国内康复治疗学专业教育现状的调查与思考

近年来,随着社会进步、人口老龄化进程加快、自然灾害意外伤害增多,残疾人事业迅速发展,社会对康复治疗技术人才的需求不断增加;康复治疗学专业得到越来越多的关注和重视,全国各地高等院校纷纷开设该专业[1—4],以满足各级医疗卫生机构对康复治疗师的需求。2001年度教育部正式批准首都医科大学等5所高等院校开设康复治疗专业本科教育,学制4年,授予理学学士学     

国内康复治疗专业教育的喜与忧

1回顾历史：康复治疗专业教育起步晚,但近年来发展迅速 20世纪90年代初,国内个别中专卫校开始培训康复治疗人员,以缓解康复治疗人才的匮乏[1]。由于培养的仅是中专学历,且人数少,因此对学科的导向作用不大。     

高职康复治疗学专业的专业基础课内容设置的研究

康复医学已在我国得到迅速发展并日益为社会所重视。由于社会对康复服务的迫切需求。近5年来．全国的高职院校开办康复治疗学专业风起云涌，使得康复治疗技术人才的培养和提高成为亟待解决的问题。高等职业教育课程的专业基础知识模块是高职生形成完备的专业技术必须掌握的课程模块，基础决定着专业的发展水平。高职康复治疗学专业的培养目标要求学生掌握康复治疗技术必备的基础理论和专业知识．成为具有现代康复医学知识和基本技能的高级应用型康复技术人才。[第一段]     

中国大陆康复治疗学专业硕士生培养模式初探

本文对康复治疗高层次人才教育模式进行初步探讨,分析总结台湾中山医学大学的康复治疗学专业硕士生培养经验,并参考香港理工大学的教学特色,结合大陆康复治疗学专业硕士教育现状,在培养体系、师资及基地建设、合作办学等方面提出个人建议及改进措施。     

康复治疗学专业临床实践教学模式

临床实践教学是医学教育过程中的重要组成部分,是学生理论知识与实践相结合的重要途径,包括基本技能的训练和临床思维的培养两方面。为了培养与国际接轨的康复治疗专业人才,我院在康复治疗学专业的教学计划中设置临床阶段性见习和毕业总实习两段式临床实践教学模式,为学生逐渐从理论过渡到临床实践奠定基础,提高学生的临床实践能力,培养学生分析和解决问题的能力。经过3届学生的实践教学,积累出一些经验,笔者就此做一介绍和探讨。     

新建康复治疗专业理疗学课程教学实施的探讨

首都医科大学康复医学院（中国康复研究中心）是国内成立最早、规模最大、实力最强的康复医师及治疗师培训基地,经教育部批准率先推行了康复治疗学专业物理治疗（physical therapy,PT）专业方向的4年制本科教育。随着康复医学事业的迅速发展,国内开办PT专业教育的高等院校也陆续增多。理疗学是PT专业的重要课程,主要研究各种物理因子对人体的作用原理及治疗作用等,常见的理疗方法包括各种电疗、光疗、超声波及磁疗、蜡疗、水疗、肌电生物反馈疗法等。高等医学院校康复医学教学中理疗学课时数原本较少,     

康复治疗学专业中假肢与矫形器学的教学探讨

《假肢与矫形器学》在康复治疗学专业四年制本科课程设置中,作为学生的必修课,是一门新兴的应用学科.旨在培养高水平的康复医学治疗师和技术人才.笔者在《假肢与矫形器学》课程的教学体会,阐述如下.     

首都医科大学康复医学院康复治疗学专业教育经验

《中国残疾人事业五年工作纲要》提出,有条件的医学院校和护士学校应设置康复医学和康复治疗专业。2002年国家教育部正式批准首都医科大学和中国康复研究中心(康复医学院)建立“康复治疗学专业”。该专业的建立为康复医学教育的全面发展,使我国康复医学融入国际康复医学奠定了基础。本文从我国康复医学教育发展历史和现状,结合首都医科大学康复医学院的教学经验,探讨我国康复治疗学专业教育的发展。1我国康复医学教育的发展及现状康复医学的理念于20世纪80年代初引入我国,80年代末康复医学教育开始起步,到21世纪初,已开展本科以及硕士、博士…     

本科康复治疗专业教育设置标准

、康复治疗专业介绍 （一)专业名称 康复治疗。（二)业务培养目标     

高等职业康复治疗技术专业康复评定学课程教学改革

本文以高等职业教育康复治疗技术专业学生就业岗位的实际任务、人才准入标准、人才培养目标为依据,并充分考虑学生的认知特点及职业等级考试等因素,对康复疗法评定学课程教学改革与建设进行探索。     

国内康复治疗学专业教育的现状和发展

1 国内康复治疗学专业本科教育概况 为了适应社会发展和人民日益增长的医疗保健需求，早日与国际康复医学教育接轨，提高首都医科大学康复医学院原有3年制康复技术（治疗）专业的办学层次，培养更高层次的康复医学高级人才，我院以康复医学与理疗学硕士点、博士点和5年制临床医学专业康复医学专业方向教育为依托，经首都医科大学和中国康复研究中心（康复医学院）共同努力，国家教育部于2002年正式批准建立“康复治疗学（4年制本科）专业”，     

康复治疗学专业物理诊断学课程设置探讨

康复治疗学在我国是一门新兴的学科,其临床课程设置尚需进一步探讨。本文采取针对学生调查问卷的形式总结了既往的诊断学教学经验,用于教学工作指导。     

融创新精神于实践教学注重康复治疗学学生应用能力培养

在康复治疗学教学中注重创新精神,加强应用能力培养,是本专业教学新的目标和要求。作者根据目前我国康复治疗学教学现状,探讨佳木斯大学康复治疗学专业在师资培养、课程设置、教学方法和内容、实践教学等方面新的要求和做法,提出具体实施方案。     

脑卒中康复治疗新策略

脑卒中康复研究已从寻找经验性证据向神经生理学证据方向转变。本文根据神经生理学研究理论分别论述大脑、脊髓和骨骼肌的可塑性,并提出各自的治疗方法。     

Dundee Ready Education Environment Measure: psychometric testing with Chinese nursing students

Title. Dundee Ready Education Environment Measure: psychometric testing with Chinese nursing students. Aim. This paper is a report of the psychometric testing of the Dundee Ready Education Environment Measure with Chinese nursing students. Background. Although the Dundee Ready Education Environment Measure has been widely used to measure educational environments in the healthcare professions, no psychometric evaluation of the measure with Chinese nursing students has been reported. Method. Data from 214 nursing students were collected during a 2‐month period between December, 2004 and January, 2005. Exploratory factor analysis, internal consistency reliability and Cronbach’s alpha were examined. Results. Five factors were found by principal components analysis with Oblimin with Kaiser Normalization rotation. The original factor names were maintained, but items in each factor changed. These five factors all achieved eigenvalues >1, and in total accounted for 52·186% of the variance. Cronbach’s alpha ranged from 0·623 to 0·9 across factors, with an overall alpha of 0·949. Conclusion. The Chinese version of the Dundee Ready Education Environment Measure could be a valuable measurement for nursing educators in professional development programmes and nursing curriculum design. Further studies need in different Chinese nursing schools and larger sample sizes to be conducted to validate its stability and factor structure.     

Psychometric Analysis of the Brisbane Practice Environment Measure (B-PEM)

Purpose: To undertake rigorous psychometric testing of the newly developed contemporary work environment measure (the Brisbane Practice Environment Measure [B-PEM]) using exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis.
Methods: Content validity of the 33-item measure was established by a panel of experts. Initial testing involved 195 nursing staff using principal component factor analysis with varimax rotation (orthogonal) and Cronbach's alpha coefficients. Confirmatory factor analysis was conducted using data from a further 983 nursing staff.
Results: Principal component factor analysis yielded a four-factor solution with eigenvalues greater than 1 that explained 52.53% of the variance. These factors were then verified using confirmatory factor analysis. Goodness-of-fit indices showed an acceptable fit overall with the full model, explaining 21% to 73% of the variance. Deletion of items took place throughout the evolution of the instrument, resulting in a 26-item, four-factor measure called the Brisbane Practice Environment Measure-Tested.
Conclusions: The B-PEM has undergone rigorous psychometric testing, providing evidence of internal consistency and goodness-of-fit indices within acceptable ranges. The measure can be utilised as a subscale or total score reflective of a contemporary nursing work environment.
Clinical Relevance: An up-to-date instrument to measure practice environment may be useful for nursing leaders to monitor the workplace and to assist in identifying areas for improvement, facilitating greater job satisfaction and retention.     

康复治疗学本科临床技能多站式考试模式的评价

目的探讨临床技能多站式考试(OSCE)应用于康复治疗学本科专业毕业实践技能考试的效果。方法在2007级康复治疗学本科专业毕业实践技能考试中采用OSCE,对OSCE考试设计与组织、考试质量、考试效能进行问卷调查与访谈。结果教师、学生通过不同角度给予OSCE较好的评价。结论 OSCE考试适用于康复治疗学本科专业毕业实践技能考核。     

丰富环境与脑卒中康复

丰富环境指的是能增加感觉、认知、活动及社交刺激的居住条件。动物实验显示丰富环境引起分子、细胞和行为学上的改变。实验性缺血后饲养于丰富环境可提高功能性结果,修饰基因的活化,改变N-甲基-D-天冬氨酸盐(NMDA)及α-氨基-3-羧基-5-甲基异恶唑-4-丙酸(AMPA)受体亚单位的表达,增加树突分支和损伤对侧Ⅱ/Ⅲ皮层椎体神经元树突棘的数量。同时,丰富环境可以影响损伤所致神经祖细胞的分化,增加移植干细胞向损伤区域转移。丰富环境理念在脑卒中康复中得到一定应用并越来越得到关注。本文将总结丰富环境对实验性梗死后康复的作用及丰富环境理念在临床中的应用。