关怀和沟通是医德行为的核心内容

对沟通在医德行为中的作用进行了一些分析，指出医患之间在认知、情感、意志等层面沟通的重要性，并指出医德行为主要体现于这些沟通中。认为认知的沟通有助于患者的祛疑解惑，情感的沟通有助于患者消除焦虑和抑郁的情绪，意志的沟通有助于调动患者的抗病意志。在这三个方面与患者积极进行沟通是医务人员不可推卸的责任。     

医德评价方法的研究

医德评价是医德实践活动的重要形式,又是构成医学伦理学体系的重要内容.而选择和运用恰当的评价方法是医德评价能不能取得预期成效的前提和基础.本文对目前国内常用的行之有效的方法进行了扼要的论述,尤其是对医德的定量评价方法进行了重点的分析和探索.     

医古文中的医德教育内涵

医古文在医德教育方面有独特的价值。现从4个方面总结医古文中蕴藏的医德教育内涵：（1）对健康和生命的终极关爱;（2）去功利的人生价值观;（3）不拘成规、勇于探索的精神品格;（4）审慎严谨、时时自省的行医作风。     

医学生的医德系统教育探究与实践

在医德教育中,医德认知是基础,医德情感是动力、医德意志是保证、医德行为是目的。医学生的医德系统教育,应着力培育医学生的医德认知、培养医学生的医德情感、磨练医学生的医德意志,最终促使医学生养成医德行为。     

新形势下医德工程建设及其内涵的拓展

医德,即医务工作者的职业道德,它是用来调节医生与患者之间、医务工作者之间、医务工作者与患者家属之间的行为规范的总和.医务工作者的职业道德十分重要,它直接关系着人民的健康和生命的安危,关系着千家万户的悲欢离合.医务工作者的职业道德高尚,对患者有深厚的感情,对工作高度负责,对技术精益求精,可以消除或减轻患者的痛苦,以致于将患者从生命垂危中抢救过来,使其重新走上工作岗位,为社会做出新的贡献.反之,医务工作者的职业道德低劣,对患者漠不关心,马虎从事,见利忘义,失职渎职,则会造成误诊误治,轻则增加患者的痛苦,重则使病情恶化,以致死亡.因此,每个医务工作者,只有不断提高医疗科学技术水平,不断加强医德修养,才能做一个受人尊重的好医生.古人云"医无德者,不堪为医",在深化医疗卫生体制改革的新形势下,医德医风建设成为医院思想政治工作的一个重要组成部分.笔者结合本院实际情况,就医院医德工程建设及其内涵的拓展作如下分析.     

医德建设的再思考

医务人员是发扬人道主义精神 ,救死扶伤 ,防病治病 ,提高国民健康素质和促进社会文明的重要力量。他们不仅肩负着防病治病、培养高素质人才的重任 ,而且还以促进社会主义精神文明建设为己任 ,是全社会具有较高科学文化知识的群体。医德是医院文化的重要组成部分。良好的医德对每个医务人员 ,尤其对年轻医务人员的熏陶和影响是潜移默化的 ,作用是直接的、持续的 ,甚至是终身的。然而就现状而言 ,医德建设还不尽人意 ,我们必须认真对待 ,找准原因加以克服。对医学院校的附属医院来说 ,它还肩负着培养高级医务人才的使命 ,加强医德建设更有其深…     

普通市民、医务人员及病人对医德医风的评价分析

通过问卷调查,分析比较普通市民、病人和医务人员对医疗系统和医德医风的评价.结果显示,三类不同人群对各个方面的评价都存在非常显著的差异.市民的评价最低,医务人员的评价居中,而病人的评价最高.这反映出市民和医务人员之间非常缺乏沟通和理解.在医德医风方面,医务人员服务态度差是一个被所有人所认同的问题.最后作者为改善医德医风和医患关系提出了几点建议.     

仁德与医德

仁德是以仁为核心的儒家伦理道德思想的统称。儒家仁德,以“生生大德”、“亲亲为大”和“义以为上”为理论框架,为传统医德提供,了本体和价值之源。从医德培养方面说,仁德所蕴涵的关于品德修养的情感性、实践性、自律性和主体性等内容为今天的医德教育提供了某些启示。     

医德教育生态环境的本质内涵与理论特征论析

医德教育生态环境是大学生道德发展的生态化环境,主要包括人化环境、物化环境、活化环境、文化环境等。高校德育生态环境的最大特点是生态性,最突出的特点是育德性。     

江苏省三甲医院医务人员伦理认知状况调查

目的：了解江苏省医务人员对医学伦理的认知情况,为医院医学伦理组织的建设提供参考。方法：采用问卷调查的方法对江苏省26家三甲医院的医务人员进行问卷调查。结果：312名医务人员中54人（17．3％）表示在继续教育中接受过医学伦理教育;227人（72．8％）知道所在医院已经设立伦理组织,但其中70％的人不知道所在医院设置伦理组织的种类或数量,18％认为伦理审查有利于患者而不利于科研;多数医务人员听说过伦理相关制度规范,但不了解详细内容,部分人员不知道所列举规范的名称及内容。结论：江苏省三甲医院医学伦理组织建设已经取得一定成效,但仍存在一些问题。需要加强医学伦理知识培训,促进医院伦理组织常态化运行,规范服务行为,健全卫生法律法规等。     

医学伦理学论文写作的依据、类型及若干方法

医学伦理学论文的写作就是要运用医学伦理学的理论、观点,用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法阐述、解答医学和医疗卫生实践中的医学伦理学问题及医学伦理学学科体系中的发展问题。这类论文有两种类型：研究医学伦理学学科本身问题、应用医学伦理学的问题。医疗临床、护理、管理、改革类文章的写作则应达到伦理的层次。写作的具体方法：1．开门见山选起点;2．重视学科交叉、移植;3．内容提要概而明;4．参考文献新而全。     

非典前后医德医风问题的比较分析

通过问卷调查,对非典前后医德医风问题进行比较分析.结果显示,医德医风问题在非典以前较多,非典期间减少,非典之后又有所增加.但总的来看,非典前后医德医风的变化并不是很大.在三个阶段,医德医风主要问题都表现在医务人员服务态度差、利用工作谋私利、排长队、工作消极以及收费等五个方面.具体而言,表现最突出的是排长队问题,其次是收费问题、医务人员服务态度和工作消极问题,以及医务人员谋私利的问题.     

论医德医风建设评估体系的构建

医德医风建设需要配套的评估体系才能形成长效机制。弘扬专业精神,提出了医德医风评估体系的总目标——构建和谐医患关系及其子目标——拒斥医疗腐败,提高医疗服务质量,通过对医疗腐败进行实证分析和伦理分析,澄清医德医风与医疗腐败的内在关联,进而阐述“构建医德医风建设绩效评估体系就是秉承有利原则、职责观念和信托关系拒斥医疗腐败,弘扬专业精神,打造和谐的医患关系。”的观点。     

当前高职高专医学生医德教育中存在的主要问题及对策

当前高职高专医学生医德教育中存在对医德教育的重要性认识不足、医德教育缺乏科学的整体设计、忽略医德的养成及医德教育缺乏家庭和社会的参与等问题。因此,倡导加强学习,提高师生对医德教育重要性的认识;加强研究,探索一条科学系统的医德教育新途径;同时,提出重视医德养成教育及调动家庭和社会的参与等具体对策,旨在提高当前高职高专医学生医德教育的水平。     

医学伦理学精品课建设探索

在对我校医学伦理学精品课建设初创情况的介绍以及突出亮点的描述的基础上,进行我校医学伦理学精品课建设的阶段性总结,并以科学发展观为指导,提出进一步深化精品课建设的新思路。     

医学伦理学实践教学有效途径的研究与实践

右江民族医学院建立了多种形式的医德教育实践基地,并有计划地组织学生到教育实践基地开展活动:依托附属医院为医德教育实践基地,搞好医学伦理学"床边教学";在敬老院建立学生职业道德教育实践基地,促进医学生践行奉献精神,弘扬中华民族传统美德;组织学生到特殊教育学校开展献爱心活动,提高医学生职业道德素质;组织学生到社区和农村开展社会公益活动,增强学生的社会责任感;利用校园文化建设的载体,发挥医学伦理学第二课堂的教育作用等。     

医院伦理委员会建设探讨

鉴于目前国内外对临床研究的伦理重视程度日益提高,结合医院伦理工作实际,从伦理委员会的工作模式、标准化流程（SOP）、档案管理和队伍建设等有关方面,探讨医院伦理委员会的建设及应当注意的问题,认为医院伦理委员会工作应形成书面规范文件,以提高伦理委员会运行的规范性,需建立健全伦理审查制度,以体现伦理委员会运作的程序性。     

在校医学生医德教育现状调查

通过对我院在校的06、07、08、09级学生的医德认知现状进行抽样调查,了解目前医学生的医德认知状况,结果表明,大学生对开设医学伦理学课必要性认识均率为70．56％,对医德规范的界定认知均率为40．25％,对当前社会医德敏感话题的认知令人担忧,对目前医学院校医德教育过程中存在的主要问题的看法令人深思,并对医学生医德教育的现状、实效与对策进行了思考分析。