

目的：探讨在心内科见习带教中引入导管室见习的影响。方法在温州医科大学附属第一医院心血管内科见习同学中实行常规床旁见习带教结合导管室见习带教,带教结束后通过问卷调查、理论考核、操作进行评估教学质量。结果与传统教学法相比,结合导管室见习带教诊疗组的见习医学生对其教学的兴趣度、接受度明显提高;其理论知识、操作技能的掌握程度明显优于对照组,尤其是在临床综合能力的处理方面明显提高。结论常规床旁见习带教结合导管室见习带教有助于提高心血管内科学见习教学质量,显著提高见习医师的临床综合处理问题能力。     

应用模拟诊疗提高儿科见习带教的质量

临床见习是医学生在掌握了一定医学基本理论、基本知识后,把所学的理论与临床结合起来,培养临床综合能力的关键阶段。由于受儿科见习病种,病例数的制约,加上医疗与教学的矛盾,家长常常不愿配合教学,儿科临床见习的教学质量也因此明显受到影响。为了更好地培养学生的临床综合能力,提高儿科见习的带教质量,可应用“模拟诊疗”作为儿科见习带教的辅助手段。模拟诊疗与启发式教学相结合,大大地提高了学生的学习兴趣和积极性,是提高儿科见习带教质量的有效方法。     

浅析妇产科临床教学面临的问题与对策

目的提高妇产科临床见习实习带教质量。方法从目前妇产科教学的现状及问题出发,讨论妇产科临床教学的方法及未来发展方向。结果临床教学是医学教育的重要阶段,在临床教学中存在许多问题。根据临床带教中存在的问题,提出了一些思考与建议。结论必须提高教员的临床教学能力,注重对学生临床学习兴趣的培养。     

模拟教学在疼痛门诊见习带教中的应用

临床见习是医学生培养临床综合能力的关键阶段。由于受疼痛门诊场地、病种、病例数的制约,导致医疗与教学的矛盾,疼痛临床见习带教存在一定难度,本文通过应用“模拟诊疗”方法,提高学生的学习兴趣和积极性,从而有效提高疼痛见习带教质量。     

提高血液科临床见习教学质量的探讨

临床见习是医学教育过程中的重要组成部分,是医学生从理论学习到临床实践的转折。在血液科的见习教学中,通过课前带教教师及学生的充分准备、营造良好的医疗环境、课中充分调动学生学习的积极性、加强对学生医患沟通能力的培养、加强对学生临床操作技能培养等措施,能使血液科的见习教学质量得到很大提高。     

关于如何提高内科学临床见习教学质量的探讨

临床见习是内科学教学的重要组成部分,是使医学生将理论联系实际、学习正确临床思维方法、提高临床技能的重要环节。结合实际,对临床见习的带教内容、方法进行改革,不断提高带教质量是临床带教老师的重要职责。近年来本教研室在临床见习的带教中采用“以学生为本、以问题为中心”的教学方法,取得了良好的教学效果,本文对此进行分析总结。     

开展临床见习的思考

临床见习是医学教育过程中不可缺少的重要部分。在新的历史条件下，学校要充分利用实验室资源，培养学生临床思维和动手能力；利用角色扮演法进行见习虚拟训练；有计划地轮派教师到医院进行临床及见习带教工作，聘请医院医师担任见习课教师；集中见习时间或整合见习实习时间，灵活机动地适应市场经济规律要求，完成见习授课任务。     

基于CPTM的翻转课堂教学方法在内分泌科见习带教中的作用及意义

为提高教学医院临床见习带教质量,培养创新、实用型人才,将临床路径理念引入临床见习带教工作中,初步探讨了基于临床路径教学法结合翻转课堂的这种新型教学方法在内分泌科见习医师带教中的应用效果。结论:基于CPTM的FC这种新型教学方法对健全见习带教机制,提高见习医师综合素质和见习带教满意度均非常有效。     

问题引导式教学法在外科临床见习教学中的应用

<正> 医学是一门实践性很强的科学,一名合格的临床医师不仅要有雄厚的理论基础,更重要的还应具备强实的临床实践能力。临床见习是联系基础理论与临床实践的桥梁;在医学教育中起着非常重要的承前启后的作用。但长期以来,临床见习的这一桥粱作用并未得到足够的重视,不少教师见习带教中仍采用传统的“填鸭式”教学法,只注重单纯地传授知识,而忽略了学生综合能力如临床能力、自学能力、科研能力、组织表达能力和人际交往能力的培养,结果压抑了学生的学习兴趣和主动性,酿就了不少“高分低能”的现象。我院外科教研室为克服这一传统教     

临床医学本科生外科临床见习现状调查与分析

通过外科临床见习现状调查,从见习的教学环境和设施保障,见习老师带教情况,见习教学中使用新理念、新方法的情况和见习学生学习情况四个方面分析存在的问题,探索如何提高外科临床见习教学质量,培养临床医学生的临床能力.     

互动启发式教学法在儿科学临床见习课程中的实践

目的探讨互动启发式教学法在儿科学临床见习带教中的教学效果。方法采用互动启发式教学法对广西医科大学2002级71名临床医学本科学生进行儿科学临床见习带教,并进行考试及问卷调查。结果大多数参与学生认为互动启发式教学法能激发学习兴趣,提高语言表达能力、临床思维和动手能力、创新能力和学习效率,有利于团队精神的培养。结论互动启发式教学法是一种有益于学生的儿科临床见习带教方法。     

“读书指导法”在儿科临床见习带教过程中的运用

将“读书指导法”运用于儿科临床见习带教过程中，其科学性、实用性等在我国高等医学教育中引起重视和关注。简述了“读书指导法”的运用过程。     

妇产科临床见习课教学方法初探

临床见习课是医学生接触临床的起点，其成功与否，决定着医学教育的质量。因此，如何突破传统教学模式的束缚，进行教学改革，成为当今医学教育的一个重点。我们结合妇产科的学科特点，进行了一些探索。1．观念更新是深入教必的前提既往的见习课“只习不见”，也就是说教学与临床脱节，仍然是“填鸭式”教学占主导，在某种程度上成了大课的延续，学生缺乏与临床实践接触，这样会逐渐润灭学生刚刚萌发的积极性与自觉性。此外，在某些教师的潜意识中，忽视临床见习，缺少带教热情与责任感．我们首先要更新观念，重视实践，认识到见习的改革关…     

新形势下带薪见习护士临床带教观察及体会

随着现代护理模式的改变,对见习护士的临床带教工作提出了更高的要求,赋予了人文教学的内容.但是,受带教老师的传统观念、知识水平、见习护士本身特点的制约,临床带教中仍然存在着很多缺陷.为了解决护理人员少,完善护理人才梯队建设,保证护理工作顺利完成,2011年我院通过择优录取的方式录用了一批带薪见习护士,为了使见习护士尽快适应临床护理工作,我院护理部针对带教工作采取了系统的管理方法,在提高护理带教质量方面确实取得了很好的效果.本文对2011年带薪见习护士护理临床带教的观察和体会进行了阐述.     

做好见习学生儿科门诊带教的教学实践探讨

目的探索具有良好效果的儿科门诊见习的带教方法。方法通过帮助学生树立正确的门诊见习观念、在门诊及时复习常见的临床操作技能、将门诊见习作为病房见习带教的良好补充等多种的综合手段以提高儿科门诊见习带教效果。结果合理的儿科门诊见习工作安排及积极的教学实践探索能使学生的见习工作紧凑、有序地进行:可以培养学生良好的医德医风及在门诊临床实践中融会贯通加强理论知识学习的能力和效果,使门诊见习带教真正成为提高学生临床能力、技能和思维的重要补充。结论针对存在的具体问题而进行有益的儿科门诊教学实践探索可以取得良好的教学效果。     

加强内科临床见习带教培养护生观察能力

内科临床见习是护理教学的重要环节,见习效果好坏关键在于护生观察能力强弱,良好观察力是临床采取有效医护行为必备前提.加强见习环节培养护生观察能力非常有必要,通过畅通见习渠道、联手医护共同带教、多元化选择病例、加强指导等环节,有效提高护生观察力,培养适应社会需求的高素质护生.     

心内科临床见习授课的体会

临床见习阶段是医学生未来临床实习和临床工作职业生涯的最初始的基石。如何带好临床见习学生值得带教老师的深入探讨。本文从带教老师的师资培训、带教理念、授课形式、方法以及与患者的沟通几个方面分别探讨了如何有效地开展心内科临床见习教学,提高见习教学质量。