《临床能力综合评价研究与实施》对满意度的影响

采用临床能力综合评价研究与实践设计方案进行临床教学可显著提高患者、同学对学生的满意率及学生自我满意程度,而且学生的进步指数亦获得明显提高,值得在临床教学中推广.     

面向综合实践能力培养的临床生物化学检验实训教学改革与实践

目的 为适应新形势下职教改革步伐,探索临床生物化学检验实训教学课程改革,提高教学效果,提升学生综合实践能力,培养出适应社会所需的医学检验技术专业人才。方法 选取该校2018、2019级医学检验技术专业学生357名作为研究对象,分别采取传统教学(传统教学组,168名)和实训教学改革模式(即“基础实训课+专业实训课”一体化模式,实训教学改革组,189名)进行临床生物化学检验实训教学和考核。比较2组学生考核成绩,以及教学效果与临床实践反馈情况。结果 实训教学改革组学生考核成绩明显优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);实训教学改革组学生对教学效果与临床实践反馈情况均较好。结论 面向综合实践能力培养的临床生物化学检验实训教学改革与实践可有效提升学生的学习成绩,更有利于培养和提升学生发现问题、分析问题、解决问题与理论用于临床实践的综合实践能力。     

临床护理教学质量监控体系的构建与实施

临床质量监控是全面推进素质教育的有效机制,是大力提高临床教学质量的有效手段。通过其监控体系的建立与实施,旨在临床教师团队质量优化、促进临床实习护生的发展,同时为临床教师的考核及学生的评价提供了有力的依据。我院是所三级     

护理实习生临床综合能力培养的研究

运用目标教学法、导师制、情感智力感染法和教学双向评价法,对护生临床实习模式进行改革和尝试,建立护生临床综合能力培养模式。激发护生对护理专业的热爱,促进其深入理解整体护     

试析医学生临床技能教学与考核新模式

现代医学生临床技能教学存在诸多问题,其中包括教学内容、教学方式以及教学资源分配等多个方面,这要求其必须进行必要的改革,并建立合理完善的考核方式,以提高现代医学生临床技能教学的效率,为医院和社会输送更多优秀的人才。     

科研能力培养理念下《临床药物治疗学》课程教学创新与实践

目的 随着药学专业临床药学人才培养模式的不断改革,如何更好地将理论与实践相结合,培养学生的创新能力和实践能力,已成为药学专业本科教学中亟待解决的问题。方法 高校教师在教学过程中通过探索和实践将科研能力培养理念融入到教学过程中,进一步提升学生综合素质。结果 本研究主要以西安交通大学临床药物治疗学课程教学为例,通过结合临床药物治疗学的特点和学生的知识结构,对教学内容、教学手段、考核方式进行改革创新和实践。结论 本文通过总结临床药学课程培养中不足之处并提出科研能力培养理念改革的思路和建议,以期为培养具有较强创新能力和实践能力的临床药学人才提供一定参考。     

临床医学实习生临床工作能力培养的探索

笔者从医学生早期接触临床、培养良好的实习方法、培养扎实基本理论知识、改革教学方法、培养实习生的创新精神和创造能力、提高病历书写能力、培养操作能力、教研室重视实习生培养、重视医德医风教育、正确处理考研及毕业分配问题等方面对医学生临床工作能力的培养进行了阐述,旨在提高临床医学实习生临床工作能力.     

临床实习生技能量化要求与管理的实施与评价

目的探索改变目前临床教学中轻临床技能现状的可行性,提高学生临床技能水平。方法外科教研室从2010年8月至2012年4月对临床实习的2007级五年制和2006级七年制学生制定临床技能量化管理方法,提出必须完成的最低次数。结果 2012年度70名实习生临床技能项目完成情况与2011年度同期学生外科临床技能操作完成情况比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对医学生临床技能量化管理和考核,能够提升学生在临床实习技能操作方面的积极性和主动性,取得更好的实习效果。     

构建临床技能实训教学体系的研究与实践

积极开展临床技能实训教学体系改革,提高医学生临床综合思维能力和解决实际问题的临床操作能力是造就高素质中医学人才的关键。建立科学系统的中医临床技能实训教学体系,完善中医临床技能实训教学课程内容,整合优化中医临床技能实训教学考核方法,规范临床技能实训教学各环节的管理,为实现高等中医院校培养医学人才的核心目标打下坚实基础。     

《综合素质量化考核细则》对学生自我管理能力的影响研究

目的分析《综合素质量化考核细则》对学生自我管理能力的影响。方法研究对象为2011级专科护理学生240人，分为实验组和对照组，每组120人，实验组学生运用《综合素质量化考核细则》进行培养，对照组仅实施学校的普通学生管理规定。两年后采用《学生自我管理能力调查表》对两组学生从3个维度，10模块自我管理能力进行调查分析。结果实验组学生在知识技能、社会生活、行为心理3个维度得分均高于对照组，差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论《综合素质量化考核细则》管理办法有利于学生自我管理能力的提升。     

临床药学专业实习生带教体会

目的:探索临床药学专业实习生的带教模式。方法:从实习模式的确定、实习时间的分配、实习内容的选择等方面着手,建立科学化、规范化的临床药学专业实习生的带教模式。结果与结论:笔者通过带教临床药学专业的实习生,认为应该在带教时首先确立临床实践模式;同时在实践时间分配上,药学实践和临床实践应分别占1/3和2/3;在实习内容上也应有所侧重。建议相关部门改革临床药学专业教学模式,如增加临床药学专业的学制,增加1年实践时间,使学生更充分的进行实践学习,有助于临床药学学生深入实践,为今后工作打好基础。     

临床药师参与门诊疼痛综合评定的工作实践

目的:探讨中山大学肿瘤防治中心临床药师参与门诊开展疼痛综合评定的工作模式及其效果。方法:采用回顾性病例对照研究方法,将2017年10月至2018年3月临床药师未参与疼痛综合评定时在疼痛门诊就诊的74例患者作为对照组(由医师进行癌性疼痛评估),2018年4月至2018年9月临床药师参与疼痛综合评定后在疼痛联合门诊就诊的78例患者作为疼痛综合评定组(由临床药师参与疼痛综合评定),比较两组患者入组前、入组2周后的疼痛控制、疼痛对生活质量的影响及用药依从性的变化。结果:入组2周后,两组患者的各项指标水平均较入组前明显改善,且疼痛综合评定组患者的疼痛控制、疼痛对生活质量的影响及用药依从性的变化均明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:建立肿瘤专科医院临床药师参与疼痛联合门诊疼痛综合评定的工作模式,有助于提高患者的用药依从性,可明显改善患者的疼痛控制、疼痛对生活的影响。     

临床路径教学法在神经外科护理带教中的应用研究

目的 探讨护理实习生临床带教模式.方法 将2011年4月至12月进入神经外科实习的40名大专护生作为实验组运用临床护理路径教学法带教,收集整理2010年4月至12月在神经外科实习的运用传统带教方法带教的大专护生40人作为对照组,比较两组护生出科时进行的相应的理论、操作、护患沟通、健康教育等考试成绩.结果 观察组的理论、操作、护患沟通、健康教育测评结果明显优于对照组,差异具有统计学意义(P＜ 0.05).结论 临床路径教学法优于传统的教学方法,有助于提高护生的综合素质.     

博安霉素药动学研究及临床评价

目的:研究博安霉素的药动学特点,并进行临床评价。方法:36例恶性肿瘤患者肌肉注射0.5～7.5mg/m2博安霉素后进行Ⅰ期临床试验,从中选择8例患者,采用微生物法进行药动学研究。结果:博安霉素对心、肝、肾、肺功能影响较小,无骨髓抑制作用;按5.29～7.65mg/m2剂量肌肉注射博安霉素后,t1/2α为(14.036±4.409)min.t1/2β为(39.160±5.599)min,AUC为(14.697±1.826)(μg·min)/ml,CLs为(0.781±0.102)L/min。结论:血清中博安霉素清除呈二室模型。     

提高临床医学专业本科实习生实习效果的探讨

目的:探讨如何提高临床医学专业本科实习生的实习效果.方法:选取两组实习医学生,普通组学生被要求每周书写2份住院病历,并对书写病历的患者进行体格检查;强化组学生被要求书写所管床位患者的所有病历,并对书写病历的患者进行全面规范的体格检查;除此外每周还有主治或主任医师给予教学查房1次,教学病例讨论1次及教学讲座1次.每组实习结柬时,对实习学生进行考核,主要包括体格检查、病历书写、出科理论考试3项考核均采用百分制.结果:强化组实习生3项考核成绩均高于普通组.结论:在临床教学中,除应重视对实习生的病历书写、体格检查的培养外,还应加强给予教学查房、教学病例讨论和教学讲座.     

临床药学与护理服务结合模式的实践研究

目的:探索临床药学与护理服务相结合的成熟工作模式和完善的工作体系。方法:总结本院临床药师与护理工作者工作内容相结合的经验和成果。结果:临床药师在护理医疗工作中开展了合理用药教育、患者用药教育、药物使用技能培训、药物管理知识培训,提升了护理工作者在安全用药中的能力,使患者获得了更多的安全保障和高质量的医疗服务。结论:临床药师进入护理服务领域能更好地确保医疗安全,提高护理质量,减少药物不良事件。     

“CBS-PBL-RISE”教学法在临床见习及临床药师培养中的探索与实践

目的：探讨“CBS-PBL—RISE”教学法在临床见习及临床药师培养中应用的可行性及有效性,为规范临床药师培养模式提供参考。方法：选择泸州医学院2011--2012年药学系及临床药学系本科生共65人,首先采用传统的以授课为基础的（LBL）教学法对其进行为期2周的教学,然后再采用“CBS-PBL-RISE”教学法对其继续教学2周。教学结束后采用自行设计的调查问卷,由学生对两种教学方法进行主观效果评价。结果：各项指标中“CBS-PBL—RISE”教学法好评占比均值为55．5％,一般为43．7％,差评为0．8％,而传统LBL教学法好评占比均值为4．8％,一般为79．0％,差评为16．2％,“CBS—PBL-RISE”教学法主观效果评价优于传统LBL教学法。结论：“CBS-PBL-RISE”教学法用于临床见习及临床药师培养有效、可行,可以提高学生临床思维能力。     

浅谈临床放射物理学的地位与改革探索

围绕临床放射物理学的发展及结合数年来的教学实践对该课程的教学改革进行了初步的探索和思考,为临床放射物理学的教学改革提出了建议。     

Impact of a Required Pharmaceutical Calculations Course on Mathematics Ability and Knowledge Retention

Objective. To assess doctor of pharmacy (PharmD) students’ mathematics ability by content area before and after completing a required pharmaceutical calculations course and to analyze changes in scores.Methods. A mathematics skills assessment was administered to 2 cohorts of pharmacy students (class of 2013 and 2014) before and after completing a pharmaceutical calculations course. The posttest was administered to the second cohort 6 months after completing the course to assess knowledge retention.Results. Both cohorts performed significantly better on the posttest (cohort 1, 13% higher scores; cohort 2, 15.9% higher scores). Significant improvement on posttest scores was observed in 6 of the 10 content areas for cohorts 1 and 2. Both cohorts scored lower in percentage calculations on the posttest than on the pretest.Conclusions. A required, 1-credit-hour pharmaceutical calculations course improved PharmD students’ overall ability to perform fundamental and application-based calculations.     

临床药师参与哮喘患者教育与管理的实践与效果评估

临床药师参与哮喘患者的治疗过程,设计哮喘患者教育手册和调查问卷,对实验组与对照组患者进行教育与随访,并在不同阶段进行效果评估.教育后两组患者在哮喘知识、药物应用有显著性差异(P＜0.05),在生活注意事项方面有极显著性差异(P＜0.01).