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目的 探讨PDCA循环法在急诊进修护士教学中的应用.方法 初步建立起进修护士的基本信息库,制订并实施系统化的教学方案,在教学中参照PDCA 循环法的四个阶段,将PDCA的四个阶段计划、实施、检查、处理具体运用于进修的临床带教中,随时发现问题,及时处理,形成良性循环保证教学质量控制的有效性和适宜性并采用"导师制"的教学方式,在实施的过程中结合目标教学的方法,有步骤地将教学理论与临床实践密切相结合实施教学计划.结果 对2006年7月~2009年共70名进修生采用了PDCA循环法教学管理方法,比以往传统的教学方法满意度上升了8%.结论 PDCA循环教学是一种程序化、标准化、科学化的教学模式,通过PDCA循环法对进修护士进行教学管理,全面提高了急诊科进修生的素质及急诊科的教学质量. 相似文献
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[目的]加强和完善医院进修管理制度,探讨科学合理可行的管理模式。[方法]对进修学员数据库进行描述性统计分析掌握进修人员的特点,根据深入访谈了解进修学员的带教和培训管理中存在问题。[结果]该院进修学员数量大、生源广,涉及科目多,学员自律、带教、管理方面还存在不足,有待改进。[结论]通过完善岗前培训和入科教育、加强师资队伍建设、优化考核机制、营造和谐氛围等措施,提高进修培训效果。 相似文献
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目的分析PBL教学模式在康复科进修医生培训中的应用可行性,并研究其应用效果。方法我院于2012年开始全面推行进修医生的PBL教学模式,以2012年1-12月间参与康复科进修学习的32名医生作为对照组,行传统LBL教学模式(授课中心教学模式),以2013年1-12月间参与康复科进修学习的35名医生作为研究组,行PBL教学模式(问题中心教学模式)。以问卷调查的方式统计进修医生对该教学模式的主观认可度,同时由带教医生设置试卷,考核进修医生对康复科医疗技术的掌握程度。结果 1观察组对培训模式的总主观认可率97.1%,对照组为75.0%,组间差异具备统计学意义(P〈0.05);2两组进修医生入科成绩均值相近,差异不具备统计学意义(P〉0.05),但观察组出科成绩平均(88.4±3.6)分,显著性优于对照组(78.6±2.9)分,组间差异具备统计学意义(P〈0.05)。结论应用PBL教学模式能够有效激发康复科医生的学习积极性,可促进其综合能力的提升,具备推广价值,值得临床采用。 相似文献
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重症医学科是全院危重病人集中所在地,是利用各种现代化设备及先进的治疗手段,对各种危重病人,进行非常密切的观察并用特殊的生命支持手段,以提高其存活机会。我院护理部自2008年1月-2010年12月先后安排了24名护士到重症医学科进行为期3个月的进修学习。通过规范化培训,使护士获得到了有效的专业训练,提高了护士的整体素质、专业知识和技术水平。1实行院内进修的必要性、可行性第一,我院是一所三级乙等综合性医院,急、危、重病人较多,但由于条件所限,仍有较多的危重患者分散在各病区。这就要求护士必须不断学习,提高专业技能,特别是危重症抢救技术和多种监护设备的应用是必修之课。第二,随着技术的发展,医院的 相似文献