基于实践能力培养的药学实验教学体系构建

目的 构建基于实践能力培养的药学实验教学体系.方法 通过推进实验教学改革、实验中心建设、大学生创新性实验计划、创业实践训练以及举办全国大学生"药苑论坛"、大学生实验技能大赛等系列活动构建基于实践能力培养的药学开放性实验教学体系.结果与结论 通过构建基于实践能力培养的药学实验教学体系来培养学生基本知识和专业技能,促进专业素质和综合素质协调发展,有利于培养具有创新意识、创新思维、创新能力的高素质药学专门人才.     

发挥药学优势 构建大学生创业能力培养的长效机制

大学生创业教育是一项系统工程,而大学生创业能力的培养又是这项系统工程的核心.高等药学院校因其专业的特殊性,在从事大学生创业能力培养的时候,必须因地制宜?.通过对高等药学院校大学生创业能力科学内涵的理解和现状分析,充分发挥药学优势,逐步探索和构建具有药学?特色的大学生创业能力培养的长效机制.     

基于社会实践的药学实践教学改革研究

目的 探索药学实践教学改革中提升学生实践能力的路径。方法 将药学实践教学课程与大学生社会实践项目融合,提炼有助于提升学生实践能力的做法。结果 提高了学生自主学习能力、小组合作能力及临床思维技能,也增强了医者仁心、沟通能力、服务意识和创新创业能力。结论 建议采用优化课程设置、拓宽实训渠道、加强校企合作、加快创新驱动等措施,提高药学专业大学生的实践能力。     

科研实践在药学本科生创新能力培养中的作用

培养具有科技创新能力的药学人才是我国高等医药教育的一项重要任务,科研实践是培养大学生科技创新能力的有效途径。利用多种形式和手段鼓励大学生参与到科研实践过程中,培养学生具有一定的创新精神和创新能力,是高等医药院校构建适应时代要求的人才培养模式的重要手段。     

地方工科院校药物制剂专业实践教学体系改革与实践

实践教学是培养学生创新精神、创业能力的重要环节。在大力倡导工程素质教育的今天,实践教学对于地方工科院校的药物制剂专业更显得尤为重要。本文分析了目前工科院校药物制剂专业实践教学体系存在的主要问题以及产生这些问题的原因。以吉林化工学院药物制剂专业实践教学改革为例,提出了地方工科院校药物制剂专业如何进行实践教学改革,构建高质量的实践教学体系,为地方培养高素质的药物制剂专业人才。     

构建高等中医药院校实践教学新体系初探

根据高等中医药院校教育规律及自身特点,本校进行了实践教学管理体制以及实践教学课程体系的改革,并建立健全了条件保障体系及质量评价体系,逐步构建了以＂学生为主体、以教师为主导＂的新型的实践教学体系。实践证明,该体系对于培养医药专业学生临床实践能力和创新能力效果显著。     

高职中药学专业中药鉴定学的实践教学初探

高等职业教育(简称高职教育)是培养生产、建设等领域第一线的高等技术应用型人才。随着社会经济的快速发展,对受过高职教育的人才需求也越来越大。在全国各高等中医药院校中,多开办有以培养应用型人才为目标的高职中药学专业。针对高职中药学专业学生的特点和人才培养目标,《中药鉴定学》作为其专业课程中的主要课程之一,在教学过程中,须把应用摆在首位,加强授课内容的针对性、实用性,把教学内容与生产实践、社会需求紧密结合起来。实践教学应针对《中药鉴定学》     

强化实践教学 培养中药药剂学应用型人才

实践教学是培养和造就高素质创新人才的关键环节.改革和构建适应21世纪人才培养需求的实践教学新体系,是我国高等药学教育的重要使命.中药药剂学是一门密切联系医疗与生产实践的综合性应用技术学科,其实验课是教学的重要部分,是理论与实践相结合的主要方式,也是当前教学中亟须加强的一个重要方面.实践教学重在培养学生掌握科学研究方法,提高实践能力与创新能力,因此强化实践教学是实现医药院校培养高等应用型人才的有力保证.     

对高等中医药院校实践教学基地建设的探讨

实践教学基地建设工作是保证实践教学环节得以顺利开展、学生实践动手能力得以培养的重要举措之一。笔者针对高等中医药院校实践教学基地建设工作中存在的不足,从转变观念,加强教学基地的内涵建设,拓展各专业实践需求的教学基地,建立科学合理的教学基地网络,充分发挥各教学基地的教学潜能等方面提出了高等中医     

多元化临床考核体系在中医临床考核评估中的应用

<正>临床能力培养是中医学教育最重要的目的之一,也是造就合格中医学生的最重要内容之一,因此针对临床能力的培养、测评成为当前高等中医药院校改革和探索的热点。毕业生质量是判断学校教育质量的终极尺度[1],毕业实习是提高学生临床动手能力,进而提高培养质量的重要环节。为了督促、积极引导学生注重实践技能,以尽快适应     

分析化学实验教学中培养学生实践能力和创新能力的探讨

实验教学是分析化学教学的一个重要环节.如何充分运用实验教学的特点和优势培养学生的实践能力和创新能力,是值得思考和研究的问题.在分析化学实验教学的改革实践中,总结有利于培养学生实践能力和创新能力的措施,加强理论指导和专业衔接,建立多层次的实验教学体系,希望对分析化学实验教学提供帮助.     

制药工程专业建设和发展的总结

从历史沿革、学科支撑、课程设置、人才培养方案和实践教学体系等方面总结天津科技大学生物工程学院在制药工程专业建设中彰显生物制药特色、突出创新和实践能力培养的情况。提出专业建设发展中要紧密结合区域产业、不断优化和完善课程体系、加强实践和创新能力训练、构建科学的教学管理体系的研究思路,为今后制药工程专业的发展奠定良好基础。     

关于培养学生科研能力的思考与实践

根据社会发展的需要，对科研能力必须进行重新界定，文章总结了教学工作中培养科研能力的心得体会。通过论证表明，培养学生科研能力应着重于优化教学内容，拓宽和提升教学过程中各教学环节对科研能力培养和训练的功能水平；同时应加大辅导力度，加强科研活动对学生科研能力培训的针对性和实效性。此外。还应强化以人为本的服务意识，创建和营造对培养科研能力有利的环境和氛围。     

以科研能力培养为导向的药物设计学课程教学创新与实践

在课程教学中融入新的人才培养理念,培养学生创新精神和科研能力。对教学内容、教学方法、教学手段、学生学习效果评价方法等课程教学各环节进行全面改革。探索创新性人才培养新方式,使课程教学面向新知识传授和学生综合能力培养。     

养血清脑颗粒对缺血性卒中患者认知、行为能力改善作用的临床评价

目的:探讨养血清脑颗粒对缺血性卒中患者认知、行为能力的改善作用及对患者血压的影响。方法:收集缺血性卒中患者63例,分为治疗组32例与对照组31例,治疗组采用养血清脑颗粒,对照组采用都可喜片治疗。两组患者分别在治疗前、治疗3月后进行MMSE-R积分、BBS积分的测评,以及卧、立位收缩压和舒张压的测量并进行比较。结果:治疗组(P<0.01)与对照组(P<0.05)患者治疗后认知、行为能力均较治疗前有明显改善,治疗组治疗后认知能力优于对照组(P<0.05)。两组患者治疗前后血压值变化均无统计学意义(P>0.05)。结论:养血清脑颗粒对缺血性卒中患者认知、行为能力有显著改善作用。     

基于形成性评价的高仿真模拟教学在内科护理学中的应用效果

目的 探讨基于形成性评价的高仿真模拟教学对护理本科生自主学习能力和评判性思维能力的影响。方法 选取2017年6月长春中医药大学招募的60名2014级护理本科生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组30名。试验组采取基于形成性评价的高仿真模拟教学,对照组采取传统的案例教学法。6周后,采取自主学习能力评定表和评判性思维测量表对两组学生的自主学习能力和评判性思维能力进行调查。结果 通过6周教学,试验组学生的自主学习能力总分及学习意识、学习策略、学习行为、学习评价及人际交流得分提高程度均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。试验组在评判性思维总分及寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲提高程度均高于对照组,差异有统计学意义（P< 0.05）。结论 基于形成性评价的高仿真模拟教学可以提高护理本科生自主学习能力和评判性思维能力。     

对高等院校大学生科研能力培养的思考

对我国高等院校的大学生科研活动进行了探索,提出培养大学生创新能力的科研活动方式及其在科研活动中应该注意的问题和相关的激励措施,对大学生科研能力和创新能力的培养具有实践意义。     

高等代数选讲课程中学生数学素质和数学能力的培养

探讨在高等代数选讲课程中,引导学生对经典的数学理论进行再发现的研究和探索,从而培养学生在代数方面的数学素养,提高学生的数学研究和创新能力。     

纳洛酮对血管性痴呆大鼠学习和记忆能力的影响

目的 研究纳洛酮对血管性痴呆大鼠空间学习和记忆能力减退的防治作用及作用机制。方法 将30只SD大鼠随机分为模型组、给药组和对照组各10只。结扎模型组和给药组大鼠双侧颈总动脉，以制作血管性痴呆模型。模型制作成功后，给药组腹腔注射纳洛酮，0.8 mg·kg^-1·d^-1；模型组腹腔注射等量0.9%氯化钠注射液。对照组大鼠给予假手术，不结扎双侧颈总动脉，腹腔注射等量0.9%氯化钠注射液。均连续给药7 d。8周后进行Morris水迷宫试验，观察3组大鼠隐匿平台逃避潜伏期、去平台后每分钟穿越平台所在位置的次数、恢复平台后从一固定点爬上平台所用的时间，并做病理学检查。结果 模型组大鼠隐匿平台逃避潜伏期［(21.26±741) s］明显长于对照组［(7.80±4.70) s］和给药组［(8.10±2.93) s］(均P＜0.01)，但对照组和给药组之间差异无显著性；去除平台后，模型组大鼠每分钟穿越平台所在位置的次数［(4.44±1.74)次］明显少于对照组［(8.45±1.19)次］和给药组［(8.00±1.17)次］(均P＜0.01)，对照组和给药组差异无显著性；恢复平台后3组大鼠从一固定点爬上平台所用的时间无明显差别；病理检查结果显示，模型组大鼠脑海马(CA)1区锥体细胞数［(43.68±17.29)个］较对照组［(124.51±14.18)个］和给药组［(113.36±13.15)个］明显减少(均P＜0.01)。结论 纳洛酮对血管性痴呆大鼠空间学习和记忆能力减退有明显的防治作用。其机制可能与纳洛酮抑制大鼠脑CA1区锥体细胞丢失和保护脑细胞作用有关。     

心肌细胞靶向脂质体的制备及体外靶向性研究

目的制备心肌细胞靶向脂质体，并对其体外心肌细胞靶向性进行研究。方法选用与β₁-受体阻滞剂艾司洛尔结构类似的亲脂性化合物PAC修饰脂质体(PAC-L)；将荧光标记的普通脂质体(Plain-L)与PAC-L加入体外培养的心肌细胞中，在特定实验条件下共同培养一定时间后，用荧光分光光度计测定心肌细胞摄取荧光脂质体的量。结果PAC-L与心肌细胞有较强的亲和力，且心肌细胞对PAC-L的摄取显著高于非心肌细胞(P<0.001)；常氧条件下2 h心肌细胞对PAC-L的摄取较Plain-L高约2.9倍，而在缺氧条件下则高出5.2倍；心肌细胞对Plain-L的摄取约11%是以内吞方式摄取的，而对PAC-L则约有56%是以内吞方式进行的。结论本文制备的PAC-L具有较强的心肌细胞特异靶向性，有可能成为一种有效的缺血心肌靶向性药物载体。