中职学生学习习惯与方法现状的调查分析

目的了解本校中职学生学习习惯、学习方法的现状和特点，为学校的教育教学改革提供参考依据。方法采用自编学生学习习惯和学习方法调查问卷，对230名中职学生进行问卷调查。结果56．0％-88．0％没有课前预习习惯。71．7％-92．0％的学生每天学习没有计划，60．0％-62．1％的学生每个学期的学习不制定计划，71．6％-80．0％的学生各学科的知识不能相互联系，53．7％-92．1％的学生学习时不善于归纳，61.3％-68．0％的学生学习无总结。护理专业各班级无显著性差异，不同专业之间各项目差异的显著性不同。结论中职学生在学习习惯和学习方法在某些环节上存在严重的问题。学校教育的重点应放在培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法上，以提高学生的学习素质。     

医学院校大学生自主学习能力的培养

在语言学习研究领域，近年来关于“自主学习”的研究越来越多。而将“自主性”（autonomy）这一概念引入外语教学的，首推Henri Holec。Holec（1981）认为，从学习者角度看，具备自主性学习能力意味着获得确定学习的目标、内容、材料和方法，确定学习的时间、地点和进度，以及对学习进行评估的能力。自主学习并不是简单意义上的“自学”，它指的是在学生学习过程中，学生是主体，学生的学习主动性和积极性是学习的内因，它决定了学生学习和掌握学科知识的可能和限度。为了帮助学生对自己的学习过程拥有更大自主权，需要他们认识到一些对自己可能有的策略，并最大限度地鼓励他们自主学习。     

中专生课堂学习状况的调查

调查了平顶山市540名中专生的课堂学习状况。调查内容有学生对课堂学习的态度、学习时间、课堂学习状况及不学习的原因。结果显示，多数和学生在课堂学习中比较认真，但有效学习时间明显少于规定时间，大多数学生都曾有过上课睡觉、说话、看课外书、走神等情况。主要原因是学习上没有压力和动力，缺乏良好的学习氛围，学习内容太难、听不懂等。据此提出了提高中专生学习积极性的一些建议。     

卫校生学习状况调查与分析

为了深入了解卫校生的学习状况．以便有针对性地开展学习指导，有效地对学生进行自我监控学习能力的培养．因此对学生进行学习情况问卷调查，并对调查结果进行分析讨论，为相关课题研究提供依据。     

学生学习情况调查与思考

为了解目前我校学生的学习动机、方法、情感、能力，培养学生的学习兴趣、学习品质，指导学生掌握学习方法，促进教学改革，提高教学质量，笔者对我校2001级高职临床和护理5个班级217名学生进行问卷调查（笔者曾在1999年对1998级学生作过类似调查），结果如下。     

内隐学习及其对网络课程设计的启示

在介绍内隐学习特征的基础上，提出了在网络课程设计中要注意内隐学习和外显学习的有机结合，要为学生提供多种媒体的学习材料，要给予学生大量的课外练习题，要重视学生的自主学习过程的设计，要重视真实学习情境的创设及对学生“操作”能力的评价等观点，以培养和提高学生的内隐学习能力。     

激发学生兴趣提高学习主动性

兴趣是学习中最活跃的因素，是积极、主动学习的内在动力。学生对某门课程有兴趣，意味着他对知识内容具有一种力求认识的倾向，并伴有积极的情绪状态。所以，要使学生具有学习主动性，就应从激发学生学习兴趣入手。素质教育重视。授人b洛，，重视培养学生终身自主学习能力和自我发展能力。在历史课教学中激发学生的学习兴趣，目的在于以此为起点，逐步引导学生树立积极的学习动机，使学生主动自觉地参与到历史教学之中，逐步掌握学习的主动权，学习能力在潜移默化中得到提高和发展。主要做法如下。l灵活运用各种教学方法，激发学生学习兴趣…     

高职护理学生学习水平下降原因的调查及分析

高校扩招引发的“高中热”使职业技术学校生源素质不断下降，学生学习水平逐届走低。为了解学生学习水平下降的原因，笔者对本校五年制高护专业学生进行了学习水平下降原因的调查。     

医学教师应重视学习方法的传授

在当今知识社会，人们清楚地认识到，高素质人才不仅要有较丰富的专业知识，还要具有较强的获取新知识的能力。为了提高学习效率、增强学习能力、开发大脑的学习潜能,人们对学习方法进行了深入的、长期的研究和探索，成立了许多学习方法的研究机构和组织，出现了大批关于学习方法的书籍和资料；同时，社会上也涌现出许多培训中心，对学生进行学习方法的训练指导。作为一名医学教师在传授医学知识时，对学生的学习方法是否应根据自己的专业特点对学生进行指导呢？为此，笔者对学生进行了调查。     

中等卫校学生学习情况的调查与分析

目的 调查分析中等卫校学生学习情况。方法 编制问卷实施测验。结果 了解和掌握学生学习方法、学习态度、学习能力的一些特点。结论 指导学生掌握科学的学习方法，对提高学习能力具有重要意义。     

制定学习目标提高学习成绩

迄今为止，考试仍然是测量人的知识和能力的诸方法中较客观、公正、准确的一种方法。考试成绩是衡量学生成绩的核心指标，学生成绩又是教学管理部门对某课程及学生知识掌握程度的评定和教学质量检查的重要依据。为了据高学生的学习成绩，同行采取了许多措施。笔者在连任7届班主任过程中，进行了一些有益尝试，其中，制定学习目标并加强其管理，是提高学生成绩的有效办法。     

简易学习过程问卷的结构研究

目的 考察在中国大学生学习背景下,学习过程问卷(SPQ-R-2)的结构是符合四因素模型还是二维模型.方法 采用问卷调查法,通过使用往返翻译出的学习过程问卷(SPQ-R-2)中文版对1029名大学生进行施测,并对结果进行了相关分析、探索性和验证性因素分析.结果 SPQ-R-2中文版分量表的α系数在0.539～0.767之间,问卷跨维度因素的相关系数介于-0.137～-0.200之间,维度内因素的相关系数在0.557～0.918之间.探索性因素分析得出四个因素,但因素的项目组成与原问卷不一致,累计解释总体变异的45.023%,因素负荷范围为0.431～0.761.验证性因素分析验证了四因素模型和二维模型具有较好拟合度,χ2/df<5,RMSEA<0.08,ECVI接近1,AGFI接近0.90.结论 SPQ-R-2具有较好的信度和结构效度,支持了四因素模型和二维模型的构想;可作为评估大学生学习过程的测评工具.     

滑膜肉瘤20例病理观察和免疫组化分析

目的:探讨滑膜肉瘤组织学特点、免疫组织化学表达及其鉴别诊断。方法:收集滑膜肉瘤病例20例,观察HE染色切片及CK(Pan)、EMA、Vim等6种抗体的免疫组化染色切片。结果:20例滑膜肉瘤病例中双相性有13例,单相性有7例。免疫组化染色,CK(Pan)阳性表达率为75%。Vim、EMA在总体病例中阳性表达率分别达到60%和70%,显示了滑膜肉瘤双相分化的特点,而CD34、Des、S-100阳性表达率均较低,分别为15%、5%、15%。结论:滑膜肉瘤是一种具有双相分化表现的间叶组织肿瘤,结合EMA、Vim、CK(Pan)等标记物有助于滑膜肉瘤的诊断和鉴别诊断。     

小儿抗痫胶囊中α—细辛醚的药物动力学研究

目的测定小儿抗痫胶囊中主要有效成分α-细辛醚在大鼠体内的血药浓度,并根据血药浓度-时间配对资料测算其体内药代动力学参数.方法采用HPLC测定ig给药1.25,2.5,5 g/kg不同剂量小儿抗痫胶囊后,大鼠体内α-细辛醚的血药浓度.血药浓度数据采用3P97药代动力学软件进行参数模拟.结果小儿抗痫胶囊中有效成分α-细辛醚在大鼠体内的动力学过程可用一级动力学过程的一室开放型模型来描述.低、中、高3个不同剂量组高峰血药浓度(Cmax)分别为0.46,0.83,1.33 μg/mL,达峰时间(Tpeak)分别为81.94,88.85和96.12 min,血药浓度时间曲线下面积(AUC)分别为1 52.75,225.16和393.21 μg@min/mL.结论本研究建立的HPLC测定大鼠ig不同剂量小儿抗痫胶囊后α-细辛醚血药浓度的实验方法简便、快速、灵敏,血浆中内源性物质及复方各组分药物不干扰测定.该研究可为小儿抗痫胶囊在临床和量化研究提供可靠的依据.