健康教育对青年肺结核患者负性情绪的影响

目的 了解青年肺结核患者的心理状况,探讨健康教育对青年肺结核患者负性情绪的影响.方法 将70名青年肺结核患者随机分为对照组和观察组,对照组进行常规的健康教育,观察组同时实施个性化的健康教育,包括心理沟通与心理疏导.采用Zung焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS),分别与入院时和入院后第2周对两组患者进行评分.结果 健康教育前对照组和观察组焦虑抑郁评分比较无显著差异,健康教育后观察组焦虑抑郁评分明显优于对照组.结论对青年肺结核患者实施个性化的健康教育,对于改善患者负性情绪有非常重要的意义.     

健康信念模式教育对恢复期精神分裂症患者负性情绪的影响

目的:探讨健康信念模式教育对恢复期精神分裂症患者负性情绪的影响,以提高患者的治疗依从性和自我效能。方法:将符合条件的精神分裂症患者80例按随机数字表法分为试验组和对照组,两组均接受抗精神病药物系统治疗和护理,并进行常规健康教育,试验组在此基础上给予健康信念模式教育8周,教育前和教育后分别采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、一般自我效能感量表(GSES)、自制遵医行为统计表评定评分。结果:教育前遵医行为评定、SDS评分、SAS评分、GSES评分两组间比较差异无统计学意义(P0.05);教育后两组SAS、SDS评分都明显降低,GSES和遵医行为评分都明显增高,且试验组变化更明显(P0.05)。结论:健康信念模式教育能明显地使患者建立良好的健康意识,去除或减少患者的不良情感,提高自我效能和治疗依从性。     

健康教育对乳腺癌患者负性情绪、生活质量的影响探讨

目的:探讨健康教育对乳腺癌患者负性情绪、生活质量的影响。方法:选取我院在2011年2月~2013年3月收治的100例乳腺癌患者随机分为对照组和观察组,对照组患者给予常规的健康教育治疗,观察组患者给予个性化健康教育治疗,对比观察两组治疗方法的临床疗效。结果:两组患者在健康教育前后负面情绪以及生活质量评分上存在差异性,具有统计学意义(P0.05)。结论:健康教育应用于治疗乳腺癌患者中,能够改善其负面情绪,提高患者的生活质量,值得广泛应用和推广。     

健康教育对乳腺癌患者负性情绪、生活质量的影响探讨

目的：探讨健康教育对乳腺癌患者负性情绪、生活质量的影响。方法：选取我院在2011年2月～2013年3月收治的100例乳腺癌患者随机分为对照组和观察组,对照组患者给予常规的健康教育治疗,观察组患者给予个性化健康教育治疗,对比观察两组治疗方法的临床疗效。结果：两组患者在健康教育前后负面情绪以及生活质量评分上存在差异性,具有统计学意义（P＜0．05）。结论：健康教育应用于治疗乳腺癌患者中,能够改善其负面情绪,提高患者的生活质量,值得广泛应用和推广。     

家属健康教育对老年脑卒中患者住院期间负性情绪的影响分析

目的:探讨家属健康教育对老年脑卒中患者住院期间负性情绪的影响。方法:选自笔者所在医院诊断为脑卒中的106例患者,将其分为两组,两组均进行常规治疗与护理,对观察组家属进行健康教育,比较两组负性情绪改变情况。结果:日常生活量表(ADL)以及健康知识掌握等方面数据显示,观察组患者出院时负性情绪改善较好。结论:对患者家属实行健康教育,共同护理患者,能改善患者的负面情绪,缩短患者的病程,利于患者配合治疗,促进康复。     

个体化健康教育在空巢老年高血压患者中的应用效果

目的:观察个体化健康教育在空巢老年高血压患者中的应用效果。方法:选取124例空巢老年高血压患者为研究对象,按随机数字表法将其分成对照组和观察组各62例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予个体化健康教育,比较两组护理前后负性情绪[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]评分、生命质量[健康状况调查简表(SF-36)]评分和护理满意度。结果:护理后,观察组SAS和SDS评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组生理机能、生理职能、精神健康、躯体疼痛、情感职能、活力、一般健康状况、社会功能等生命质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度为96.77%(60/62),高于对照组的87.10%(54/62),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规护理基础上采用个体化健康教育可提高空巢老年高血压患者生命质量评分和护理满意度,以及降低负性情绪评分,其效果优于单纯常规护理。     

产前健康教育对妊娠糖尿病患者妊娠结局和负性情绪的影响

目的：探讨产前健康教育对妊娠糖尿病（GDM）患者妊娠结局和负性情绪的影响。方法：将2012年3月至2013年1月我院门诊诊治的42例GDM患者作为观察组,给予产前健康教育。按照年龄、孕周、学历、病情、体质量指数（BMI）等比例匹配2010年10月至2012年2月42例GDM患者作为对照组,给予常规护理。比较两组妊娠结局和负性情绪状况。结果：观察组的血糖控制满意率、胰岛素使用率、GDM相关知识掌握率、遵护行为优良率、孕产妇和围产儿并发症发生率及SAS与SDS评分均明显优于对照组（P〈0.05）。结论：产前健康教育可降低GDM孕产妇和围产儿并发症发生率,改善焦虑抑郁等负性情绪。     

健康教育路径对子宫肌瘤手术患者的生活质量和负性情绪的影响

目的 探讨实施健康教育路径的对子宫肌瘤手术患者的生活质量和负性情绪的影响.方法 将100例子宫肌瘤手术患者随机分为观察组和对照组,各50例.对照组采用常规治疗和护理,而观察组实施健康教育路径.结果 干预后观察组的诺丁汉健康调查表(NHP)各维度评分明显低于对照组,且Zung的焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分明显低于对照组,差异均有统计学意义,均P＜0.01.结论 健康教育路径可明显提高子宫肌瘤手术患者的生活质量,缓解其焦虑、抑郁等负性情绪.     

健康教育对颅内动脉瘤介入栓塞患者负性情绪和生活质量的影响

目的探讨健康教育对颅内动脉瘤介入栓塞患者负性情绪和生活质量的影响。方法本文对接受介入栓塞治疗的颅内动脉瘤患者在接受常规护理的基础上实施系统的健康教育,并与实施常规护理的对照组进行护理效果比较发现。结果观察组与对照组在术后返回病房2 h内的负性情绪和生活质量状况比较无明显差异（P〉0.05）;观察组患者术后7 d与返室后2 h比较有明显差异（P〈0.05）,与对照组术后7 d比较有明显差异,且差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论通过对患者实施系统的健康教育,缓解了患者的焦虑、抑郁等心理症状,提高了患者的生活质量。但由于本调查的局限性有些心理问题仍有待于进一步研究。     

产前健康教育对妊娠糖尿病患者妊娠结局和负性情绪的影响

目的分析产前健康教育对妊娠糖尿病患者妊娠结局和负性情绪的影响。方法采用随机数字表法将我院2011年2月21日-2012年2月21日收治的112例妊娠糖尿病患者分为两组,对照组患者给予常规治疗,观察组患者则在对照组的基础上加强产前健康教育,比较两组患者的妊娠结局和患者的负性情绪。结果观察组患者临床疗效优于对照组,总有效率提高了32.15%,P〈0.05;观察组患者妊娠结局优于对照组患者,降低了41.08%,P〈0.05;观察组患者负性情绪明显低于对照组,降低了57.14%,P〈0.05。结论产前健康教育不仅能够明显改善妊娠糖尿病患者的妊娠结局,并能明显改善患者的负性情绪,值得进一步推广。     

负性情绪,烟,酒与工人躯体健康的相关性研究

目的　了解负性情绪、吸烟、饮酒对炼钢工人、采矿工人躯体健康的影响。方法　用康耐尔医学量表和自制吸烟、饮酒调查表，通过多元回归相关分析，研究负性情绪烟、酒对躯体健康的影响。结果　两组工人均以产生紧张为甚，其次炼钢工人为抑郁、愤怒，矿工为焦虑、敏感。紧张首位损伤是神经，其次为循环和消化；愤怒主要损伤是消化，其次为循环；焦虑主要损伤是神经，其次为循环、消化，抑郁主要损害是神经，其次为消化和循环；敏感多疑主要损害在炼钢工人为消化、呼吸和循环，在矿工为神经和皮肤。烟主要危害呼吸、循环和消化；酒主要危害消化、循环。结论　负性情绪对躯体健康危害大于吸烟、饮酒；吸烟危害又大于饮酒；负性情绪主要损害神经、消化和循环系统。     

个体化健康教育对精神分裂症患者服药依从性的作用

目的探讨个体化健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法选择60例精神分裂症患者,按照入组标准分为观察组(n=30)和对照组(n=30),分别给予个体化健康教育和常规健康教育。结果入院后1个月、3个月,观察组自知力与治疗态度问卷(ITAQ)评分高于对照组,完全服药依从性亦明显高于对照组(P0.05)。结论对精神分裂症患者采用个体化健康教育,可明显提高其服药依从性。     

护理干预对宫颈癌同步放化疗患者负性情绪的影响

目的探讨护理干预对宫颈癌同步放化疗患者负性情绪的影响。方法将80例住院同步放化疗的宫颈癌患者随机分为两组：对照组、观察组。对照组采用常规护理;观察组除常规护理外,时患者实施全程护理干预。两组患者在治疗前和治疗6周后采用精神症状自评量表（SCL-90）进行问卷调查。结果护理干预前两组躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执、精神病性等因子分无显著差异（P〉0．05）。护理干预6周后,对照组患者SCL-90各因子分无明显变化;观察组患者躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌时性、恐怖、偏执、精神病性等因子分与时照组患者相比均有统计学意义（P〈0．05）。结论运用护理程序对宫颈癌同步放化疗患者实施护理干预,能有效减轻宫颈癌患者心理压力,改善负性情绪,提高患者的生活质量。     

家属需求综合干预对ICU患者家属情绪的影响

目的 探讨家属需求综合干预对ICU患者家属情绪的影响.方法 将100例ICU患者家属分为干预组和对照组,每组50例.对干预组进行家属需求综合干预2周,比较其负性情绪的差异.结果 ICU病人家属的症状自评量表(SCL-90)各因子均分干预前除人际关系因子分(P＞0.05)外均显著高于国内常模(P＜0.01 ～0.05).2组ICU病人家属中焦虑、抑郁者分别占64％和53％.抑郁自评量表(SDS)标准分均值分别为(49.62±9.18)分和(49.70±9.73)分;焦虑自评量表(SAS)标准分均值分别为(40.08±11.93)分和(40.04±11.76)分,显著高于正常人常模.干预后干预组SAS、SDS标准分均值及SC L-90各因子均分与对照组相比均明显降低,有显著或非常显著性差异(P＜0.01 ～0.05).结论 ICU患者家属的心理问题多,焦虑、抑郁情绪突出.家属需求综合干预可以明显改善病人家属的焦虑、抑郁情绪等不良情绪.     

循证健康教育对精神分裂症患者日常生活能力及满意度的影响 蒋玲芳 邓燕 (重庆医科大学附属大学城医院 重庆 40030)

目的：探讨采用循证健康教育对提高患者日常生活能力及满意度的影响。方法：将纳入研究的80例研究对象随机分为对照组（40人）和试验组（40人）,对照组按常规方法进行健康教育,实验组通过循证支持提出问题,收集相关文献及证据,结合患者的实际情况,制定出个体化的健康宣教方案,并在实践过程中根据健康教育效果及时进行调整,每周对患者日常生活能力、阳性及阴性症状量表进行评定,出院时采用患者满意度调查问卷,包疾病相关知识、健康教育方式满意度、最满意护士填写对两组患者的满意度进行比较,对数据使用SPSS18.0软件进行数据统计分析。结果：实施循证健康教育后,试验组PANSS量表第二周开始,评分明显低于对照组,结果有统计学意义（P<0.05）,ADL量表试验组于第三周达到正常水平,与对照组相比,结果有统计学意义（P<0.05）,疾病相关知识得分实验组明显高于对照组,结果有统计学意义（P<0.05）,健康教育方式得分实验组明显高于对照组,结果有统计学意义（P<0.05）,最满意护士填写情况实验组明显高于对照组,结果有统计学意义（P<0.05）。结论：对精神分裂症患者实施循证健康教育,可有效改善患者日常生活能力、提高患者对疾病相关知识的掌握程度及患者的满意度,值得推广应用。     

个体化健康教育对老年维持性血液透析患者的影响

目的：探讨个体化健康教育对老年维持性血液透析患者生活质量和并发症的影响。方法：将120例老年维持性血液透析患者随机分为观察组和对照组,各60例。对照组患者仅接受一般护理指导。观察组患者在此基础实施为期6个月的个体化健康教育。比较两组患者干预前后的健康相关生活质量（HRQOL）评分和并发症发生情况。结果：干预后观察组的HRQOL评分明显高于对照组,且明显高于干预前（均P〈0.01）;观察组患者干预后并发症的发生率明显低于对照组（P〈0.05或P〈0.01）。结论：个体化健康教育有助于提高老年维持性血液透析患者的生存质量,并减少其并发症的发生。     

慢性肺心病患者的负性情绪与P300电位研究

目的：探讨慢性肺心病患者的负性情绪及其P300电位的临床价值。方法：45例慢性肺心病患者和43例正常健康者分别进行了SAS、SDS及P300电位测定，并将结果加以比较。结果：慢性肺心病组SAS及SDS标准分显著高于对照组（P〈0．01），F300电位成分中N2及P3潜伏期较对照组明显延长，P3波幅降低，存在显著性差异（P〈0．01）。结论：慢性肺心病患者的负性情绪较为突出，P300电位对慢性肺心病患者临床诊治及预后判断有较高的价值。     

生物反馈干预对阵发性房颤转律治疗患者的疗效及负性情绪的影响

目的探讨生物反馈干预对阵发性房颤转律治疗患者的疗效及负性情绪的影响。方法选取2016年1月～2018年1月期间就诊的阵发性房颤患者108例,随机分为观察组(n=54)与对照组(n=54)。两组均予以胺碘酮负荷剂量+维持剂量转复心律,对照组予以常规的房颤治疗后干预,观察组予以生物反馈干预。观察干预后两组房颤转律疗效、复发率及对焦虑、抑郁等负性情绪的影响。结果观察组临床治疗总有效率明显高于对照组(χ~2=4.19,P0.05),观察组观察期内复发率明显低于对照组(χ~2=3.97,P0.05);治疗4周后,两组负性情绪SAS和SDS评分均较前下降(P0.05或P0.01),且观察组下降幅度较对照组更显著(P0.05)。结论生物反馈干预阵发性房颤转律治疗患者能提高治疗效果,减少房颤复发,同时能够改善患者焦虑、抑郁等负性情绪。     

聚焦解决模式对癌症化疗患者负性情绪和癌因性疲乏的影响

目的：聚焦解决模式对癌症化疗患者负性情绪和癌因性疲乏的影响。方法选择2013年1-12月于北京肿瘤医院癌症化疗患者60例,随机分为研究组和对照组各30例,研究组采用在常规护理基础上加聚焦解决模式护理干预,对照组采用常规护理干预。比较两组患者干预前后负性情绪和癌因性疲乏情况。结果干预后研究组患者Zung焦虑自评量表（SAS）评分[（41.8±6.2）分]和Zung抑郁自评（SDS）评分[（47.2±6.6）分]显著低于干预前[（53.3±5.9）、（59.1±8.3）分]以及对照组干预后[（50.1±7.4）、（54.7±7.4）分],差异均有统计学意义（P〈0.05）。干预后研究组患者癌因性疲乏未显著的加重（P〉0.05）,而对照组较干预前显著加重（P〈0.05）,并且显著重于研究组（P〈0.05）。结论聚焦解决模式强调鼓励激发患者自身的积极性,利用自身的资源,解决问题,从而树立希望和信心,其能够显著改善癌症化疗患者的焦虑、抑郁情绪以及癌因性疲乏,使患者的康复进入良性循环。