健康教育在控制糖尿病预防并发症发生中的积极作用

目的 探讨健康教育在控制及预防糖尿病,防止并发症发生中的积极作用.方法 将2009年6月至2010年6月入院治疗的96例糖尿病患者随机分为观察组与对照组各48例,对照组给予常规的治疗与发放糖尿病健康教育宣传手册,观察组在常规治疗的基础上,对患者实施健康教育,并对其进行认知、营养、行为等干预.对2组教育前、教育6个月后的疾病及并发症发生的总体控制情况及教育效果进行对比分析.结果 观察组患者的空腹血糖、餐后2h血糖值、糖化血红蛋白、体重指数以及并发症的发生率与对照组比较显著改善.结论 加强健康教育,可以提高患者的自护能力,有效地改善糖尿病的总体控制水平,更是减少糖尿病急、慢性并发症以及致残、致死率的重要途径.     

健康教育在门诊糖尿病患者中的应用效果观察

目的探讨健康教育在门诊糖尿病患者中的应用效果.方法对门诊糖尿病患者随机分组为常规教育组和强化教育组,通过健康教育后进行比较.结果强化教育组通过对糖尿病相关知识进行强化教育后,比常规教育组有明显的提高.结论对糖尿病患者进行强化健康教育,可提高其自我护理和自我管理的能力,延缓并发症的发生,提高生活质量.     

不同健康教育模式对2型糖尿病患者生活质量的影响

目的 探讨对2型糖尿病患者采取不同的健康教育模式,改变他们的生活方式,提高治疗的依从性,降低血糖值,减少并发症,提高生活质量.方法 以116例2型糖尿病患者为对象,随机分为观察组和对照组各58例.对照组给予常规健康教育,观察组在给予常规健康教育的基础上,给予个体化强化健康教育.结果 观察组采纳健康生活方式率,对治疗的依从性显著优于对照组(P＜0.01),观察组血糖控制效果显著优于对照组(P＜0.01),观察组并发症发生率显著低于对照组(P＜0.01).结论 实施个体化强化健康教育模式可以显著提高2型糖尿病患者的生活质量.     

不同健康教育模式对2型糖尿病患者生活质量的影响

目的 探讨对2型糖尿病患者采取不同的健康教育模式,改变他们的生活方式,提高治疗的依从性,降低血糖值,减少并发症,提高生活质量.方法 以116例2型糖尿病患者为对象,随机分为观察组和对照组各58例.对照组给予常规健康教育,观察组在给予常规健康教育的基础上,给予个体化强化健康教育.结果 观察组采纳健康生活方式率,对治疗的依从性显著优于对照组(P＜0.01),观察组血糖控制效果显著优于对照组(P＜0.01),观察组并发症发生率显著低于对照组(P＜0.01).结论 实施个体化强化健康教育模式可以显著提高2型糖尿病患者的生活质量.     

循证健康教育在糖尿病老年患者中的应用

目的 探讨对糖尿病患者实施循证健康教育的效果.方法 对2009-06-2010-12在河北省荣誉军人康复医院住院的糖尿病患者100例随机分为观察组(循证健康教育组)和对照组(常规护理组),观察组采用循证护理原则进行循证健康教育方式,对照组采用常规护理,将两组在相关知识掌握情况、遵医行为以及并发症等方面进行比较.结果 观察组与对照组在健康教育知识的掌握方面有统计学意义(P＜0.05)遵医行为以及并发症的发生进行比较有统计学意义.结论 循证健康教育可有效地提高健康教育效果、提高糖尿病患者的依从性、减少并发症的发生.     

不同健康教育方式对妊娠期糖尿病相关因素的影响

目的探讨不同健康教育方式对妊娠期糖尿病患者治疗效果及母婴合并症的影响。方法2005年6月-2009年9月将62例妊娠期糖尿病患者随机分为个体健康教育组（A组,31例）及集中健康教育组（B组,31例）。在应用胰岛素治疗的基础上,分别给予相应的健康教育,2个月后进行随访及生化检测,观察两组患者的空腹及餐后2h血糖、糖化血红蛋白及并发症发生情况。结果健康教育前,两组患者空腹及餐后2h血糖、糖化血红蛋白比较均无统计学意义。实施不同健康教育后,A组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白明显优于B组（P〈0.05）;低血糖发生率、母婴合并症发生率均显著降低（P〈0.05）。结论个体化健康教育可有效地控制血糖,降低相关并发症的发生,且更有效地帮助妊娠期糖尿病患者达到安全分娩的目的。     

肝源性糖尿病患者系统健康教育效果观察

目的探讨系统健康教育对肝源性糖尿病治疗效果的影响.方法将66例肝源性糖尿病患者随机分为干预组和对照组,2组均采用常规治疗与护理,不同的是干预组给予系统的健康教育.结果干预组的疗效高于对照组,2组间差异有统计学意义(P＜0.01).结论系统的健康教育可提高肝源性糖尿病的治疗效果.     

健康教育路径在55例2型糖尿病患者首次住院治疗中的应用

目的探讨健康教育路径在2型糖尿病患者首次住院治疗中的应用效果。方法将110例2型糖尿病首次住院患者按数字表法分为路径组和对照组,每组各55例。路径组采用健康教育路径模式,对照组采取传统健康教育模式。结果健康教育后,两组患者在糖尿病基本知识、运动疗法、饮食控制、心理调节、自我管理、血糖监测、胰岛素治疗、糖尿病并发症和患者的满意度、空腹血糖及餐后2h血糖等方面的差异具有统计学意义(P0.05)。结论实施健康教育路径模式可提高2型糖尿病首次住院患者的健康教育质量,有利于提高疾病的治疗效果。     

档案式管理在门诊糖尿病患者健康教育中的作用

目的 探讨档案式管理在门诊糖尿病患者健康教育中的作用.方法 将600例糖尿病患者分为观察组与对照组各300例,进行健康教育.观察组建立档案,在1年期间观察各组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、并发症的情况,并调查患者满意度.结果 观察组空腹血糖、餐后2 h血糖较对照组明显降低(P均＜0.001);观察组各种并发症较对照组明显减少(P＜0.001);观察组平均满意度为95.8%高于对照组.结论 对糖尿病患者实施健康教育的同时建立档案,可保持健康教育的持续性,降低血糖,减少并发症.并加强了护患关系,提高了患者满意度.     

健康教育干预对高龄伴2型糖尿病患者人工股骨头置换手术效果的影响

[目的]探究健康教育干预对高龄伴2型糖尿病患者人工股骨头置换手术效果的影响.[方法]选择60例高龄伴2型糖尿病需人工股骨头置换手术的患者,随机分为观察组（n=30）和对照组（n=30）,两组患者常规治疗护理,观察组在此基础上同步实施健康教育干预,手术后比较两组患者手术效果、并发症发生率及血糖达标时间和住院天数.[结果]①对照组发生并发症（83.3%）显著高于观察组（10.0%）,（P＞0.01）;②观察组血糖达标和住院天数显著少于对照组（P＜0.01）.[结论]健康教育干预能减少高龄伴2型糖尿病患者人工股骨头置换手术患者并发症,显著缩短血糖达标时间及住院天数,提高手术成功率.     

不同年龄糖尿病患者健康教育需求与对策

目的 探讨不同年龄的糖尿病患者对健康教育的需求.方法 对门诊确诊为糖尿病首次接受糖尿病健康教育的120例患者进行问卷调查,内容为健康教育的重要性、频率、教育者和内容的需求选择,根据年龄分为两组.结果 中青年糖尿病患者与老年患者比较,认为健康教育更重要,更愿意详细了解饮食、运动和疾病监测的相关知识,每月参加糖尿病教育2次以下,而老年患者更愿意详细了解合并症、自身护理和心理治疗,每月参加糖尿病教育2次或2次以上.结论 应根据不同年龄制定不同的糖尿病健康教育时间、内容和每月教育次数.     

健康教育联合常规护理在接受维持性血液透析糖尿病肾病患者动静脉内瘘的护理效果观察

目的 探讨健康教育联合常规护理对接受维持性血液透析的糖尿病肾病患者动静脉内瘘护理效果.方法 选取2015年1月~2016年7月该院诊治的糖尿病肾病并发动静脉内瘘患者40例,入选患者均行维持性血液透析治疗.根据不同护理方案随机分为对照组和观察组各20例.对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上联合健康教育护理,比较两组护理效果.结果 观察组焦虑状态、焦虑特质及护理后并发症低于对照组(P<0.05),自我效能感评分高于对照组(P<0.05).结论 糖尿病肾病患者采用维持性血液透析治疗时在常规护理基础上联合健康教育效果理想,值得推广应用.     

护理干预对控制糖尿病并发症的效果分析

目的 探讨护理干预在控制糖尿病并发症中的应用及效果.方法 将110例糖尿病住院患者随机分成干预组和对照组各55例.对照组接受遵医嘱服药、静脉输液等常规护理,干预组在常规护理的基础上实施早期健康教育、心理护理、并发症针对性护理等护理干预措施.对2组患者原有并发症的控制情况及新并发症的发生情况进行比较.采用X2检验进行统计学分析.结果 干预组原有并发症的治疗有效率显著高于对照组,其新发并发症发生例数显著低于对照组.结论 对糖尿病患者实施综合性护理干预可以有效减少或延缓并发症的发生.     

健康教育对糖尿病防治的效果评价

目的:探讨健康教育对糖尿病防治的临床效果。方法:将400例糖尿病患者分为教育组与非教育组,观察两组治疗前后临床症状、空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、胆固醇、甘油三酯、血压变化。结果:参加健康教育组患者症状改善、血糖、血压、血脂控制较理想,对糖尿病治疗的依从性普遍提高。而非健康教育组血糖及病情均控制不理想。结论:糖尿病健康教育可帮助患者控制病情,提高生活质量,减少和延缓并发症的出现。     

临床路径在糖尿病健康教育中的应用

目的:探讨临床路径在糖尿病健康教育中的实施效果.方法:选择120例2型糖尿病患者,将其随机分为观察组和对照组各60例.对照组实施常规健康教育,观察组实施临床路径健康教育,比较两组患者健康教育效果.结果:观察组血糖及糖化血红蛋白的控制效果、遵医行为及对护理工作满意度均优于对照组(P＜0.05),差异有统计学意义.结论:临床路径运用于糖尿病患者健康教育,效果显著.     

保健门诊糖尿病健康教育的实施效果分析

目的 探讨保健门诊开展糖尿病健康教育的形式及实施效果.方法 将96例糖尿病患者随机分为2组,观察组51例,根据保健门诊特点设计系统的健康教育方案,采取个别教育与集体教育相结合的方法进行健康教育;对照组45例,进行一般的卫生知识宣传.追踪观察半年进行对照分析.结果 观察组51例患者在健康教育知识掌握程度、血糖控制、糖化血红蛋白水平、自我管理能力、低血糖发生率、住院率等方面均明显优于对照组(P＜0.01).结论 保健门诊健康教育是提高糖尿病患者自我管理能力的有效途径,能有效控制糖尿病的发展,预防和减少糖尿病并发症的发生,提高患者生活质量.     

健康教育在2型糖尿病患者中的应用及效果

目的 探讨健康教育在2型糖尿病患者中的应用并评价其实施效果.方法 对本科收治的120例2型糖尿病患者采用多媒体授课、互动提问、个体指导有计划地实施糖尿病知识、技能的教育,对饮食指导、运动治疗、自我血糖监测、胰岛素的应用及并发症的防治进行教育,比较实施前后患者对糖尿病知识的了解情况、空腹血糖和餐后血糖.结果 实施健康教育提高了患者对糖尿病知识的了解,降低了空腹血糖和餐后血糖,延缓了并发症的发生(p＜0.05).结论 健康教育对2型糖尿病患者控制血糖、提高生活质量起着重要的作用.     

看图对话教育方式提高2型糖尿病患者健康教育水平的效果

目的 探讨看图对话教育方式对2型糖尿病患者健康教育效果的影响.方法 将65例住院2型糖尿病患者分为两组,采用非同期临床对照研究的方法,分别采用看图对话和传统的健康教育讲座方式进行健康教育,于患者教育前和教育2周后进行糖尿病患者知识量表、自我效能量表和自我管理行为量表的测评.结果 两组患者干预前后糖尿病知识、自我效能和自我管理行为得分均有所提高(均P<0.01),但看图对话教育组患者干预后的得分高于传统健康教育组(P<0.05或P<0.01).结论看图对话教育方式有助于提升2型糖尿病患者的糖尿病知识水平和自我效能,促进其自我管理行为的建立和提高,是一种有效的健康教育形式,值得推广和应用.     

不同健康教育方式对糖尿病疗效的影响

目的研究不同健康教育方式对糖尿病疗效的影响.方法随机将968例糖尿病患者分为两组,在常规药物治疗的同时,分别进行强化健康教育和普通健康教育4个月,对两种健康教育方式效果进行比较.结果经过4个月的常规治疗和健康教育,两组患者空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(PBG)、糖化血红蛋白(HbAlc)、胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)较4个月前均有下降,差异有显著性(P＜0.05,或P＜0.01),强化教育组对患者下降的程度明显优于普通教育组,差异有显著性(P＜0.05,或P＜0.01).自控能力也明显优于普通教育组(P＜0.01).结论对糖尿病患者进行强化健康教育是提高糖尿病患者治疗效果的有效措施.     

健康教育在糖尿病患者康复中应用的效果评价

目的 探讨健康教育在糖尿病患者康复中应用的效果.方法 将在我室接受治疗的158例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各79例,观察组在常规护理和药物治疗的基础上进行健康教育干预,对照组仅行常规护理与药物治疗,将2组的遵医情况、血糖水平、并发症及生活满意度情况进行比较.结果 经健康教育干预后,观察组患者的药物治疗、饮食控制、运动治疗、血糖自我监测及按时复诊的遵医率均较对照组有显著提高.观察组空腹血糖、餐后2h血糖和糖化血红蛋白均显著低于对照组,且糖尿病并发症新发病例数显著低于对照组.观察组生活满意度明显高于对照组.结论健康教育使患者了解疾病的相关知识,提高患者的自我保健知识、用药知识、饮食治疗知识、运动疗法知识和自我监测水平,改善糖尿病患者的生活质量,促进糖尿患者的康复,值得临床应用.