病例讨论课在生物化学教学中的应用

在生物化学教学中开展病例讨论课，可激发学生学习的兴趣，理论联系实际，生物化学与临床相结合，培养学生分析问题、解决问题和应用知识的能力，同时提高了他们的自学能力、综合归纳、语言和文字表达能力。     

临床病例讨论课在CPPT课程中的应用评价

目的:探索和优化以临床病理病生治疗学（clinical pathophysiology and therapy,CPPT）为基础的临床病例讨论课的教学内容,提高该课程的教学质量。方法:自编带教教师评价表,对2016至2017学年参加该课程的全体学生进行调查,评价教学满意度及教学特点。比较不同学制的学生或针对不同年资的教...     

临床病理讨论课在病理教学中的意义

病理学在基础医学和临床医学之间起着重要的桥梁作用，它既要给学生以扎实的理论基础，又要培养学生的临床思维和分析能力。怎样才能使二者有机地统一，提高病理学教学质量，是病理教学的重要任务。长期以来，我们在病理教学中加强了临床病理讨论课教学，收到令人满意的效果。     

问题—讨论—指导教学法在病理生理学病例讨论课中的应用

在医学院校本科临床、麻醉学专业病理生理学病例讨论课中应用问题—讨论—指导的教学方法,提高了学生对所学知识的理解和记忆,培养了学生独立思考的能力和相互之间的团队精神,同时也提高了教师的业务水平。     

浅谈病例讨论课在临床教学中的作用与改进对策

病例讨论课作为一种有效的临床教学手段,有助于巩固理论知识、训练正确的临床思维、树立严谨的科学态度和良好的医德医风。目前的病例讨论课在课时安排、讨论方式及内容上存在一些问题,本文就此进行分析并探讨了改进的措施。     

病例在临床课教学中的应用

本文总结了病例在临床课教学中应用的设计和做法，认为发挥病例教学效果的关键是：根据临床课课堂教学内容选择与之相应的典型病例，结合病例提出问题，展开教学内容，在病例讨论中培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。     

浅谈病例讨论课在普通外科临床教学中的应用

病例讨论式教学法是理论联系实际的有效教学方法,在临床教学中具有重要作用,可以激发学生的学习兴趣、培养学生的医学思维能力和分析综合能力,树立严谨的科学态度和良好的医德医风。本文探讨了病例讨论式教学法在普通外科教学中的具体应用及体会。     

病例讨论在临床课教学中的应用

目的 探讨病例讨论在临床课教学中应用的效果.方法 实验班教学采用讲授结合病例讨论法,对照班以单纯讲授法为主.期末对两班进行闭卷考试,比较两班考试成绩.结果 实验班考试成绩高于对照班,差异显著（P＜0.05）.且实验班学生在进入临床实习后能很快进入“医生”角色.结论 在临床课教学中引入病例讨论,有利于发挥学生的主观能动性,有利于培养学生分析和解决问题的能力,有利于提高教学质量.     

在病理解剖学教学中实施临床病理讨论课的必要性

二十一世纪是知识飞速发展的时代 ,知识的更新速度快 ,这就要求学生不但要掌握新的知识 ,还要对所学习的内容进行综合的分析 ,灵活的运用 ,只有这样 ,才能适应时代发展的需要。要培养学生的这种独立、综合、灵活地掌握和运用知识的能力 ,单纯靠传统的课堂教学和实验教学是不够的 ,为此 ,我们在病理教学中加设了临床病理讨论课 ,收到了令人满意的效果。1　实施临床病理讨论课的必要性临床病理讨论课是针对病理学中的某些问题以病例形式组织学生进行讨论的一种教学方法。它的宗旨是在传授知识的同时 ,激发学生创造性地分析问题和解决问题的能…     

病例讨论课在呼吸科临床教学中的应用

病例讨论成为临床医学院教学新模式实施后，在临床实践中培养学生进行诊断、治疗、预后估计等临床思维的重要教学活动之一。在呼吸科临床教学中，通过病例讨论课的实施，能使学生学习相关医学基础和临床课程的知识，锻炼基本技能，培养正确的临床思维，从而提高他们分析和解决临床问题的能力，获得良好的互动学习效果。     

浅谈分析疑难病例在临床实习中的作用

临床实习是医学教育的一个重要环节,它对于把医学生已学到的书本知识变为实际工作能力,进而成长为临床医生,起着相当重要的桥梁作用。因此,如何搞好临床实习,无疑是实习生十分关心的一个问题。 临床实习和课堂教学有许多不同之处。课堂教学是按系统纵向地认识疾病,而临床实习则是横向地同时认识各种不同的疾病。在课堂上学到的关于各种认识疾病的知识,是对它们一般的和抽象的认识;而在临床上遇到的各种疾病,却各有其个别的和具体的表现。这是因为疾病具有“动”的特性之故,同一疾病,在不同的条件下其临床表现可以发生不     

PBL讨论课在生理教学中的应用

以血液生理一章为例，对PBL讨论课怎样应用于生理学理论教学进行探讨，结果表明：结合临床设置病案，以学生讨论为中心，可以提高学生学习兴趣、综合素质和教学效果。     

浅谈临床病例在病理教学中的应用

本文从临床病例在教学中的作用,有关病例的收集,以及结合多种教学手段如:多媒体、比较法、启发式法及讨论法等探讨了临床病例在病理教学中的应用.笔者认为将临床病例引入病理教学有利于培养学生理论联系实际和临床思维能力,有利于提高教学质量,同时也有利于提高教师的综合教学能力.     

临床医学本科课程整合后按系统开设临床病例讨论课的研究与实践

临床医学本科在临床课程整合后单独开设临床病例讨论课,不仅能有效地配合临床课程整合,又能及时加深学生对所学理论知识的理解和运用。实践证明,这种方法有利于提高学生分析和解决问题的能力,有利于提高学生临床思维能力。     

讨论课教学在内科护理学教学中的运用

目的探讨讨论课教学在内科护理学教学中的运用。方法教师在讲授内科护理学呼吸系统、心血管系统、泌尿系统的过程中,每个系统安排一次讨论课,课前一周布置一个综合性病例。2006级护理本科生4人一小组,准备讨论内容,讨论课上教师随机抽取4组发言,其余组学生可提问或质疑,结束时教师总结。课后发放问卷调查表。期末由授课教师出题考试。以2005级学生为对照。结果2006级护理本科生中,87．50％的学生认为讨论课可以提高内科护理学学习兴趣;80％以上的学生认为通过讨论课加深了对相关知识的理解和应用,并提高了归纳、解决问题能力和探究性思维能力。2006级学生期末内科护理学考试成绩显著高于2005级学生。结论讨论课教学能使学生提高内科护理学学习兴趣、加深对所学知识的理解和应用、提高综合素质。     

讨论课在医用化学教学中的应用

讨论课是医用化学教学中不可缺少的一种授课形式,通过讲解和问答,可以巩固和拓宽学生的知识面,增强对知识的理解深度;同时还可以了解学生对知识的掌握情况,从而改进教学,据此总结了一套上好医用化学讨论课的方法。     

讨论课在生物化学教学中的实践与体会

讨论课是本科教学的重要组成部分,是在教师指导下以学生活动为主的教学形式.讨论课已经在山西医科大学实施了将近6年,根据教研室开展讨论课的情况,对讨论课的实施过程、实施效果进行了总结分析,意图探索更理想的讨论课教学模式和获得更理想的教学效果.     

病例讨论课在急诊医学临床教学中的应用

病例讨论教学法是理论联系实际的有效教学方法,是临床教学实施中的一个重要项目,在临床教学中具有重要作用,可培养学生敏锐的临床观察能力、综合分析能力和语言表达能力,充分发挥其积极学习的主动性,促使学生们掌握由症状、体征而推断出诊断的临床思路树立严谨的科学态度.本文探讨了病例讨论式教学法在急诊医学教学中的具体应用及体会.     

《病例讨论课》在医学基础课教学中的应用与实践

医学基础课是医学教育中为某一特定系科或专业所设定的必修的基础理论、基本知识和基本技能训练的一系列门科的课程组合，在医学专业课学习中占有很重要的地位。我院在医学专科“以器官系统为中心”的综合性课程体系改革实践中，为进一步强化基础医学课程的理解，培养医学生临床能力，有效地实现基础与临床的结合，增设《病例讨论课》并实施三年，报告如下：     

任务驱动教学在眼科病例讨论课中的应用和观察

目的：比较观察任务驱动教学法在眼科病例讨论课中的教学效果;方法：参与对象为五年制和七年制本科学生451名;实验组采用任务驱动教学,47个讨论小组;对照组采用传统模式教学,42个讨论小组;观察指标为主动提问次数、提问相关性和回答教师提问的正确率;结果：讨论课主动提问共计156次,实验组提问107次,对照组49次,实验组提问次数明显高于对照组;提问相关性,实验组有相关性占86％,对照组占57％,两项统计学处理差异有显著性;回答教师提问正确率,两组回答提问共198次,实验组回答正确率76％,对照组为73％,两组正确率相近.结论：任务驱动教学法教学效果较好.