健康教育在消化内科护理中的应用研究

目的:研讨在消化内科实施健康教育强化护理管理的作用.方法:随机将近期到我院消化内科诊疗的74例患者分组,对照组37例按常规模式护理,观察组37例制定健康教育方案干预,针对其总体护理情况做比较和评估.结果:在护理总满意,观察组为97.3％,与对照组的81.1％相比有明显增高,差异显著(P＜0.05).方案实施前,两组的SAS、SDS量表评分比较基本相当,差异不显著(P＞0.05),实施后,观察组两项量表评分与对照组相比均有明显下降,差异显著(P＜0.05).结论:制定健康教育方案对笑话内科患者展开护理管理,可有效改善患者情绪、提高其满意度,适合加强推广.     

健康教育模式在糖尿病患者中的应用效果分析

目的探讨分析健康教育模式对2型糖尿病患者中的实施效果。方法选取我院86例2型糖尿病患者,将其分为观察组和对照组(n=43),对照组患者采用常规护理,观察组患者在对照组基础上实施健康教育指导,对比两组患者空腹血糖、糖化血红蛋白及遵医行为。结果护理6个月后,观察组6个方面遵医行为占比明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者的FBG、PBG、糖化血红蛋白均低于对照组,差异显著且有统计学意义(p<0.05)。结论对2型糖尿病患者实施健康教育护理模式效果显著,有利于控制疾病发展及减少并发症情况发生,提高患者生活质量,值得临床推广和应用。     

改良健康教育模式在急性胰腺炎患者中的应用

目的:探讨改良健康教育模式在急性胰腺炎患者中的应用方法及效果。方法:将52例急性胰腺炎患者随机分为对照组和观察组各26例,对照组采用传统健康教育模式,观察组采用改良健康教育模式,比较两组健康教育效果。结果:观察组遵医行优于对照组(P0.05);两组12个月后的高血脂、体重指数(BMI)≥23 kg/m2发生率及复发率比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:改良健康教育模式可改善急性胰腺炎患者的遵医行为及身体指标,降低复发率。     

电话回访式健康教育在脑卒中患者管理中的应用

目的：通过对出院的脑卒中患者进行电话回访式健康教育,以观察其遵医行为及治疗依从性,旨在减少脑卒中致残及再发,提高患者生活质量。方法：将单号出院脑卒中患者112例作为观察组,双号出院脑卒中患者96例作为对照组。对照组患者只做出院指导,观察组患者在出院指导的基础上进行电话回访式健康教育指导,4周后比较两组患者对疾病基本知识了解程度、遵医行为及治疗依从性。结果：进行电话回访式健康教育的观察组患者对疾病基本知识了解程度和遵医行为及治疗依从性较对照组明显提高（P〈0.05）。结论：在脑卒中患者管理中应用电话回访式健康教育,效果明显,患者对疾病基本知识了解增多,能提高患者的遵医行为及治疗依从性,提高患者的生活质量。     

卡片式关键词健康教育袋在脑卒中患者中的应用

目的通过卡片式关键词健康教育袋提高脑卒中患者的遵医行为、自护能力,降低脑卒中复发率。方法将212例脑卒中患者随机分为观察组和对照组各106例,观察组采用自行设计制作的关键词健康教育卡片进行健康教育,对照组给予常规传统的健康教育,比较两组效果。结果观察组遵医行为者占98．11％,对照组为75．42％;复发率观察组为16．98％,对照组为38．67％;对护士的满意度观察组为100．00％,对照组81．13％,差异均有统计学意义（X2分别为24．23,12．42,22．08;P〈0．05）。结论卡片式关键词健康教育内容简明扼要,便于记忆、反复查阅、家属监督,可提高脑卒中患者遵医行为、自护能力、满意度,降低复发率,提高患者的生活质量。     

个体化健康教育在妇科手术患者中的应用

目的 探讨个体化健康教育在妇科手术患者中的应用效果.方法 选取2010年3～6月的78例患者作为对照组,2010年7～10月住院的82例患者作为观察组,对照组采用常规健康教育方式,观察组采用个体化健康教育方式.比较两组患者疾病相关知识掌握情况、遵医行为和对护理工作的满意度.结果 观察组患者疾病相关知识掌握情况、遵医行为和对护理工作的满意度均明显优于对照组(P＜0.05).结论 个体化健康教育可让妇科手术患者更好地掌握疾病相关知识,强化其遵医行为,提高患者满意度.     

个体化健康教育在急性胰腺炎护理中的应用价值探讨

目的 探讨个体化健康教育应用在急性胰腺炎护理中的效果。方法 选取 2021 年 1 月～2022 年 12 月在我院治疗急性胰腺炎 80 例患者作为研究对象。按照计算机表法将患者分为对照组及实验组,每组 40 例。对照组予常规护理干预,实验组患者加强个体化健康教育。对比两组生活质量、遵医行为、护理满意度。结果 实验组生活质量评分均比对照组高（P<0. 05）。实验组遵医行为、疾病知晓、生活方式、自我效能以及健康信念均高于对照组（P<0. 05）。实验组护理满意度（97. 50%）高于对照组（82. 50%）（P<0. 05）。结论 个体化健康教育可提高急性胰腺炎患者的生活质量,遵医行为和护理满意度。     

个性化健康教育在小儿哮喘护理中的临床应用效果

目的 评价个性化健康教育在小儿哮喘护理中的临床应用效果。方法 选取 2020 年 1 月至 2021 年 9 月期间到我院就诊的 哮喘患儿 90 例作为研究对象。采用电脑随机分配法分为对照组和观察组,每组各 45 例。对照组采用常规护理;观察组采用个 性化健康教育。评价对比两组患儿的肺功能、遵医行为、生活质量以及健康知识掌握度。结果 干预前两组的肺功能和生活质 量各项指标各项对比差异无统计学意义（P>0.05）。干预后观察组的肺功能与生活质量各项指标与对照组比较均显著改善 （P<0.05）。观察组患儿干预后的各项遵医行为评分以及健康知识的掌握度均比对照组显著提高（ 护理中实施个性化健康教育,能改善肺功能,规范患儿的治疗行为,提高生活质量和健康知识掌握度。     

微信健康教育在住院新生儿家属中的应用

目的探讨微信健康教育在住院足月新生儿家属中的应用。方法选取300例住院足月新生儿家属,随机分为对照组和观察组,各150例。两组患者住院期间予以相同的入院宣教、住院期间探视和出院指导,对照组采用电话健康教育方式,观察组则应用微信平台进行健康教育。比较两组患者的满意度、健康知识、遵医行为。结果观察组的满意度、健康知识、遵医行为均高于对照组,两组比较有统计学差异。结论微信随访模式能提高新生儿家属的满意度,增加其健康知识,改善其遵医行为,是一项适应当前形式的、便捷的、快速的沟通方式,同时也为高龄护士提供一个充分发挥其优势的临床岗位,值得大力推广。     

电话回访式健康教育在糖尿病病人管理中的应用

[目的]探讨电话回访式健康教育在糖尿病病人管理中的应用.[方法]对1 600例糖尿病病人进行电话回访式健康教育,1年后评价健康教育效果.[结果]电话回访式健康教育后糖尿病病人的遵医行为较高;糖尿病初期病人药物治疗和非药物治疗遵医行为、糖尿病相关知识认知程度高于糖尿病慢性并发症病人[结论]在糖尿病病人管理中应用电话回访式健康教育效果明显.     

健康教育提高肺结核患者遵医行为的研究

目的 了解通过结核病知识的健康教育对提高肺结核患者遵嘱行为及用药依从性的效果。方法 采用多种的健康教育方法,对80例肺结核患者在住院期间及出院后进行针对性的健康教育。结果 健康教育前后病人对结核病特定知识的知晓率有显著性差异。接受教育的病人服药依从性为100%,化疗有效率为97.5%。病人对知识的知晓率、良好的遵医行为不随出院时间的延长而降低。结论 实施健康教育,不但能显著提高肺结核患者对结核病相关知识的认知,更能提高患者对治疗的依从性,同时也提高抗结核化疗的临床疗效。     

糖尿病患者健康教育干预的效果分析

目的提高社区糖尿病患者的遵医率，帮助患者实现治疗的最佳目标。方法150名糖尿病患者随机分为干预组(实施特殊健康教育)和对照组(实施常规健康教育)，6个月后，监测患者的遵医率及血糖、糖化血红蛋白。结果干预组的遵医率明显高于对照组，血糖、糖化血红蛋白值明显低于对照组。结论实施特殊教育在帮助患者提高遵医率、稳定和控制血糖方面对糖尿病患者有重要作用。     

健康教育对提高消化性溃疡患者遵医行为的研究

目的探讨健康教育对提高消化性溃疡 (PU)患者遵医行为依从程度及其对疗效的影响。方法对在我科确诊为PU患者 5 6例随机分为实验组和对照组 ,通过发放PU知识问卷调查表 ,制订健康教育计划。实验组采取举办PU知识讲座、发放PU健康教育小册子等形式进行宣教 ,对照组按常规给予常规指导。结果实验组对PU知识的知晓率为 1 0 0 .0 % ,对照组为 77.7% ,实验组显著高于对照组 (P <0 .0 5 )。对医嘱的遵从率实验组高于对照组 ,症状复发率明显低于对照组 (P <0 .0 5 )。结论健康教育不仅可以提高患者对PU知识的认知程度 ,还能提高患者的遵医行为 ,预防症状的复发     

分阶段个体化健康教育在髋关节置换中的应用

目的 探讨分阶段个体化健康教育对改善髋关节置换患者相关健康知识水平、遵医行为及对健康教育满意程度的作用.方法 将63例髋关节置换患者随机分成实验组32例和对照组31例,实验组分骨折后、围手术期、康复期3个阶段进行分阶段个体化健康教育,对照组按常规给予指导,对比分析实施健康教育前后的健康知识水平及遵医行为.结果 实验组对相关健康知识知晓率为100%,对照组为77.4%,实验组高于对照组（P〈0.05）.对健康教育满意率实验组为100%,对照组为80.6%,实验组高于对照组（P〈0.05）.对医嘱遵从率实验组高于对照组（P〈0.05）.结论 分阶段个体化健康教育不仅可以提高髋关节置换患者对相关健康知识的认知程度,还能提高患者的遵医行为及健康教育满意率.     

健康教育对改善盆腔炎患者遵医行为的调查

目的探讨健康教育对改善盆腔炎（PID）患者遵医行为依从程度的效果及其对疗效的影响。方法对确诊为PID的患者88例随机分为实验组45例和对照组43例，实验组采取举办PID知识讲座、发放PID健康教育处方等形式进行宣教，对照组按常规给予指导。比较2组遵医行为的差异。结果实验组对PID知识的知晓率为100．0％，对照组为81．4％，实验组显著高于对照组（P〈0．05）。对医嘱的遵从率实验组高于对照组，症状复发率明显低于对照组（P〈0．05）。结论健康教育不仅可以提高患者对PID知识的认知程度，还能提高患者的遵医行为，预防症状的复发。     

系统健康教育对系统性红斑狼疮患者的影响

目的:探讨健康教育对系统性红斑狼疮患者遵医行为及生活质量的影响. 方法:将42例系统性红斑狼疮患者随机分为干预组22例和对照组20例,两组均进行常规的治疗和护理,干预组在此基础上对系统性红斑狼疮患者开展多形式的健康教育,教育前后分别对遵医服药、生活质量等方面进行评价.结果:教育后干预组遵医行为及生活质量得分明显高于对照组(P＜0.01).结论:系统健康教育能有效地调动患者的积极性,改善患者的焦虑情绪,克服不良心理,建立良好的生活方式,提高服药的依从性,争取病情稳定,从而提高了患者的生活质量.     

临床护理路径在脑卒中患者健康教育及遵医行为中的应用

目的:观察临床护理路径在脑卒中患者健康教育中的应用,探讨脑卒中健康教育的规范化模式.方法:将2011年8月～2012年8月收治的100例脑卒中患者随机分为观察组和对照组各50例.对照组采用常规的健康宣教和护理,观察组采用临床护理路径表对患者进行健康教育,比较两组患者的健康教育效果.结果:观察组患者的健康教育知晓率、遵医行为、满意度均高于对照组.结论:临床护理路径可提高脑卒中患者健康教育知晓率,提高患者满意度及遵医行为,提高患者自我管理水平.     

对慢性盆腔炎患者实施系统健康教育的效果分析

为了提高慢性盆腔炎患者对疾病的认知水平,改善患者的遵医行为,控制疾病的复发,提高患者生活质量,2005年10月～2006年9月对入住我科的慢性盆腔炎患者40例进行系统健康教育,并与同期住院的行常规健康宣教的慢性盆腔炎患者40例进行了比较,发现经过系统健康教育后患者对疾病的认知水平、遵医行为、住院期间满意度明显提高,症状复发率明显降低.现介绍如下.     

系统健康教育对系统性红斑狼疮患者的影响

目的：探讨健康教育对系统性红斑狼疮患者遵医行为及生活质量的影响。方法：将42例系统性红斑狼疮患者随机分为干预组22例和对照组20例,两组均进行常规的治疗和护理,干预组在此基础上对系统性红斑狼疮患者开展多形式的健康教育,教育前后分别对遵医服药、生活质量等方面进行评价。结果：教育后干预组遵医行为及生活质量得分明显高于对照组（P〈0.01）。结论：系统健康教育能有效地调动患者的积极性,改善患者的焦虑情绪,克服不良心理,建立良好的生活方式,提高服药的依从性,争取病情稳定,从而提高了患者的生活质量。     

健康教育处方在消化内科住院患者中的应用

目的探讨健康教育处方在消化内科住院患者中的应用效果。方法将我院消化内科住院患者分为两组,观察组（n=568）由护士为患者进行常规健康指导后再提供自行设计的健康教育处方,对照组（n=580）由护士按常规为患者进行健康指导。结果观察组患者对所患疾病的用药知识知晓率为92．10k;饮食要求知晓率为98．8％;休息与活动知晓率为97．4％,均优于对照组,差异有统计学意义（x^2=4．20,10．28,4．27;P〈0．05）;观察组患者对护理工作满意度优于对照组,差异有统计学意义（x^2=4．04,P〈0．05）。结论应用健康教育处方后,增加了患者对所患疾病的健康教育知识,提高了护士工作效率和患者满意率,可在临床推广应用。