基于校内实训基地的药物制剂技术实训考核的研究

校内实训是在校内实训基地平台基础上加强岗位职业能力,提高专业素质的实际训练,是将理论知识转化为操作技能的主要途径,是高职高专教育的特色和灵魂。本文以校内实训基地平台依托,以培养学生的职业素质、职业能力、职业经验为目标,建立了与生产性实训教学情境相适应的药物制剂技术＂技术要点采分值＂实训考核方法,取得了良好的实践效果。     

基于校企合作的医药类专业人才培养模式的构建与思考

文章总结了某中医药高等专科学校开展基于校企合作的医药类专业人才培养模式的成果与经验，探讨了深化校企合作的机制。提出通过以校企合作为纽带，共建专业，加强师资队伍建设，科学系统地设计顶岗实习，建立政校行企联动机制，改革评价方法，从而推进校企深度合作，培养医药专业人才。     

高职院校中医养生保健专业校企合作人才培养模式体系构建的思考

目的为高职院校中医养生保健专业校企合作人才培养模式体系构建提供参考。方法以南阳医学高等专科学校中医系中医养生保健专业建设为例,从校企合作体制和机制建设、探索运行机制和管理模式等为切入点,以全面提高人才培养质量的校企合作人才培养模式体系构建。结果职业教育办学水平和教育质量的提高与人才培养模式密切相关,校企合作是关键环节。我校中医养生保健专业对校企合作人才培养模式进行了实践探索,通过健全校企合作人才培养体系,实现了学校、企业、学生三方共赢发展。     

校企合作培养医药信息化人才的实践与探索

通过校企合作、资源共享、订单培养的模式来进行人才培养对高等院校现行的课堂教育模式及其质量具有很好的补充和提升作用。文章结合河南中医学院在医药信息化人才培养过程中的探索和实践,就校企合作进行人才培养的目标的确立、订单式人才培养课程体系的构建,校企合作的形式、内涵以及成效等进行了总结和探讨。实践表明,通过校企合作培养医药信息化人才可实现信息技术类专业学生从学习到就业过程中学生、学校、企业和社会“四位一体”通盘考虑,获得了最佳社会效益。     

职业院校校内生产性实训的内涵与研究

实践教学是职业素质和职业技能培养最重要的环节。校内生产性实训基地建设是中国特色高职教育实践教学创新之举。明确校内生产性实训的内涵、特征,探索校内生产性实训基地建设的运行与模式,对于更好地培养高技能人才、服务区域经济建设和社会发展具有重要意义。     

药学系实训基地建设的思路与对策

重视和突出实训教学环节是高等职业教育人才培养目标的要求,高职实训基地是为学生提供实践教学、对学生进行专业岗位技能培训与鉴定的重要场所,其水平的高低直接影响到高职院校的教学质量与教学水平。文章从教学改革与课程建设、校内实训基地建设、拓宽校外实训渠道三个方面阐述了药学系实训基地建设的思路与对策。     

探讨校企合作背景下专科中药专业见习教学的改革

阐述中药专业开展见习教学的意义和目前面临的现状,提出在校企合作的基础上,采取共建实训基地、建设专兼结合的师资队伍、转变见习模式、制定见习标准和见习质量互评标准等措施,提高见习教学质量。     

高职中药专业校企合作、产学研结合人才培养模式的研究与实践

目的:探讨高职中药专业校企合作、产学研结合人才培养模式的研究与实践。方法:通过建立融教学、生产、科研为一体的模块化课程体系,实行"教、学、做、赛、考"一体化课堂教学模式,以及校企共建专兼结构的校企合作"双师型"教学团队,并借助工学结合、订单培养、顶岗实习的合作教育形式,以项目研究带动学生参与科研活动。结果:有效提升了学生综合职业能力、创业创新能力和社会竞争能力,实现知识与岗位核心能力的无缝对接培养。结论:产学研结合的人才培养模式是培养医药行业需求的高素质实用型技术人才的有效途径。     

践行工学结合创新高职院校人才培养模式

漳州卫生职业学院在医药高端技能型人才培养过程中,努力抓好深化校企合作,改革人才培养模式,提高教学质量三方面的工作,为构建工学结合的医药人才培养模式奠定了坚实基础,取得良好的成效.     

高职针推美容专业订单式人才培养教育反思

<正>"订单式"人才培养模式已经在我国职业院校中广泛实施和推广,并受到企业和学校的欢迎。订单式人才培养模式,即将传统的"校内教学—实习—就业"的方式,改革为"订单—校内教学—用人单位教学—就业"的方式,缩短学校教育与用人单位需求之间的差距、提高学生的就业竞争力,充分体现"以就业为导向,以能力培养为核心"的职业教育理念[1]。自我校开展"订单式"的医学职业教育以来,取得了良好的效果,实现了学校、合作企业、学生的三方共赢,但随着社会发展和我国     

高职高专中药学特色专业建设的实践与探索

我校中药学专业在专业建设中注重体现仲景文化特色,充分利用南阳中草药资源,拓展校企合作,探索高职高专中药学专业人才人才培养模式,提高了人才培养水平,办出了特色。     

高校校内实践教育基地建设的问题及对策研究——以中医院校医药营销专业为例

以某中医药大学市场营销专业为例讨论了医药营销专业实践基地建设现状,特别是校内实践基地面临的问题,提出了完善医药营销专业校内实践基地工作规范、充分利用现有校内实践基地、探索校内实训基地多渠道、多形式、多元化的建设模式、建设校内创业创新基地等建议,并对实践基地的质量监控体系建设提出了设想,还介绍了美国大学建设实践教学基地的经验。     

哈萨克民族医学校企合作教学模式初探

哈萨克族医药是祖国传统医学的重要组成部分,教学过程中应突出中职哈医药专业的培养特色,以达到培养适应社会需求人才的目的。通过校企合作机制创新,进一步深化人才培养模式改革,把哈萨克医疗与哈萨克药专业建设成为引领自治区哈医药教育发展、具有较高知名度和较大影响力的自治区示范性中职特色专业。     

高职院校卓越中药技能型人才培养模式改革与探索

探索高职院校卓越中药技能型人才培养模式,强化人才培养内涵建设,进一步深化校企合作,提高人才培养质量,是当下高职院校中药专业教育凾待解决的问题。结合安徽中医药高等专科学校卓越中药技能型人才计划项目的实施,就卓越中药技能型人才培养模式的内涵与构建进行了阐述。     

药学专业工学结合人才培养模式的研究与实践

医药卫生高职院校药学专业工学结合人才培养模式的建立是将专业办出特色、办出水平的关键。文章从工学结合人才培养模式的基本内涵,药学专业工学结合、校企合作人才培养模式的探索两个方面加以阐述。     

高职中药专业建设的探索与实践

从明确办学指导思想与专业定位、创新人才培养模式、加强师资队伍建设、提升实训基地建设水平、提高学生职业能力、培养学生职业道德与职业素养等6个方面探讨了高职中药专业的建设情况与思路。     

新医改背景下医药院校市场营销专业人才培养机制研究

目的文章在新医改背景下研究医药院校市场营销专业人才培养模式,从企业需求角度分析人才培养存在的问题,培养出社会需要的医药营销专业人才。方法文章主要采用文献资料法、比较研究法、实地调研法。结果研究发现医药院校市场营销专业人才培养中存在培养目标不明确、课程结构不完善、实践教学不足、专业教师素质有待提高等问题。结论人才培养一方面需要学校根据社会和企业需求合理安排教学内容,建立校企合作机制,另一方面要提高专业教师自身素质。     

产教融合背景下医学院校医学检验技术专业“三位一体”实践教学体系的构建与实践

新技术、新仪器的应用和质量管理规范化，推动医学检验行业朝智能化、标准化方向发展，对医学检验技术专业人才技术技能水平培养提出了更高的要求。针对当前医学院校医学检验技术专业实践教学存在的弊端，通过产教融合，校企合作，构建实施“生产性实训基地、虚拟仿真实训中心、第三方医学检验实验室”三结合的实践教学保障、“专业基础-专业单项-专业综合”三段渐进式实践课程安排、“手工-半自动-全自动”三步一贯式实践教学模式的“三位一体”实践教学体系。切实解决医学院校实践教学与临床岗位工作“两张皮”的问题，提升学生专业技术技能水平及综合分析能力，增强学生对临床工作岗位的适应能力。     

高等医药院校英语专业与医药企业的校企合作现状及发展路径

[目的]探索当前高等医药院校英语专业与医药企业间的校企合作现状,分析其影响因素,寻求合理的应用型药学英语专业人才培养模式。[方法]通过调查问卷、走访和个案分析,对部分高等医药院校英语专业和医药企业的校企合作满意度、合作主要信息途径获取、合作的形式与对校企合作的看法等方面进行调研。[结果]目前高等医药院校英语专业与医药企业的校企合作中,医药院校的满意度明显高于企业,合作形式局限于浅层次合作,企业方参与合作的动力不足。[结论]高等医药院校市场意识薄弱,未能将自身医药学背景与医药企业实际用人需求相结合,合作的渠道与形式也相对单一。未来的校企合作里高校和企业双方均可从课程设置、师资合作形式等方面进行改善,并应增加访问参观、建立实习基地以及开拓项目合作。     

中医药高职院校中药专业人才培养模式创新与实践研究

根据高等职业教育和现代中药产业发展的要求,结合中医药高职院校人才培养的特点,山东中医药高等专科学校中药专业创新校企合作体制机制建设,基于职业岗位能力分析,校企共同修订优化专业人才培养方案,联合进行课程体系、实践教学体系与素质教育体系建设,共建实训实习基地、共培专业教学团队、共评教育教学质量,同时注重校园文化与企业文化融合,形成了特色鲜明的"六融八共"人才培养模式,提升了人才培养质量,对全国中医药高职院校中药专业人才培养模式创新具有借鉴意义。