基于CBI理念的大学英语医学主题教学模式构建

我国医学院校大学英语教学基础阶段通常以通用英语内容为主,旨在提高学生的英语综合应用能力。这一阶段的英语教学较少涉及医学内容,既不能与医学专业课程同步进行、形成互补,也没有为学生未来过渡到医学专业英语学习阶段夯实＂医学语言＂基础。旨在探索大学英语基础课程阶段将医学内容纳入大学英语教学,并使之系统化和规模化的过程和方法。     

略论医学英语在医学专业学习中的地位

目前,我国大学英语根据教学大纲确定了两套英语教材,即大学英语理工科教材和大学英语文理科教材,医学院校几乎都选用文理科教材。根据大纲的安排,大学英语分为:“一、基础阶段,教学时数不少于280学时,从CEBI(即College English Band I缩写)开始至CEB4结束,如果从CEB2或CEB3开始的,应学完CEB5或CEB6。二、专业阅读阶段,要求以英语为工具阅读有关专业书刊获取专业信息,应在第五至第七学期由专业教师开设专业阅读课,专业阅读课为必修课,有条件的学校可开设选修课。”这里,我们可以清楚地看到专业英语的学习应放在基础阶段后来进行,而且以专业教师开课为宜。虽然从分级教学施行以来,各校都在抓基础教学,CBE4考试以后,外语学习基本上中断,既没有专业英语学习。也没有开设任何外语选修课,不少学生在学士后原来的英语基础因缺     

21世纪医学共核英语阅读问题探讨

在大学英语教学中,阅读教学始终被视为一个重要的技能。“专业英语是大学英语教学的一个重要组成部分,是促进学生完成从学习过渡到实际应用的有效途径。”因此,如何上好专业阅读课,多年来一直是大学英语教师探讨的一个热门课题。诸多因素阅读效果。文章就医学英语阅读教学中的教与学之间的关系,探讨医学英语共核,以求有效地解决专业阅读教学中存在的一些问题,总结探究的价值与意义,以便从中获得启示。     

开设专业英语阅读课势在必行

大学英语教学大纲明确规定:大学本科的英语教学分为基础和专业阅读两个阶段。经过多年的努力,大学英语基础阶段的教学取得了长足的进展,其教学模式基本形成,专业阅读阶段的教学正欲全面正式起步。如何行之有效地进行专业阅读阶段的英语教学?建立何种专业阅读阶段的英语教学模式?这是正在酝酿和讨论的热点问题。笔者就开设专业阅读课的有关问题,略谈己见。1　开设专业英语阅读课的重要性专业英语阅读课为大学本科的必修课。其教学目的是:通过指导学生阅读有关专业的英语书刊和文选,掌握科技英语的特点,培养阅读英语科技资料的能力,使其能以英…     

基于需求调查的七年制医学英语教学体会与思考

以首都医科大学临床医学一系七年制学生为调查对象,就学生医学英语基础、对医学英语的认知、医学英语学习动机及需求进行调查。调查结果显示,七年制临床医学专业学生具有较好的公共及医学英语基础,他们认为学习医学英语对于将来专业课学习或从事的工作很重要,他们对医学英语的教学需求从提升阅读写作能力转变为提升听说能力,更注重实际应用。医学英语教学应明确教学目标,调整教学内容,完善教学评价体系,提高临床长学制医学生医学英语水平,培养高层次医学英语交流型人才。     

基于Blackboard网络平台的医学英语自主学习课程建设

基于Blackboard的医学英语自主学习课程以医学英语阅读课为基础,融合医学英语词汇学与视听说使之成为一体化课程,通过设置"课程与教师信息"、"课程内容与课程资料"、"作业与在线交流"三大板块,充分发挥Blackboard平台辅助教学、个性化学习、增进师生互动及教师对自主学习监控等方面的优势,将医学英语教学提升到了一个新的高度。同时,这种新型学习方式也考验着学生的学习自觉性、教师的教育技术能力及课件制作水平。如何将教学理念与先进的教育技术完美结合,是广大教师及教育技术人员必须思考的问题。     

医学英语阅读课教学改革与实践

医学英语阅读课教学改革与实践自求恩医科大学张晓平，陈春田为了贯彻和执行《大学英语教学大纲》（文理科本科用）精神，白求恩医科大学在学生入学的第３年，也就是在学生完成了２年的大学英语（精读、泛读、听力等）的学习之后，又给学生增设了医学英语阅读课。其目的就...     

互联网+背景下大学英语后续ESP课程模块化教学

大学英语后续课程主要是将语言应用与专业知识有机结合,教学目标和教学任务都相应的进行调整,从前两年的基础阶段的语言学习转向以英语为媒介的专业知识的交流和沟通. 学生在完成前两年的大学英语基础课程之后,应该贯彻英语学习四年不断线的目标,以学生的实际应用为前提,为不同的专业为学生开设相应的ESP后续课程,进一步增强学生的专门领域的英语知识,培养其应用能力. 使学生能够从基础英语的学习过渡到专门用途英语,锻炼他们能够用英语进行专业知识的交流. 专门用途英语的语言更侧重专业性的表述,通过英文讲授与专业有关的知识和技能,以学生所学专业为出发点,培养学生在大学基础英语的基础上学习更多新的专业知识.且通过专门用途英语模块化学习,使学生能够更系统、更明确地进行后续课程的学习,并意识到英语与其今后的职业发展密切的关系.     

大学英语基础阶段语法教学问题

从语言学习角度,结合当前大学基础阶段语法教和学的现状,探讨了在大学英语基础阶段进行语法教学的重要性和必要性,并就如何实施大学英语基础阶段的教学提出了建议.     

提高医学生专业英语阅读能力的几种方法

198 5年国家教委颁布的《大学英语教学大纲》早已明确规定 ,在英语基础阶段结束之后 ,应开设专业英语阅读 ,并把它规定为必修课 ,由此可见 ,在医学院校开设医学英语是势在必行的。对医学院学生开设医学英语不仅可以填补 5年在校后一阶段没有英语课的空白 ,还可起到巩固提高英语水平的作用。这个阶段的学习对学生而言区别于英语基础阶段的学习 ,虽然通过了四、六级英语考试 ,可是医学专业词汇、半专业词汇及其特定的构词原则、结构和风格上的特点 ,不经过训练很难把握也很难读懂医学专业英语文献。所以 ,在这个阶段开设医学英语这门课 ,不仅…     

浅谈医学英语教学

高等医学院校的学生在学完基础英语以后,为能顺利阅读医学英语文献,更好地适应将来临床、科研和教学工作,一般都开设医学英语课程.一般来讲,医学英语教师都是英语专业毕业,对医学知识知之甚少,所以在讲授医学英语时就不象讲授基础英语那么游刃有余,灵活自如.我院学生学习完两年的基础英语后,开始修医学英语,有的学生则认为过了英语四级就再没有必要学习医学英语,而有的学生则认为医学英语枯燥、乏味,因此没有兴趣.针对这一现状,笔者结合自己的教学实践,就医学英语教学存在的问题和改进的方法,谈几点粗浅的看法.     

浅析医学英语词法及教学

《大学英语教学大纲》中明确指出：专业英语教学的目的主要是培养学生具有较强的阅读能力。医学英语阅读课在各医学院校已开设多年,但迄今为止尚无行之有效、系统的教学方法D笔者认为：要想达到专业英语的教学目的,完成大纲的任务,医学词汇教学是至关重要的,应该把它列入教学计划并加以实施。1医学词汇在教学中的重要地位。影响阅读水平的因素主要包括：文章题材、语法能力、文化背景知识、词汇量和母语阅读能力。那么医学生在阅读专业英语时,哪一个是重要的因素呢？医学英语在大学第五学期开设,课程内容主要包括医学基础、卫生保健…     

基于语料库的医学英语基础词汇遴选及其教学

提出医学英语词汇教学的瓶颈及解决办法,并详细介绍了医学英语基础词汇的遴选方法及其过程.利用语料库语言学研究手段,对大学英语参考词汇表中的医学英语词汇进行遴选,制定出医学英语基础词汇表,作为高等医学院校大学阶段普通英语教学中开展和加强医学英语教学的依据.     

影响大学生医学英语学习的因素及对应措施

大学英语教学是一项系统工程,而<大学英语教学大纲>是这个系统工程的"龙头".专业阅读是<大纲>的一个重要组成部分,是大纲中规定的重要课程.如何使学生从基础英语学习的阶段顺利过渡到专业阅读阶段,达到<大纲>中对专业阅读阶段的要求,是我们必须要解决的问题.     

加强外科实验教学 提高学生操作技能

外科学是一门理论和实践性很强的临床学科，外科实验教学是实践性教学中的重要环节，是医学生从学习医学基础课过渡到临床课、乃至成为临床医师的重要手段，也是学生学习无菌技术及有关外科手术“三基”的课程，为今后临床实习和工作打下扎实的基础。     

八年制儿科见习教学中培养学生临床思维的探索

儿科见习是从儿科医学理论学习过渡到临床实践的桥梁,从见习时就开始培养科学系统的临床思维,是临床医师成长过程中必经的关键环节。在八年制儿科见习教学阶段,通过组织学生病例讨论、开设专题讲座、采取责任导师制等各种举措,可培养学生正确的临床思维、调动其学习积极性,取得良好教学效果。     

提高外科学总论教学效果的探讨

外科学总论是外科学的基础,外科学基础是否扎实将影响医师的基本外科概念,乃至左右外科医师的外科生涯。而且外科总论涉及外科学的方方面面,包括理论知识和复杂的操作技术,是医学生从学习医学基础课过渡到临床课,成为临床医生的重要阶段。因此,学好外科学总论极为重...     

医学院校专业英语教学现状及存在问题分析

国家教育部在外语教学大纲中规定"专业英语是大学英语教学的一个重要组成部分,是促进学生完成从学习到实际应用的有效途径.各校均应在三、四年级开设专业英语课,确实保证大学英语学习四年不断线."为贯彻执行这一要求,许多高等医学院校在学生完成基础阶段的英语学习之后,都开设医学英语课程.然而,目前我国医学院校英语教学尤其是专业英语教学存在着诸多问题,只有了解现状,找到问题,解决问题,才能推进医学院校专业英语教学的发展.     

医学院校中持续性学科知识的语言教学模式初步探讨

一、引言2 1世纪科技化、信息化和经济全球化需要能熟练地以英语为工具 ,自如地获取和交流信息的复合型、应用性人才 ,因此医学院校的英语教学 ,担负着促使学生完成从学习阶段到使用阶段的任务 ,培养学生既能顺利阅读和翻译各种医学专业文献 ,又能用英语进行学术交流 ,以及用英语写出论文摘要和全文。可是由于医学院校的公共英语和专业英语教学严重脱节 ,英语教师负责公共英语的教学 ,专业教师负责医学专业英语的教学。课程设置头两年是公共英语 ,第三年是高级英语选修或医学英语选修 ,不少学校还是第四年才开设医学英语选修课 ,而且学时数…     

物理诊断学双语教学的实践与思考

开展双语教学已经成为适应临床医学教育发展的必然趋势,而物理诊断学是医学生必修的一门由基础阶段过渡到临床阶段的桥梁课程。本人通过对医学七年制物理诊断学课程的双语教学观摩与亲自授课,思考了此种课程的教学方式与方法,并作了初步探讨。