PBL教学法对医学教育环境影响的研究

目的了解PBL教学法对医学教育环境的影响。方法选取具有可比性的两个临床专业班级作为实验班和对照班,实验班儿科学教学采用PBL教学方式,对照班采用传统授课模式,课程结束后采用医学教育环境测量工具DREEM表,调查学生对医学教育环境的认知情况。结果两种教学模式学生的考试成绩差异没有显著性（P〉0.05）,但实验班比对照班病例分析能力提高（P〈0.05）,DREEM总分实验班高于对照班（P〈0.05）,实验班学生对学习、环境的知觉方面得分高于对照班（P〈0.05）。结论PBL教学法的引入,改善了医学教育环境,有利于培养具有自学、创新和科学思维能力的高素质人才。     

PBL 教学法在中药药剂学实验教学中的应用

目的 探讨以问题为中心(PBL)教学法在中药药剂学实验教学中的应用价值.方法 以我校2003级中药学专业1、2、3班作为对照班,2004级中药学专业作为实验班.对照班采用传统的验证性实验教学方法,实验班在此基础上结合PBL教学法.结果 对照班平均技能操作考核成绩相互比较无显著性差异(P＞0.05),而实验班与对照班平均技能操作考核成绩比较有显著性差异(P＜0.01).结论 在传统实验教学基础上,结合 PBL 教学法,可提高学生对知识的应用能力及学习的主动性,教学效果较好.     

PBL教学法在医学心理学教学中的应用

①目的探讨PBL教学法在医学心理学教学中的应用价值,以提高医学心理学教学质量.②方法以青岛大学医学院1999级1、2班作为实验班,3、4班作为对照班,实验班采用教师讲授结合以问题为中心的教学法(PBL教学法),对照班采用以教师讲授为主的传统教学方法.③结果实验班与对照班学生基础知识考试成绩比较差异无显著性(t=1.61,P>0.05);而病历分析题考试成绩、总分比较差异有显著性(t=6.86、3.75,P<0.001).④结论 PBL教学方法在促进学生学习积极性,提高学生对知识的应用能力及发挥学生学习主体作用等方面明显优于传统教学方法.     

PBL教学法在妇产科学教学中的应用

目的 探讨妇产科学教学中PBL教学方法应用的效果.方法 随机选取具有可比性的PBL教学实验班(52人)和传统教学对照班(53人),PBL教学实验班的教学采用PBL教学方法,对照班用传统教学方法.采用阶段考试和期末考试相结合的方法,进行教学效果的评估.结果 PBL教学实验班学生的期末考试成绩与传统教学班的考试成绩相比无明显统计学差异(P＞0.05),但PBL教学实验班学生的病例分析考试成绩显著优于传统教学班(P＜0.01,P＜0.05).结论 PBL教学方法并不影响学生对基础知识、知识要点和难点的掌握,对临床思维方面实用能力的培养PBL教学方法显著优于传统教学方法.     

PBL教学在新疆少数民族护理专业学生中的应用研究(论著)

目的:对PBL教学模式在新疆少数民族护理专业学生内科护理学教学中的应用效果进行初步探讨.方法:从2010级少数民族护理专业大专班中随机选择1个班,共60人作为PBL教学组,采用PBL教学法;另外随机选择1个班级,共60人作为LBL教学组作为对照,采用LBL教学法,对两组学生的期末考试成绩进行比较.并采用调查表对PBL教学组学生进行问卷调查,获得他们对PBL教学模式的评价.结果:PBL教学组考试成绩平均值(84.35±2.50)明显高于LBL教学组(76.15±4.55),学生满意度PBL组明显高于LBL组,差异有统计学意义(P＜0.05);大多数学生认为PBL教学模式使他们查阅、分析和口头表达能力等得到提高,使学习内容更容易理解及掌握.结论:PBL教学模式能有效提高新疆地区少数民族护理专业学生内科护理学的教学效果,值得进一步推广应用.     

PBL与LBL教学法在外科手术学技能操作教学中的对比研究

目的 探讨外科手术学技能操作教学中以问题为中心教学法(problem-based learning,PBL)和LBL教学法(lecture-based learning,LBL)的教学效果.方法 将120名昆明医科大学2009级和2010级5年制临床医学专业学生随机分为实验组和对照组2组,PBL教学组60人,LBL教学组60人,通过考试及问卷调查评价2组学生在手术技能操作中的教学效果.结果 PBL教学组学生的技能操作考试成绩高于LBL教学组学生(P＜0.05)差异具有统计学意义,PBL教学组学生的问卷调查结果满意度较LBL教学组高.结论 PBL教学法在外科手术学技能操作教学中较LBL教学法有着明显的优势,该教学方法值得推广应用.     

PBL教学法在心电图教学中的应用研究

目的比较问题（PBL）教学法与传统教学法的教学效果。方法随机选取具有可比性的实验班（56人）和对照班（56人）,实验班的教学采用PBL教学法,对照班采用传统教学法,利用考试和阅读分析心电图（ECC）相结合的方法。进行教学效果的评估。结果实验班学生与对照班学生理论考试成绩相比无显著性差异（P〉0．05）,实验班学生阅读分析心电图的能力和准确性显著优于对照班（P〈0．01）。结论PBL教学法与传统教学法相比较,PBL教学法在心电图教学中教学效果突出,可以提高学生阅读分析心电图的能力。PBL教学法不仅可以培养学生的学习兴趣,而且也可以提升教学质量,使教与学更具有积极性和主动性。     

培养中专护生记忆品质提高基础护理学教学效果

目的探讨培养护生记忆品质、提高基础护理学(以下简称基护)教学效果的方法.方法随机抽取2002级高职护理1班为实验班,护理2班为对照班,第三学期均采用传统方法授课,第四学期实验班采用培养学生记忆品质的教学方法授课,对照班仍采用传统方法授课.结果2组护生第三学期考试成绩差异无统计学意义,2组护生第四学期考试成绩实验班成绩为(80.45±8.89)分,对照班成绩为(75.93±12.29)分,t=2.139 8,P＜0.05,有显著性差异,实验班考试成绩明显高于对照班;护生对本课程教学效果评价经χ2检验,χ2=12.62,P＜0.005,有显著性差异.实验班护生对采用培养学生记忆品质的教学方法的评价明显高于对照班.结论培养护生记忆品质,可以提高教学质量.     

基于问题学习在眼科护理学教学中的应用评价

目的在眼科护理学教学中采用基于问题教学法，并评价此方法的教学效果。方法研究对象为护理学专业四年级本科生，2001级采用基于问题教学法，2002级采用传统教学法。课程结束后运用DREEM量表和相同闭卷试题成绩评价教学效果。结果基于问题教学组学生DREEM量表的总分明显高于传统教学组，且基于问题教学组学生应用知识解决问题的得分显著高于传统教学组。结论基于问题教学法适用于本科护理学专业学生的眼科护理学教学。     

PBL教学法在妇产科学教学中的应用初探

目的研究妇产科学教学中PBL教学方法应用的效果.方法随机选取具有可比性的PBL教学实验班(28人)和传统教学对照班(61人),PBL教学实验班的教学采用PBL教学方法,对照班采用传统教学方法.采用阶段考试和期末考试相结合的方法,进行教学效果的评估.结果PBL教学实验班学生的期末考试成绩与传统教学班的学生考试成绩相比无明显统计学差异(P＞0.05),但PBL教学实验班学生的PBL阶段考试和期末考试的病例分析题的成绩均显著优于传统教学班(P＜0.01,P＜0.05).结论PBL教学方法并不影响学生对基础知识、知识要点和难点的掌握,对于临床思维方面的培养PBL教学方法显著优于传统教学方法.     

麻疹的双相移位研究进展

近年新生儿、婴儿、成人麻疹患者逐年增加,临床表现一般仍较典型,成年人麻疹患者全身中毒症状较重。麻疹抗体检测结果阳性是主要的诊断依据。麻疹发病的双相移位的机理可能是,免疫保护力不足,婴儿出生时麻疹抗体力低。孕期母传胎的麻疹抗体减弱,母经乳汁传给婴儿的抗体减弱,成人麻疹抗体水平逐年下降。预防措施是怀孕前给予育龄妇女麻疹疫苗接种,鼓励母乳喂养,麻疹疫苗计划免疫适当提前,在成人追加麻疹疫苗的免疫,加强病毒变异的研究等。     

正常增殖期子宫内膜细胞增生状态的定量观察

以＾３氢－胸腺嘧啶核苷放射自显影法及ＨＥ染色，观察并分别测定了１８例正常子宫内膜增殖中期，１５例增殖晚期的腺上皮细胞或间质细胞的标记指数、分裂指数。结果显示：子宫内膜增殖晚期腺上皮细胞或间质细胞之ＬＩ均明显高于增殖中期。同时，增殖晚间质细胞之ＭＩ也明显高于增殖中期，即此两种细胞在增殖晚期中增生明显，其增生状态初步获得了定位定量测定的正常值。     

尿微量白蛋白检测在继发性肾脏疾病中的临床意义

目的探讨尿微量白蛋白（m-Alb）检测在继发性肾脏疾病中的临床意义。方法采用Beckman Immage全自动特种蛋白分析仪对糖尿病组、高血压组、心脏病组患者进行了m-Alb测定,同时与健康组结果作对比。结果m-Alb检测糖尿病组为3.7±5.26mg/dl,高血压组为7.5±8.18mg/dl,心脏病组为7.8±3.76mg/dl,健康组为0.66±0.48mg/dl,各试验组m-Alb增高百分率为糖尿病组48.9%,高血压组37.5%,心脏病组26.9%。结论尿蛋白阴性的糖尿病、高血压、心脏病患者进行m-Alb检测,可以监测病程的进展。     

人工全髋关节置换术的手术配合

目的：介绍人工全髋关节置换术的手术配合做法;方法：主要在手术配合的六个方面,解决防感染、防栓塞等问题。结果：30例人工全髋关节置换术均获成功,结论：手术配合是护士责任心和基本功的全面体现,对提高手术效果有至关重要的影响。     

尿液pH值对红细胞检验影响的探讨

[目的 ]通过尿液 pH值对红细胞检验影响的观察 ,更加科学、准确地诊断血尿和血红蛋白尿。[方法 ]采用干化学分析仪检测和尿液显微镜红细胞计数 ,观察 180例正常人尿标本加入正常人血标本后 ,不同 pH值 ,不同时间内 ,观察红细胞溶解情况。 [结果 ]pH <5 .5以下时 ,随着时间的延长 ,红细胞溶解现象明显。 1h后观察有显著性差异 (P <0 .0 5 ) ;2h后有非常显著性差异 (P <0 .0 1)。[结论 ]pH <5 .5时对红细胞计数影响较大 ,易致红细胞发生溶解现象 ,出现假性血红蛋白尿 ,对血尿和血红蛋白尿很难区分 ,给临床诊断造成不便 ,更易引起漏诊和误诊。     

喉癌主癌灶手术切缘的临床特点分析

目的探讨研究喉癌主癌灶手术的安全切缘在临床上的特点。方法回顾性分析2007年6月—2011年3月已经确诊喉癌的患者100例,随机分成A、B两组,A组为观察组50例,主要采取手术切缘后,然后采取镜下观察分析;B组为观察组50例,主要采取手术切缘后,然后采取肉眼观察分析,将结果进行临床特点分析比较。结果早期的喉癌患者和晚期的喉癌患者的阳性切缘例数,差异无统计学意义（P〉0.05）;晚期的阳性切缘发生次数高于早期的阳性切缘发生次数,差异有统计学意义（P〈0.05）。声门上区[SG]2、3和5、10mm;跨声门型[TG]2、3mm和5、10mm的切缘对比,差异有统计学意义（P〈0.05）。SG、G、TG、IG的2mm和3mm,5mm和10mm对,差异无统计学意义（P〉0.05）。肉眼阳性切缘观察39个,镜下阳性切缘观察43,两者差异无统计学意义（P〉0.05）。结论依据原发不同部位、不同分期和不同范围选取适合的切线,就可以有效地减少阳性切缘的发生。     

儿童腹痛328例病因诊断及分析

目的：根据儿童急性腹痛的特点,诊断儿童腹痛应综合临床及相关检查提供的依据,做出准确诊断,给予适当治疗。方法：对临床328例腹痛患儿进行选择性辅助检查和分析。结果：小儿腹痛病因复杂,腹腔内疾病占64．63％,共17种病因;腹腔外疾病占35．37％,共6种病因。结论：仔细询问病史、认真体格检查、密切观察病情、针对性地选择辅助检查,在儿童腹痛的诊断上具有重要的意义。