PDCA循环法在急诊进修护士教学管理中的应用

目的 探讨PDCA循环法在急诊进修护士教学中的应用.方法 初步建立起进修护士的基本信息库,制订并实施系统化的教学方案,在教学中参照PDCA 循环法的四个阶段,将PDCA的四个阶段计划、实施、检查、处理具体运用于进修的临床带教中,随时发现问题,及时处理,形成良性循环保证教学质量控制的有效性和适宜性并采用"导师制"的教学方式,在实施的过程中结合目标教学的方法,有步骤地将教学理论与临床实践密切相结合实施教学计划.结果 对2006年7月～2009年共70名进修生采用了PDCA循环法教学管理方法,比以往传统的教学方法满意度上升了8%.结论 PDCA循环教学是一种程序化、标准化、科学化的教学模式,通过PDCA循环法对进修护士进行教学管理,全面提高了急诊科进修生的素质及急诊科的教学质量.     

单病种协作防治体系在区域性中心医院角色完善过程中的作用探讨

通过对区域性中心医院在我国未来医疗卫生事业发展中的作用及前景的展望,结合我院在建立单病种协作防治体系方面的相关经验,探索一套以区域协同为方针,充分发挥中心医院优势,提升区域医疗整体水平的可行性方案。为建立高质、高效、合理的医疗卫生协作网络提供参考。     

广西某综合医院进修医务人员教学管理存在的问题及对策

[目的]加强和完善医院进修管理制度,探讨科学合理可行的管理模式。[方法]对进修学员数据库进行描述性统计分析掌握进修人员的特点,根据深入访谈了解进修学员的带教和培训管理中存在问题。[结果]该院进修学员数量大、生源广,涉及科目多,学员自律、带教、管理方面还存在不足,有待改进。[结论]通过完善岗前培训和入科教育、加强师资队伍建设、优化考核机制、营造和谐氛围等措施,提高进修培训效果。     

PBL教学模式在康复科进修医生培训中的应用效果分析

目的分析PBL教学模式在康复科进修医生培训中的应用可行性,并研究其应用效果。方法我院于2012年开始全面推行进修医生的PBL教学模式,以2012年1-12月间参与康复科进修学习的32名医生作为对照组,行传统LBL教学模式（授课中心教学模式）,以2013年1-12月间参与康复科进修学习的35名医生作为研究组,行PBL教学模式（问题中心教学模式）。以问卷调查的方式统计进修医生对该教学模式的主观认可度,同时由带教医生设置试卷,考核进修医生对康复科医疗技术的掌握程度。结果 1观察组对培训模式的总主观认可率97.1%,对照组为75.0%,组间差异具备统计学意义（P〈0.05）;2两组进修医生入科成绩均值相近,差异不具备统计学意义（P〉0.05）,但观察组出科成绩平均（88.4±3.6）分,显著性优于对照组（78.6±2.9）分,组间差异具备统计学意义（P〈0.05）。结论应用PBL教学模式能够有效激发康复科医生的学习积极性,可促进其综合能力的提升,具备推广价值,值得临床采用。     

浅谈院内护士在重症医学科进修学习的管理

重症医学科是全院危重病人集中所在地,是利用各种现代化设备及先进的治疗手段,对各种危重病人,进行非常密切的观察并用特殊的生命支持手段,以提高其存活机会。我院护理部自2008年1月-2010年12月先后安排了24名护士到重症医学科进行为期3个月的进修学习。通过规范化培训,使护士获得到了有效的专业训练,提高了护士的整体素质、专业知识和技术水平。1实行院内进修的必要性、可行性第一,我院是一所三级乙等综合性医院,急、危、重病人较多,但由于条件所限,仍有较多的危重患者分散在各病区。这就要求护士必须不断学习,提高专业技能,特别是危重症抢救技术和多种监护设备的应用是必修之课。第二,随着技术的发展,医院的