军医大学生应对方式与自我和谐的关系

目的探讨应对方式与自我和谐的关系,以对心理健康教育、心理咨询和心理治疗提供参考。方法采用应对方式问卷和自我和谐量表,对某军医大学414名学生进行调查。结果①军医大学生的主要应对方式是解决问题,其次是幻想和退避,再次是求助和合理化,使用最少的是自责。②军医大学生的应对方式在性别和专业上无显著差异,而有年级差异,二年级学生的自责和合理化应对方式显著多于1年级学生。③应对方式与自我和谐有显著相关。结论自我和谐对军医大学生的应对方式有重要影响。     

军医大学生应对方式与自我和谐的关系

目的 探讨应对方式与自我和谐的关系，以对心理健康教育、心理咨询和心理治疗提供参考。方法 采用应对方式问卷和自我和谐量表，对某军医大学414名学生进行调查。结果 ①军医大学生的主要应对方式是解决问题，其次是幻想和退避，再次是求助和合理化，使用最少的是自责。②军医大学生的应对方式在性别和专业上无显著差异，而有年级差异，二年级学生的自责和合理化应对方式显著多于1年级学生。③应对方式与自我和谐有显著相关。结论 自我和谐对军医大学生的应对方式有重要影响。     

护理本科生临床实习期间自我和谐状况与应对方式的调查

目的了解护理本科生的自我和谐与应对方式状况,明确两者之间的关系及自我和谐的影响因素,为护理教师有针对性地指导学生提供依据。方法采用问卷调查法,对117名护理本科实习生进行调查。结果学生的自我和谐度以中等居多,应对方式中积极应对和消极应对得分均低于常模(P<0.05);个人资料中影响自我和谐总分的因素是家庭教养方式、年龄、对带教方式的态度;积极应对方式与自我和谐及分量表中的自我灵活性呈显著正相关(P<0.01),与自我经验的不和谐及自我刻板性呈负相关(P<0.01);而消极应对则相反。结论学生的积极应对可以促进学生自身和谐,了解两者之间的关系及其影响因素,对于护理教育者采取相应对策促进学生的健康成长、提高我国护理本科生的教育质量具有重要意义。     

护理本科生临床实习期间自我和谐状况与应对方式的调查

目的了解护理本科生的自我和谐与应对方式状况，明确两者之间的关系及自我和谐的影响因素，为护理教师有针对性地指导学生提供依据。方法采用问卷调查法，对117名护理本科实习生进行调查。结果学生的自我和谐度以中等居多，应对方式中积极应对和消极应对得分均低于常模（P〈0．05）；个人资料中影响自我和谐总分的因素是家庭教养方式、年龄、对带教方式的态度；积极应对方式与自我和谐及分量表中的自我灵活性呈显著正相关（P〈0.01），与自我经验的不和谐及自我刻板性呈负相关（P〈0．01）；而消极应对则相反。结论学生的积极应对可以促进学生自身和谐，了解两者之间的关系及其影响因素，对于护理教育者采取相应对策促进学生的健康成长、提高我国护理本科生的教育质量具有重要意义。     

护理本科生临床实习期间自我和谐状况与应对方式的调查

目的 了解护理本科生的自我和谐与应对方式状况,明确两者之间的关系及自我和谐的影响因素,为护理教师有针对性地指导学生提供依据.方法 采用问卷调查法,对117名护理本科实习生进行调查.结果 学生的自我和谐度以中等居多,应对方式中积极应对和消极应对得分均低于常模(P＜0.05);个人资料中影响自我和谐总分的因素是家庭教养方式、年龄、对带教方式的态度;积极应对方式与自我和谐及分量表中的自我灵活性呈显著正相关(P＜0.01),与自我经验的不和谐及自我刻板性呈负相关(P＜0.01);而消极应对则相反.结论 学生的积极应对可以促进学生自身和谐,了解两者之间的关系及其影响因素,对于护理教育者采取相应对策促进学生的健康成长、提高我国护理本科生的教育质量具有重要意义.     

大学生人际关系应对方式与自我和谐相关性分析

目的：了解大学生人际关系、应对方式与自我和谐的关系,为高校心理健康教育提供依据。方法对137名大学生采用人际关系综合诊断量表、应对方式问卷及自我和谐量表进行测评分析。结果不同性别、年级、专业类别大学生人际关系综合诊断量表、应对方式问卷及自我和谐量表评分比较差异有显著性（ P＜0．05或0．01）;大学生自我和谐量表总分与人际关系综合诊断量表评分及应对方式问卷的自责、幻想、退避、合理化因子分呈显著正相关（P＜0．01）,与解决问题、求助因子分呈显著负相关（P＜0．01）。回归分析显示：人际关系综合诊断量表总分及应对方式问卷的自责、解决问题、合理化、幻想、退避、求助因子分和年级对自我和谐量表总分有较好的预测作用。结论大学生人际关系、应对方式与自我和谐的相关度较高,良好的人际交往能力及积极灵活的应对方式可促进自我和谐,提高心理健康水平。     

核心自我评价对专科护士应对方式的影响

[目的]探讨专科护士的核心自我评价与应对方式之间的关系。[方法]采用一般资料调查问卷、核心自我评价量表、简易应对方式量表对280名专科护士进行匿名问卷调查。采用统计描述、Pearson相关分析、多元线性回归等方法明确两者间的关系。[结果]专科护士核心自我评价总分为35.41分±4.80分,积极应对方式总分为23.57分±5.20分,消极应对方式总分为9.39分±3.75分;相关分析显示:专科护士的核心自我评价与积极应对方式总分间呈正相关(r=0.248,P0.01),与消极应对方式总分间呈负相关(r=-0.183,P0.01);多元线性回归分析显示核心自我评价分别进入积极应对方式总分、消极应对方式总分的回归方程。[结论]专科护士核心自我评价处于中等水平,在应激状态中倾向于采用积极的应对方式,且核心自我评价是专科护士采取应对方式的重要预测因素。     

护理学生应对方式的调查研究

目的调查护理本、专科学生的应对水平、应对方式及其影响因素,以采取有效措施,引导学生正确应对,保持身心健康.方法采用问卷调查方法,对临床实习的60名护理本科生和48名护理专科生的应对方式进行调查.结果护理学生的应对状况得分处于中等水平;本、专科护生应对水平的比较有统计学意义(P＜0.05);护理本、专科学生常见的应对方式有:看到事情积极的一面、跟同学或朋友谈论感受、寻求有关信息、独自解决问题等.结论影响应对水平的因素主要是学生健康状况及对专业志愿的选择.     

护理学生应对方式的调查研究

目的 调查护理本、专科学生的应对水平、应对方式及其影响因素，以采取有效措施，引导学生正确应对，保持身心健康。方法 采用问卷调查方法，对临床实习的60名护理本科生和48名护理专科生的应对方式进行调查。结果 护理学生的应对状况得分处于中等水平；本、专科护生应对水平的比较有统计学意义（P〈0．05）；护理本、专科学生常见的应对方式有：看到事情积极的一面、跟同学或朋友谈论感受、寻求有关信息、独自解决问题等。结论 影响应对水平的因素主要是学生健康状况及对专业志愿的选择。     

特困大学生的特质应对方式与自我和谐及其相互关系

目的：分析大学特困生的特质应对方式与自我和谐的相互关系，同时了解特困大学生特质应对方式和自我和谐的性别差异。 方法：于2004-10抽取江西师范大学、南昌大学、江西医学院、华东交通大学等南昌市几所大学里学生管理部门所标记的家庭经济状况特别贫困的全日制统招在校本科生500人，年龄17～23岁，均为自愿参加。采用特质应对方式问卷、自我和谐量表进行单独测试。应对方式调查采用姜乾金编制和修订的特质应对方式问卷，该问卷20个条目，包含消极应对和积极应对两个分量表，采用1-5级评分。个体自我与经验之间的协调程度采用自我和谐量表，共35个题目，采用1-5级（即从完全不符合～完全符合）评分，包括自我与经验的不和谐、自我的灵活性和自我的刻板性3个分量表。 结果：发放问卷500份，全部收回，合格问卷419份，有效率为83，8％。①大学特困生中男学生和女学生在消极应对和积极应对的性别差异达显著性水平，男学生积极应对评分高于女学生[（21．90&;#177;6．29），（20．30&;#177;6．90），t=-2．79，P〈0．011；女学生的消极应对评分高于男学生[（30．17&;#177;6．07），（28．20&;#177;8．21），t=2．47，P〈0．05]。②大学特困生中男学生和女学生在自我与经验的不和谐、自我的刻板性上的差异有显著性意义（t=2．34，-2．22，P〈0．05），在自我的灵活性上的差异无显著性意义（t=0：5l，P〉0．05）。③自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性与消极应对和积极应对均显著相关（r=0．24，0．17,0．18，-0．15，0．11，0．12,P〈0．01或P〈0．05）。④逐步回归分析表明大学特困生的特质应对方式对自我和谐有显著的影响（F=6．16，P=0．00）。 结论：不同性别的特困大学生在特质应对方式和自我和谐上存在显著差异。相关和回归分析显示特困大学生的特质应对方式对自我和谐有显著影响，采用不同的特质应对方式会产生不同水平的自我和谐状态。     

特困大学生的特质应对方式与自我和谐及其相互关系

目的:分析大学特困生的特质应对方式与自我和谐的相互关系,同时了解特困大学生特质应对方式和自我和谐的性别差异。方法:于2004-10抽取江西师范大学、南昌大学、江西医学院、华东交通大学等南昌市几所大学里学生管理部门所标记的家庭经济状况特别贫困的全日制统招在校本科生500人,年龄17～23岁,均为自愿参加。采用特质应对方式问卷、自我和谐量表进行单独测试。应对方式调查采用姜乾金编制和修订的特质应对方式问卷,该问卷20个条目,包含消极应对和积极应对两个分量表,采用1～5级评分。个体自我与经验之间的协调程度采用自我和谐量表,共35个题目,采用1～5级(即从完全不符合～完全符合)评分,包括自我与经验的不和谐、自我的灵活性和自我的刻板性3个分量表。结果:发放问卷500份,全部收回,合格问卷419份,有效率为83.8%。①大学特困生中男学生和女学生在消极应对和积极应对的性别差异达显著性水平,男学生积极应对评分高于女学生[(21.90±6.29),(20.30±6.90),t=-2.79,P<0.01];女学生的消极应对评分高于男学生[(30.17±6.07),(28.20±8.21),t=2.47,P<0.05]。②大学特困生中男学生和女学生在自我与经验的不和谐、自我的刻板性上的差异有显著性意义(t=2.34,-2.22,P<0.05),在自我的灵活性上的差异无显著性意义(t=0.51,P>0.05)。③自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性与消极应对和积极应对均显著相关(r=0.24,0.17,0.18,-0.15,0.11,0.12,P<0.01或P<0.05)。④逐步回归分析表明大学特困生的特质应对方式对自我和谐有显著的影响(F=6.16,P=0.00)。结论:不同性别的特困大学生在特质应对方式和自我和谐上存在显著差异。相关和回归分析显示特困大学生的特质应对方式对自我和谐有显著影响,采用不同的特质应对方式会产生不同水平的自我和谐状态。     

急性腹泻病人自我应对方式的调查

腹泻是消化系统中常见的一种症状。人们一般认为腹泻不是病,只是着凉、饮食不洁,吃些止泻药和消化药即可,其实不然。针对近几年来腹泻病人增多,治疗恢复较慢等原因,对肠道门诊就诊的急性腹泻病人进行调查、分析,主要了解病人自我应对方式的不合理性,究其原因,旨在通过宣教,提高     

急性腹泻病人自我应对方式的调查

腹泻是消化系统中常见的一种症状。人们一般认为腹泻不是病，只是着凉、饮食不洁，吃些止泻药和消化药即可，其实不然。针对近几年来腹泻病人增多，治疗恢复较慢等原因，对肠道门诊就诊的急性腹泻病人进行调查、分析，主要了解病人自我应对方式的不合理性，究其原因，旨在通过宣教，提高病人及家属的关注程度及自我诊治能力。现介绍如下。[第一段]     

胎膜早破产妇家庭医学应对方式调查

[目的]了解胎膜早破产妇家庭成员医学应对方式,分析相关影响因素,为制定护理干预措施提供依据.[方法]对50名胎膜早破产妇的家庭成员发放医学应对方式问卷(MCMQ)进行调查,对回收问卷进行统计学处理.[结果]胎膜早破家属医学应对方式在面对、屈服方式得分高于常模(P＜0.05或P＜0.01);家庭成员所采取的应对方式与年龄及与产妇的关系、破膜时的孕周有关.[结论]护理人员应指导家属采取合理的、积极的应对方式来支持产妇,促进产妇妊娠期的身心健康.     

野战部队军人应对方式与人格特征和自我和谐的关系

目的：考察野战部队军人的应对方式特征，并探讨他们的应对方式与人格特征、自我和谐的关系。方法：采用应付方式问卷、卡特尔16人格因素问卷(16PF)和自我和谐量表(SCCS)对947名军人进行调查。结果：①野战部队军人最常用的应对方式依次为退避(4．65&;#177;2．05)、自责(2．74&;#177;2．16)、解决问题(0．76&;#177;0．19)、求助(0．61&;#177;0．24)、幻想(0．44&;#177;0．24)和合理化(0．43&;#177;0．20)。②干部比士兵、士官更常用解决问题的方式应对(F=3．31，P&;lt;0．05)，士兵比干部更倾向于用自责(F=3．97，P&;lt;0．05)和退避(F=4．96．P&;lt;0．05)的方式，而且士兵比士官更常用幻想的方式应对问题(F=7．16，P&;lt;0．01)。一年兵与五年以上兵相比，更常用幻想(F=4．07，P&;lt;0．01)、退避(F=4．12，P&;lt;0．01)和求助(F=2．24，P&;lt;0．05)方式。③灵活性、自律性、兴奋性、有恒性、创新性、敢为性等影响解决问题、求助等应对方式(P&;lt;0．001)，而不和谐、紧张性、忧虑性、怀疑性等导致自责、退避、幻想、合理化等应对方式(P&;lt;0．001)。结论：野战部队军人应对方式有自己的特点和问题。人格特征和自我和谐影响军人的应对方式。     

高等职业技术学院大学生自我和谐及其与应对方式的关系

目的:考察高等职业技术学院大学生自我和谐的特征,并进一步认识其与应对方式之间的关系。方法:于2005-11随机抽取河南省一所高等职业技术学院二年级在校学生264名为观察对象,采用自我和谐量表及简易应对方式问卷进行问卷调查,自我和谐量表包含自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性3个分量表35个项目,采用5级记分制。总得分越高表示自我和谐程度越低。组别划分标准为:低于74分为低分组,75～102分为中间组,103分以上为高分组。应对方式问卷由积极应对和消极应对两个维度(分量表)组成,包括20个条目,采用4级记分。结果:发放问卷264份,收回合格问卷245份,有效率92.8%。①自我和谐量表总分平均为(87.68±13.27)分。低分组有40人,占总人数的16.3%;中间组有166人,占67.8%;高分组有39人,占15.9%。高等职业技术学院大学生在自我的灵活性上显著高于大学生常模(t=3.82,P<0.01),其他两个分量表的差异无显著性意义。②专业除对自我的刻板性得分有显著影响外(F=6.30,P<0.05),对其他各因子分和总分的影响不显著;性别对自我和谐总分以及分量表得分的影响不显著。③积极应对方式与自我的灵活性呈正相关(P<0.01),与自我与经验的不和谐和自我的刻板性呈负相关(P<0.01)。消极应对与自我与经验的不和谐,自我的刻板性和总分呈正相关(P<0.01)。④积极应对对自我的灵活性有较大的正向预测作用,对自我与经验的不和谐、自我的刻板性、自我和谐总分有负向预测作用。消极应对对自我与经验的不和谐、自我的刻板性、自我和谐总分有较大的正向预测作用,对自我的灵活性有负向预测作用。结论:采用积极应对方式有助于促进高等职业技术学院大学生的自我和谐,采用消极应对方式对其自我和谐存在不利影响。     

乳腺癌病人社会支持与医学应对方式的相关性调查研究

[目的]探讨乳腺癌病人社会支持与医学应对方式之间的关系。[方法]采用社会支持评定量表(SSRS)和医学应对问卷(MCMQ),对81例乳腺癌病人进行调查,并分析两者之间的相关性。[结果]社会支持总分及其各维度与屈服应对方式呈负相关(P<0.05或P<0.01),对支持的利用度与面对呈正相关(P<0.01),回避和社会支持之间的相关性较差。[结论]给予乳腺癌病人较多的社会支持将促进病人更积极地面对疾病,较少的社会支持将使病人向疾病屈服,更多地采取回避消极应对方式。     

高等职业技术学院大学生自我和谐及其与应对方式的关系

目的：考察高等职业技术学院大学生自我和谐的特征，并进一步认识其与应对方式之间的关系。 方法：于2005-11随机抽取河南省一所高等职业技术学院二年级在校学生264名为观察对象，采用自我和谐量表及简易应对方式问卷进行问卷调查，自我和谐量表包含自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性3个分量表35个项目，采用5级记分制。总得分越高表示自我和谐程度越低。组别划分标准为：低于74分为低分组，75-102分为中间组，103分以上为高分组。应对方式问卷由积极应对和消极应对两个维度（分量表）组成，包括20个条目，采用4级记分。 结果：发放问卷264份，收回合格问卷245份，有效率92．8％。①自我和谐量表总分平均为（87．68&;#177;13．27）分。低分组有40人，占总人数的16．3％；中间组有166人，占67．8％；高分组有39人，占15．9％。高等职业技术学院大学生在自我的灵活性上显著高于大学生常模（t=3．82，P〈0．01），其他两个分量表的差异无显著性意义。②专业除对自我的刻板性得分有显著影响外（F=6．30，P〈0．05），对其他各因子分和总分的影响不显著；性别对自我和谐总分以及分量表得分的影响不显著。③积极应对方式与自我的灵活性呈正相关（P〈0．01），与自我与经验的不和谐和自我的刻板性呈负相关（P〈0．01）。消极应对与自我与经验的不和谐，自我的刻板性和总分呈正相关（P〈0．01）。④积极应对对自我的灵活性有较大的正向预测作用，对自我与经验的不和谐、自我的刻板性、自我和谐总分有负向预测作用。消极应对对自我与经验的不和谐、自我的刻板性、自我和谐总分有较大的正向预测作用，对自我的灵活性有负向预测作用。 结论：采用积极应对方式有助于促进高等职业技术学院大学生的自我和谐．采用消极应对方式对其自我和谐存在不利影响。     

野战部队军人应对方式与人格特征和自我和谐的关系

目的:考察野战部队军人的应对方式特征,并探讨他们的应对方式与人格特征、自我和谐的关系。方法:采用应付方式问卷、卡特尔16人格因素问卷(16PF)和自我和谐量表(SCCS)对947名军人进行调查。结果:①野战部队军人最常用的应对方式依次为退避(4.65±2.05)、自责(2.74±2.16)、解决问题(0.76±0.19)、求助(0.61±0.24)、幻想(0.44±0.24)和合理化(0.43±0.20)。②干部比士兵、士官更常用解决问题的方式应对(F=3.31,P<0.05),士兵比干部更倾向于用自责(F=3.97,P<0.05)和退避(F=4.96,P<0.05)的方式,而且士兵比士官更常用幻想的方式应对问题(F=7.16,P<0.01)。一年兵与五年以上兵相比,更常用幻想(F=4.07,P<0.01)、退避(F=4.12,P<0.01)和求助(F=2.24,P<0.05)方式。③灵活性、自律性、兴奋性、有恒性、创新性、敢为性等影响解决问题、求助等应对方式(P<0.001),而不和谐、紧张性、忧虑性、怀疑性等导致自责、退避、幻想、合理化等应对方式(P<0.001)。结论:野战部队军人应对方式有自己的特点和问题。人格特征和自我和谐影响军人的应对方式。