护理学期刊对基础护理教学的作用

护理学基础是各科临床护理的基础,其实践性之强在整个医学领域堪称第一。目前,我国的护理专业正由传统的以疾病为中心的护理模式向以人为中心的整体护理模式转变,使护理学的知识不断更新与发展。我校采用甘兰君主编(人民卫生出版社,1986年5月版)的《护理学基础》教材(以下简称教材),是根据高级护理专业培养目标的要求,以及本门课程在教学计划中的地位和作用,在选择教学内容方面,既适应了医学模式的转变,又注意结合基础医学、预防医学的理论,充实护理学的理论基础,不失为一本质量较高的教材。但是,由于本教材为     

基于任务单的基础护理学技能实训教学的构建与实施

目的 探讨任务单在基础护理学技能实训教学中的应用效果.方法 选取2016级护理学1、2班97名学生为研究对象,1班50人为实验组,2班47人为对照组.实验组采用基于任务单的教学模式,对照组采用以教师示范为主的传统教学模式.结果 实验组理论成绩和技能操作成绩均高于对照组(P<0.01),教学后自主学习能力明显高于对照组(...     

PDCA循环在基础护理学实践教学中的应用

目的在基础护理学实践教学中使用PDCA循环（戴明环）,使护生熟练掌握基础护理技能操作,提高教学质量。方法教学中参照PDCA循环的4个阶段,将教学设计分为制订计划、实施、质量检查、总结处理问题,并将实施阶段分示教、回示教、个人练习、小组练习、见习、实习6个环节循环管理。结果在基础护理学实践教学中应用PDCA循环后,实验组学生学习兴趣增加,技能操作考核成绩有了显著提高,明显优于对照组（P〈0.01）。结论 PDCA循环应用于基础护理学实践教学可激发学生学习兴趣,提高其技能操作水平。     

模拟教学在护理学基础实训教学中的应用

目的 探讨模拟教学在本科护理学生护理学基础实训教学中的应用效果。方法 以2018级和2019级护理本科实习学生（共271人）为研究对象,将2018级的135名学生设为对照组,2019级的136名学生设为试验组。两组学生分别接受常规实训教学和模拟教学。实训结束后,比较两组学生成绩、自我效能评分,并调查学生对实训带教的满意度。采用SPSS 20.0进行t检验和卡方检验。结果 试验组学生理论考试成绩（88.78±5.17）分高于对照组（82.04±4.36）分,差异具有统计学意义（P<0.05）;试验组学生实践考试成绩（96.90±5.05）分高于对照组（90.48±5.34）分,差异具有统计学意义（P<0.05）;试验组学生自我效能得分（29.80±3.83）高于对照组（28.76±2.75）,差异有统计学意义（P<0.05）;试验组临床带教满意度高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 模拟教学能有效提高护理学生实训成绩,增强学生自我效能感,提高学生对实训教学的满意度。     

关于护理美学在护理学基础实训教学中应用的研究

《护理学基础》这门课程内容丰富、涉及面广,是各专科护理的基础.教师在培养学生掌握基本知识和技能的同时也要培养学生的护理美学修养,把审美教育贯穿于教学过程之中,使学生具有认识美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,真正做到＂白衣天使＂.该研究针对护理美学在护理学基础实训教学过程中应用的效果进行研究,将护生作为2 组纳入,在带教老师不同方式的教学影响下,通过对学生考核请教师填写问卷,进行结果分析,经过SPSS16.0 统计学软件分析,影响因素差异差异有统计学意义.说明护理美学在护理学基础实训教学中确能收到实效.     

基础护理学教学刍议

基础护理学是研究临床各科疾病护理中共性问题的学科,是专科护理学的基础,是护理专业的一门重要的学科。如何使学生熟练掌握过硬的基础护理理论和技术操作技能是教学中的关键。该文结合基础护理学教学过程中的经验,探讨基础护理学教学方法。     

探索《基础护理学》技能教学的新方法

自2000年以来，我们立足于以能力为本的教学指导思想，培养具有必要的理论知识，较高的实践技能，良好的职业素质的实用型护理人才。我们在基础护理操作的教学方法上进行了积极的探索和改进。从改变教学环境人手，为学生提供个人成长和自由学习的氛围，强化实践技能训练．增强学生的动手能力，适应临床护理工作的需要。经过两年的教学实践，取得了一定的成绩。     

护理学基础实践教学过程中侵入性护理操作安全教学策略研究

目的找出护生在侵入性护理操作中存在的问题,提出侵入性护理操作安全教学策略。方法通过编制问卷对临床护理人员进行调查,调查内容为新护士及实习护生在职业防护方面的情况。结果临床护理人员反映新护士及实习护生职业防护知识欠缺,不会正确处理医疗垃圾及废弃物,仪容仪表不符合医院要求,与患者沟通时语言表达能力欠佳,应加强卫生法律法规的学习。结论提出侵入性护理操作安全教学策略,对提高教学质量、培养学生安全意识、增强侵入性护理操作安全防范意识具有重要作用。     

关于《护理学基础》实训教学的探讨

目的探讨《护理学基础》实训教学方法。方法分析我校多年来所采用的多种教学方法与手段，总结能明显提高实训教学效果的经验。结果护理实训的教学效果明显提高，同时促进学生学习的积极性与主动性，普遍提高学生的操作技能。结论我校实训教学经验具有一定优势，值得在护理教学课堂推广使用。     

《护理学基础》实训教学与技能考试模式的探讨

<护理学基础>是护理学专业的一门重要的基础课程,而实训教学是其不可缺少的一个重要环节,其课时占总课时的50%,它不仅是课堂教学的辅助,还是学校教育与临床实践的桥梁.     

任务驱动教学法在护理学基础技能操作教学中的应用

目的探讨护理学基础技能操作教学方法。方法笔者从我校2009级三年制中职护理学专业中随机抽取2个班级,分别采用任务驱动教学法和传统教学法,最后采用问卷调查和考试成绩相结合的方法评价教学效果。结果实验班成绩远高于对照班,教学效果比较有统计学意义（P〈0.05）。结论该教学法值得推广。     

护理学基础实训教学模式改革

护理学基础是护理专业一门实践性很强的基础课,是护生认识护理专业、树立专业思想、掌握科学的护理方法和技能操作的主要课程,是护生实习前的必修课程,是培养新型护理人才的基础,其技能部分是培养护生创新精神、职业素质和职业能力的重要部分,在整个护理教育课程体系中占有重要地位。因此,从护理学基础实训教学入手,树立以学生为本、以市场需求为导向的职业教育新理念至关重要。     

高职护理专业基础护理学实验实训教学的改革探讨

五年制高等护理职业技术教育的教学目标是培养社会所需要的应用型人才,其最重要和最显著的特征就是突出学生实践能力的培养.实验实训教学正是一种以培养学生综合能力为主要目标的教学方法,是培养学生专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力的重要途径,是教育过程中不可缺失的重要部分.本文根据高职护理专业的人才培养特点,对其中基础护理学实验实训教学的改革进行了初步探讨.     

护理学基础实训教学体系构建的探索

护理学基础是一门实践性很强的应用学科,实训教学是其中的一个重要环节。为培养具有良好专业素质和职业能力的护理实用型人才,现对护理实训教学模式进行探索与实践,为建立更优化的护理实训教学体系提供思路。     

模拟教学法在护理学基础实训教学中的应用

目的 探讨模拟教学法在本科护理学生护理学基础实训教学中的应用效果。方法 以黑龙江中医药大学2018级和2019级护理本科实习学生为研究对象,将2018级的135名学生设为对照组,2019级的136名学生作为试验组。两组学生分别接受常规实训教学方法和模拟教学法。实训结束后,比较两组学生成绩、自我效能评分,并调查学生对实训带教的满意度。结果 试验组考试平均成绩（93.40±7.86）高于对照（88.66±5.86）,差异具有统计学意义（P＜0.01）;试验组自我效能得分（29.8±3.83）高于对照组（28.76±2.75）,差异有统计学意义（P＜0.05）;试验组临床带教满意度高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 模拟教学法能有效提高学生实训成绩,增强学生自我效能感,提高学生对实训教学的满意度。     

结合护理程序讲授基础护理学

<正> 随着护理学的发展,整体护理的工作模式已被越来越多的医院所采用,但在基础护理教学中仍沿用以“操作为中心”的课堂授课模式,将重点集中于各种基础护理技术,己不能适应目前医院护理改革的需要。为此,我们在教学中改变了以往的授课方式,采用以护理程序和护理诊断为中心,把基础护理的理论、操作技术的教学与满足病员需要解决病人健康问题结合在一起的教学方法,以适应护理改革和培养实用型护理人才的需要。     

中职卫校护理学基础实训教学探究

剖析中职卫校护理学基础实训教学存在的问题,提出改革措施,主要包括转变实训教学观念、丰富实训教学内容、创新实训教学方法、改变实训教学测评方法、重视实验室建设、培养学生职业情感、优化实训教学手段、提高学生实训积极性,从而提高中职卫校护理学基础实训教学质量,满足临床护理工作需要。     

基础护理学实训教学存在的问题及对策

实训教学是基础护理学教学工作的重要组成部分,实训教学效果的好坏决定着护生技能水平的高低。本文结合高职护理实训教学的实际情况,分析了实训教学中存在的问题,并提出了具体的改进方法,以达到提高实训教学效果、促进护理人才培养的目的。     

临床护理工作任务调查对护理学基础操作训练的启示

运用临床护理工作任务调查表,对从事临床护理工作2年以上的护士及护师进行护理工作任务频次和重要性调查,以了解目前临床常用且重要的护理操作,为确立实习前强化训练教学内容及授课重点提供依据。