口腔专科门诊护士实施急救技能培训的分析

目的:探讨针对口腔专科门诊护士实施急救技能培训的方法及效果。方法:将我院口腔科专科门诊护士作为研究对象,积极实施急救技能培训,将护士培训前后的急救考核成绩以及急救护理质量效果进行对比。结果:实施急救技能培训后,护理人员的急救理论成绩以及急救操作成绩均得到了显著提升,明显超过培训前;实施培训后,护理人员的心肺复苏术、使用呼吸器、吸痰、吸氧以及静脉穿刺等急救护理操作单项技能合格率显著性超过培训前,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论:针对口腔专科门诊护士实施急救技能培训,可以有效提升急救护理质量,对于确保患者安全就诊具有积极意义。     

急诊科护士急救护理操作技能考核中存在问题分析及对策

2007年1月以来，我们对急诊科护士（包括急诊观察、急诊分诊及“120”护士）的急救护理操作技能进行考核，共290人次。现将考核中存在的问题及对策报告如下。1考核内容及方法1．1考核内容成立考核小组，成员由护士长及3名护理骨干组成。考核内容包括心电监护、电除颤仪、呼吸机运用、电动洗胃、电动吸痰、徒手心肺复苏、简易呼吸器、壁式氧疗法、皮内注射法、密闭式静脉输液法等10项。     

N1～N3级护士2010版心肺复苏掌握情况分析

[目的]分析N1~N3级护士2010版心肺复苏术培训考核过程中出现的问题及解决方案。[方法]以2010年10月颁布的《2010年美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》为标准,对275名N1~N3级护士进行统一的心肺复苏理论知识和操作技能培训和考核。[结果]N1~N3级护士理论知识掌握情况比较差异无统计学意义,操作技能掌握情况比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]应规范心肺复苏操作技能的培训并建立长效机制,使临床护士熟练掌握心肺复苏技能。     

持续质量改进在提高临床护士规范使用简易呼吸器中的应用

目的应用持续质量改进提高护士对简易呼吸器的规范化使用,提高临床急救能力。方法采用PDCA方法对护士不规范使用简易呼吸器的原因进行分析,制定计划,落实整改措施,并进行检查和处理。结果应用持续质量改进前后护士操作技能考核及呼吸器自检合格率、呼吸器性能和消毒存放合格率比较,差异有统计学意义,P均0.05。结论应用持续质量改进管理能明显提高临床护士对简易呼吸器的规范化使用。     

两种临床护士心肺复苏术培训方法的效果比较

目的探讨适合临床护士的心肺复苏术培训模式。方法将100名临床护士分成实验组和对照组各50名,分别采用美国心脏协会培训模式和传统讲授练习模式进行心肺复苏术培训。并在培训结束时、培训结束3个月后对理论和技能进行考核。结果实验组护士的急救知识和技能操作考核通过率部分优于对照组护士(P<0.05)。培训结束3个月后进行复测,两组护士在理论和技能方面差异无统计学意义(P>0.05)。结论运用美国心脏协会培训模式,有利于临床护士掌握心肺复苏术理论及技能,适合在临床护士心肺复苏术培训中推广及应用,同时应定期对护士进行反复培训。     

对25所中小学校老师进行心肺复苏培训后的效果研究

目的:探讨广东省东莞市大朗镇25所中小学校老师进行心肺复苏术急救技能培训的效果.方法:我院急诊科主治以上医师组成的培训专家小组分别对广东省东莞市大朗镇25所中小学老师共1795人进行心肺复苏术急救技能的培训,对培训前、培训后心肺复苏术的理论及操作技能掌握情况进行对比分析,以判断培训效果.结果:培训后该镇中小学老师对心肺复苏术急救操作技能掌握程度较培训前显著提高,P＜ 0.05.结论:对中小学校老师进行心肺复苏术急救知识的培训,可提高他们的心肺复苏技能,为心跳骤停的第一目击者实施心肺复苏提高普及率.     

新毕业护士心肺复苏操作技术培训的效果分析

目的 探讨新毕业护士心肺复苏操作技术培训的方法,以提高新护士的急救操作技能水平.方法 依据《2005年国际心肺复苏与心血管急救指南》为标准,制订并改进了徒手心肺复苏操作培训考核模式及标准,运用该模式按新评分标准对新毕业护士进行了单人徒手心肺复苏操作培训及考核.在培训前后对操作考核合格率和操作技能水平进行比较.结果 通过培训,新毕业护士心肺复苏操作考核合格率从培训前60％上升到100％,差异有统计学意义(P＜0.05);操作技能如人工呼吸无效、胸外按压位置、按压姿势、按压频率、按压幅度不合格率、未处置危险场景方面均好于培训前,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 理论知识讲授、指导老师示范演练、现场指导及危险场景的模拟训练能使新护士有效地掌握心肺复苏(CPR)术提高急救操作能力.     

N1-N3级护士2010版心肺复苏掌握情况分析

[目的]分析 N1-N3级护士2010版心肺复苏术培训考核过程中出现的问题及解决方案。[方法]以2010年10月颁布的《2010年美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》为标准,对275名 N1-N3级护士进行统一的心肺复苏理论知识和操作技能培训和考核。[结果]N1-N3级护士理论知识掌握情况比较差异无统计学意义,操作技能掌握情况比较差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]应规范心肺复苏操作技能的培训并建立长效机制,使临床护士熟练掌握心肺复苏技能。     

新护士岗前培训心肺复苏术考核中的缺陷分析与对策

目的了解心肺复苏（CPR）考核中的缺陷问题，分析其影响因素，并提出管理对策，以提高CPR操作技能。方法对2008年新护士岗前培训的111名护士CPR考试中存在的主要缺陷进行统计分析。结果查出缺陷345人次，包括用物准备、评估、开放气道、应用简易呼吸器、胸外按压、操作后整理用物6大部分。结论应加强对新护士CPR技能和理论知识的培训与考核，完善CPR技术操作规程及考核评价标准，加大培训考核力度。     

低年资护士2010版心肺复苏技能培训考核中的问题分析

目的:分析2009年～2010年护士心肺复苏培训考核中存在的问题和影响因素,并采取有效措施使每位护士掌握心肺复苏操作技能,从而在临床工作中能熟练应用.方法:根据<2010年国际心肺复苏和心血管急救指南>(简称<新指南>),制定双人徒手心肺复苏操作程序和评分标准.对58名工作2年的护士进行集中培训,通过技能比武的形式进行考核,并统计考核成绩、合格率及存在的问题.结果:58名护士55名操作合格,操作考核合格率94.83%,存在的主要问题是护士按压幅度过深或过浅,护士按压频率、按压部位不正确或按压过程中移位.结论:通过培训考核,普及了<新指南>的理论知识,规范了双人徒手心肺复苏操作程序,提高了年轻护士的心肺复苏技能.     

186名急诊护士心肺复苏技能掌握情况分析及对策

目的了解急诊护士心肺复苏技能掌握情况,分析不规范操作的相关因素,为制定急诊科护士的管理培训措施提供依据。方法按统一标准对186名急诊护理人员进行考核,考核内容包括复苏体位、开放气道、简易呼吸器连接、简易呼吸器气囊挤压、EC固定手法、按压定位、按压移位、按压放松比例、按压时间、按压有效率共10个方面。结果急诊护士CPR技能整体掌握情况良好;不同职称护士开放气道有效率差异具有统计学意义(P<0.05),不同急诊工作年限护士在开放气道有效率、按压放松比例适当率、5组全部有效按压率比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论急诊护士CPR技能掌握情况总体良好,但不同职称和急诊工作年限仍是影响其CPR技能掌握情况的重要因素。护理管理者应注重急诊科护理人员的优化配置,针对不同的急诊科护理人员做CPR专项培训,提高急诊护理人员CPR急救技能,提升医院的急救水平。     

综合医院护士抑郁心理护理技能的培训

目的 探讨提高综合医院护理人员心理护理技能的方法。方法 以综合医院临床中首要心理问题“抑郁”为突破口,设计抑郁心理护理培训方案,对33名护士进行心理理论和技能培训,采用理论和技能考核和问卷诃查进行评价,观察护士心理护理技能提高状况。结果 33名护士心理护理技能明显提高,心理学知识及心理护理技能考核优良率90％以上;97％护理人员认为学习及实践心理护理技能很有必要,88％护理人员对所学内容表示满意,85％护理人员在实践中希望得到心理专家更多时间的指导。结论 对综合医院护理人员心理护理技能培训是必要的、可行的、有效的。     

急救模拟训练对提高手术室护士急救技能的作用

目的通过对急救模拟训练前、后手术室护士急救技能水平的比较,探讨手术室急救技能教学方法的改进。方法对在手术室工作1-3年的护士进行急救模拟训练,由过去的单纯理论讲课改为和医生一起对急救的各个阶段进行综合模拟训练,并对训练前、后手术室护士急救技能水平进行比较。结果模拟训练后手术室护士掌握急救知识和操作技能均较训练前水平有明显提高(P<0.01)。结论(1)急救模拟训练可以明显增加手术室护士对急救知识的了解,并能够主动配合手术医生应对手术室的各种急救;(2)使手术室教学由抽象变为实际,更加易于理解和掌握。     

襄阳市5所医院急诊科护士急救知识和技能水平的调查

目的了解急诊科护士对急救物品相关知识及急救技能的掌握情况,为提高急诊科护士急救水平提供依据。方法采用问卷调查法对我市5所医院111名急诊科护士的急救物品及药品相关知识掌握情况进行调查;采用现场考核法考核护士的急救技术。结果 107名急诊科护士的急救知识得分为(71.48±10.22)分,不同护龄、职称和学历的急诊科护士的急救知识得分差异有统计学意义(P<0.05);对急救物品管理合格率为92.52%、用法合格者率为86.92%,急救药品知识的合格率为73.83%、用法合格率为71.96%;心肺复苏、除颤仪操作、呼吸机的使用、洗胃术、气管插管术及创伤患者的急救等各项急救技术的合格率分别为76.64%、71.03%、42.06%、85.98%、28.04%及62.52%。结论急诊科护士急救知识掌握较欠缺,急救技术与急救药品知识合格率也较低,护理管理者应为急诊科护士尤其是低年资护士提供有针对性的急救知识与技能培训,强化全体护士的急救技术和药品知识。     

Skills mix in Australian nursing homes

This study investigated the relationships between skills mix, resident dependency and the quality of care and life of residents in a stratified random sample of 200 non-government homes in four Australian states. The study considered various measures of skills mix including the qualifications of the staff (staffing mix), the exposure of staff to in-service training and the leadership style of the director of nursing. The only relationships found between staffing mix (that is, the proportion of qualified and unqualified staff) related to the positive effect of therapy staff on the variety of experience of residents. Significant relationships between a number of other components of skills mix and the outcomes of care were found. Specifically, exposure to in-service training of staff and the leadership style of the director of nursing affected quality of care. State enrolled nurses were found to be significantly less satisfied with their work than registered nurses or untrained nurse assistants. Further studies are suggested in these areas and a review of skills mix in relation to them is recommended.     

实践学习法在新护士长管理技能培养中的应用

目的 探讨实践学习法培养新护士长管理技能的实际应用效果.方法 选取2009年竞聘上岗的18名新护士长,应用实践学习法进行培训,比较新护士长培训前后管理技能变化.结果 除对管理培训期望值、时间管理和工作目标明确外,新护士长的其他管理技能均提高(P＜0.01或P＜0.05).结论 应用实践学习法对新护士长进行综合性护理管理...     

儿科新护士专科知识及技能的缺失情况和培训方法

目的了解新护士缺失的儿科临床疾病知识及技能情况,并探讨培训方法及效果。方法在培训前对儿科新护士专科知识和技能进行评估,对护士普遍缺失的14种疾病知识和10项护理操作进行培训,然后通过考核和问卷调查评价培训效果。结果 150名新护士100%顺利通过理论与技能考核。新护士对培训的课程及内容满意度达98.0%,对理论授课教师及操作带教教师满意度分别达到92.6%、96.8%。结论新护士有14种儿科疾病专科知识和10项专科技能缺失明显,经针对性培训后掌握良好。     

临床护理技术操作集中培训的效果

目的探讨临床护理技术操作集中培训的效果。方法选择2009年1月—2010年12月同批来院的护士40名,对临床护理技术操作采用集中培训的方式,比较护士培训前后临床操作考核成绩、护士对培训方式的满意度及科室对护士操作的满意度。结果培训后,护士在静脉输液、心肺复苏和给氧操作考核的成绩较培训前显著提高,差异有统计学意义(P<0.05);培训护士和科室对集中培训的方式均较满意。结论对新入院的护士采用集中培训的方式,能使护士在最短的时间里掌握护理技术的操作技能,提高操作水平,对新护士迅速进入临床护理工作起到了积极的推动作用。     

新护士岗前核心能力培训的方法及效果评价

目的:探讨新护士岗前核心能力培训的方法及效果。方法:对26名新护士进行核心能力培训,培训前摸底评估核心能力,分析结果,根据个体需求制定培训计划,培训后发放满意度调查表,进行理论和技能考核。结果:新护士对培训方法满意度高达100%,培训前后新护士理论及技能考核成绩比较均P<0.05,差异具有统计学意义。结论:新护士核心能力岗前培训能明显提高理论及护理操作技能,有利于尽快适应临床环境,促进专业的成长和发展。