《正常人体学基础》使用情况调查分析

根据教育部、卫生部的部署 ,对“中等职业学校专业目录”中规定的医药卫生类 11个专业编制了指导性教学计划与教学大纲 ,由卫生部教材办公室统一编辑、出版了相应的“中等职业教育卫生部规划教材”。由此 ,《正常人体学基础》综合了解剖学、生理学、生物化学和组织胚胎学四门课程 ;《解剖生理学基础》综合了解剖学、生理学二门课程 ;2 0 0 1年秋季 ,前者作为医护类教材 ,后者作为医技类教材 ,向全国中等医学教育全面推出。一年后 ,在广东省中等医学教育研究会的主持下 ,召开了《正常人体学基础》专业校际研讨会 ,会上 ,我们就《正常人体学基…     

《正常人体学基础》教学现状与分布

《正常人体学基础》是由卫生职业教育教学指导委员会组织修订的中等卫生职业教育 1 1个专业教学计划和教学大纲以及配套教材 ,于 2 0 0 1年秋季开始实施。《正常人体学基础》是医学基础教育的一门重要课程 ,它是融合了解剖学及组织胚胎学、生理学、生物化学 4门学科的基本内容而构建的新教材。但在实际教学中 ,出现了一些具体问题 ,有违大纲和教材编写者的初衷。笔者就《正常人体学基础》实施教学过程中出现的具体问题作一些探讨和分析 ,供同行们商榷。1　《正常人体学基础》的特征1 .1　减少多学科内容的重复与交叉《正常人体学基础》重点…     

四合一教材《正常人体学基础》考试成绩分析

从 2 0 0 1年秋季开始 ,在国家教育部卫生部颁布的新的教学大纲指导下 ,《正常人体学基础》一书开始用 ,两年来我校在招收的多个专业新生中使用了新的大纲和新的教材 ,为了了解正常人体学在教学中实施情况 ,也为了了解三门为一体的教材在学生中能发挥出它的良好作用 ,我们对 2 0 0 1级学生期末考试试卷 ,结合教学中遇到的问题进行了分析研究 ,试图了解探讨正常人体学实施中存在的问题和解决办法 ,以便进一步搞好《正常人体学基础》的教学 ,提高教学质量。材料和方法 :1、收集 0 1级中西医结合专业、护理专业、助产专业、卫生保健专业共 15 0…     

浅谈人体解剖生理学集体备课的一些体会

人体解剖生理学是2001年卫生部为了贯彻《中共中央国务院提出深化教育改革全面推进素质教育的决定》,落实《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的职业教育改革规划而颁布的新教材,它由人体解剖学基础及生理学融合而成。为了适应这门课程的教学,我校于2001年重新组合了教研组,将解剖学教师与生理学教师组合为正常人体学教研组,教研组通过开展集体备课、互相听课、评课,教师从原有的分科教学过渡到能独立承担人体解剖生理学综合课程的教学。至今已经过7年的教学实践,下面谈一谈集体备课一些体会,供同仁们参考。     

总结正常人体学教学经验培养高素质技能型人才

正常人体学是中专护理专业学生接触的第一门专业基础学科,融合了解剖学、生理学、组织胚胎学、生物化学等几门学科内容,起着承前启后的重要作用。它为学生学习以后的病理学以及各门临床专业学科打下基础。因此对一个护理专业学生来说,学好正常人体学是非常重要的。现就如何上好中等护理专业正常人体学,总结出如下体会。     

对人体解剖学与生理学课程“合与分”的教学比较

人体解剖学与生理学是重要的医学基础课程,是每一个医学生的必修课。学生学好这门课程,可以为医学各专业课程的学习打下坚实的基础。笔者在承担中等卫生职业学校护理专业解剖学与生理学的教学过程中,经历了两轮教材的改革和修订。第一轮是2001年,在课程改革方面打破传统的医学基础课的学科界限,将解剖学与生理学等合编为《正常人体学基础》供护理、助产、卫生保健等专业使用,我校共执行实施了7年。第二轮是2007年,本轮的教材又将解剖学与生理学作为独立课程设置,第一学期开设解剖学基础（包括系统解剖学和组织胚胎学）,第二学期开设生理学,我校于2008年秋季开始实施。本文是笔者经历两轮教学改革和使用两次新教材后,谈谈自己体会,在此与同仁商榷。     

新版《正常人体学基础》使用心得

我校积极响应卫生部关于中等职业卫生学校课程综合化和教材改革的部署 ,去年所有护理专业的六个班采用了新版《正常人体学基础》教材 ,今年包括中西医结合、护理、助产及家政卫生四个专业的十六个班均使用了该教材 ,并按新大纲的要求进行教学。在本学期的教材使用过程中 ,我们总结出以下几方面的心得体会。首先 ,新教材全面贯彻了素质教育的思想 ,注重对学生的创造能力和实践能力的培养 ,既继承了1994年卫生部颁发的专业教学计划的科学、严谨、强化专业培养目标的优势 ,又充分考虑到社会发展、科技进步和终身教育的需要 ,贯彻了以全面素质为…     

浅谈人体解剖生理学教学

《人体解剖生理学》是四年制中等护理专业教改中改革力度最大的一门课程 ,它是在传统的《人体解剖学》和《生理学》两门课的基础上 ,按照整体护理的要求进行精简、融合、优化而成的一门新课程。由于它在护理专业课程结构中的重要地位和在护理专业教改中的特殊作用 ,以及预见到的教学的难度 ,所以 ,我校领导和老师都为开设这门课给予了高度的重视。为了适应新的教学计划 ,将教学改革向纵深发展 ,提高教育质量 ,我校解剖学教师做了针对新教材教学的尝试。1　开设人体解剖生理学课面临的困难1 .1　师资力量薄弱　人体解剖生理学作为一门新课程 …     

护理专业人体学实验教学方法改革的效果分析

随着医学的发展,社会对护理人才的知识结构、分析问题、解决问题的能力等综合素质提出了更高的要求。同时,医学教育的迅速发展、现代医学模式的形成、学科间的相互交叉,使传统的教学方法、教学模式已经远远落后于现状．人体学是由解剖学、组织学、胚胎学、生理学、生物化学等多门学科组成的一门新课程。人体学作为一门重要的医学基础课程,是护理专业的必修课,同时,作为一门形态学和功能学科,人体学实验课的教学尤为重要。上好实验课,是完成护理专业人体学教学的重要环节。为了解决这一问题。我尝试性地进行实验课的教学改革,并对教学效果进行了分析。     

对护理专业《人体解剖生理学》教材的探讨

为了适应医学模式的转变和整体护理的需要 ,着眼于二十一世纪护理人材的培养 ,1997年山东省卫生厅在国家卫生部的指导下组织编制了《四年制中等护理专业教学计划》 ,进而组织编写了与教学大纲相匹配的《人体解剖生理学》教材(邢贵庆主编 ) ,这本教材是四年制中专护理专业教材中改革力度最大的一门课程 ,它是在传统的《解剖学及组织胚胎学》《生理学》两门生物医学基础课的基础上 ,按照整体护理的要求 ,进行精简、融合、优化的一本新的护理专业课教材 ,我校在 1997年秋入学的四年制护理专业开始采用该教材 ,至今已四年 ,笔者通过几年的教学实…     

解剖学教师如何适应新时期的新教材

近年来，随着教育观念的转变，教学内容及课程体系改革的力度不断加大，逐步淡化了学科意识，打破了学科界限，如将原来的《解剖学及组织胚胎学》、《生理学》、《生物化学》等课程的内容融为一体，编写成《正常人体学》、《正常人体学基础》、《人体解剖生理学》、《人体解剖生理学基础》、《人体结构与功能》等新教材。这些教材多以生理功能为主线，强调结构     

《正常人体学基础》课程的德育功能探微

《正常人体学基础》是医学中职生最早接触的一门主要医学基础课程,在进行这门课程的教学过程中,不仅让学生学习专业所必需的人体形态结构和器官系统重要生理功能的基本知识和基本技能,还可以在课堂上很好地结合一些知识点对学生进行思想品德教育,针对目前德育基础较薄弱的生源状况,以及现代医学教育的培养目标的要求,加强和改革德育的教学是每个教师的天职。结合本人在这门课程的多年实践,就教学中融入德育功能谈谈体会。     

构建以系统为基础的人体结构与机能性课程

近年来,国内各类医学院校开展了基础医学课程的改革,多数将人体解剖学、组织胚胎学和生理学整合为人体结构与功能或正常人体学~[1].本院按照高职护理专业的培养目标,以人体系统及其功能活动为基础,整合传统的人体解剖学与组织胚胎学、生物化学、生理学、免疫学和病理学等5门学科课程,建设成为人体结构与机能校本课程.在本院2007届护理专业进行了为期1年的教学实践,取得了较为显著成效,具体如下.     

启发式教学在正常人体学基础教学中应用

正常人体学基础是医学专业中重要的一门基础课,是每个医学生必须掌握的一门课程。然而近年来由于中等职业学校招生政策的改革,结果学生中出现基础参差不齐,有相当部分的学生基础很差,而正常人体学基础又是他们一进校门接触的第一门医学基础课,如果我们在教学中不注意教学方法的应用,仍平铺直叙就很难达到预期的目标和效果。基于新时期生源方面出现的新问题,笔者在正常人体学基础教学活动中注重了启发式教学的应用,并取得了良好的效果。本文就应用启发式教学法中的心得体会,发表一点看法。启发式教学的形式归纳起来有许多种,但在实际教学活动…     

对《人体解剖生理学》教材的商榷

卫生部 1997年颁布了四年制中等护理专业教学计划及教学大纲。我校自 1998年开始执行 ,至今连续三年招收四年制护理专业学员 ,本人一直担任人体解剖生理学的教学工作 ,曾采用邢贵庆老师主编、山东科技出版社出版的《人体解剖生理学》。这是一本与四年制护理专业教学计划及教学大纲相匹配的教材 ,也是四年制中等护理专业改革力度最大的一门课程。我们非常感谢该教材编写组的各位专家 ,解决了“三改四”的燃眉之急 ,在短时间内编写出改革如此大的“二合一”教材。教材体现了先进、实用、简明等原则 ,保证了四年制护理专业的教学用书 ,有力地配…     

运动训练专业运动解剖学教学浅谈

运动解剖学是各体育大学、体育学院（系）开设的一门必修的、专业基础课程。它是人体解剖学的一个分支,是在正常人体解剖学的基础上阐述正常人体形态结构,研究运动对人体形态结构产生的影响、变化和发展规律,探索人体结构的机械运动规律与体育动作技术关系的一门科学。它为后续课程：运动生理学、运动生物化学、运动生物力学、体育保健学、运动医学、运动选材学和体育测量与评价等奠定必要的形态学基础。它不仅是一门主干、基础理论学科,而且也是一门实用性较强的应用学科。     

人体解剖学传统教学方法与现代多媒体教学之比较

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发展规律的一门形态学学科 ,是医学生必修的一门主干医学基础课程 ,是医学课程中基础的基础。在教学改革不断深入发展的今天 ,如何教好人体解剖学这门课程 ,不仅关系到学生此后的医学课程的学习 ,而且也是对人体解剖学教学改革的尝试和探索。如何学好人体解剖学一直是令每一个医学生头痛的问题 ,而教学方法的好坏对学生学习人体解剖学来说就显得尤为重要。笔者就传统的人体解剖学教学方法与现代多媒体教学作如下比较。1　人体解剖学的特点人体解剖学内容多、名词概念多、方位术语难、描述难、记忆难、…     

职教护理专业护理技术操作解剖学微课的制作与应用

人体解剖学是护理专业的基础核心课程,是后续学习护理技术操作的基础[1].临床护理调研显示,有81.2％的护士认为低年资护士或实习护士在与解剖学知识密切相关的护理技术操作中不成功的原因是和解剖学知识缺乏有关,抢救技术操作与解剖学密切相关[2].但由于《正常人体学》教材侧重点和护理技术操作需求的基础知识点供求不对等[3],以及学制、师资[4]和实验室的限制等诸多原因,造成解剖学在培养护理职业能力上作用不明显.     

浅谈人体解剖生理学教学

为适应医学模式及护理服务模式的转变 ,1997年卫生部颁发了四年制中等护理专业教学计划和教学大纲 ;它的设置 ,具有鲜明的“突出护理 ,注重整体 ,加强人文 ,体现社区”的特色。为了适应以护理程序为核心的整体护理 ,在传统的解剖学及组织胚胎学和生理学两门医学课程的基础上 ,进行精简、融合 ,优化成人体解剖生理学 ,并将总学时减至 14 6学时 ,遵照淡化学科意识 ,重在实用的指导原则。教材形成了以生理功能为主线 ,系统讲述人体基本结构与功能的一门重要医学基础课。这也是改革力度最大的一门课程 ,不但给讲授此课的教师在教学上带来一定的…     

护理操作技能引导下的解剖学实验教学改革与实践

人体解剖学是重要的医学基础课程,而实验教学在人体解剖学的教学中起着举足轻重的作用,如何通过提高人体解剖学实验教学的质量来促进解剖学教学的整体进步,践行《中国护理事业发展规划纲要》中"促进护理服务以‘贴近临床、贴近患者、贴近社会’为重点,加强护理专业教育的建设"的宗旨,是十二五期间广大医学院校进行解剖学教学改革探索的课题,本文就我院在解剖学实验教学内容、实验教学模式与方法及实验室建设等方面的改革进行了实践探索。