在人体解剖学教学中培养学生的“自主学习”能力

人体解剖学是医学第一课,在人体解剖学教学中培养学生的"自主学习"能力至关重要。本文根据前人对自主学习的研究成果以及自己、同行在人体解剖学教学中的体会,就如何培养医学生人体解剖学自主学习能力,提出了几点粗浅的看法,以期对人体解剖学教学有所启示。     

卫校人体解剖学教学改革初探

人体解剖学属于形态学范畴,是医学基础学科之一,与临床学科密切相关。卫校学生文化层次较低,接受能力相对较差,学习解剖学有一定的难度。本文着重就人体解剖学的教学方法改革进行探讨。     

日本齿科大学人体解剖学教学的特色与启迪

人体解剖学是重要的医学基础课程。日本的医学院校非常重视人体解剖学实习课的教学。笔者亲自参与了日本齿科大学的人体解剖学实习课教学,并对其重视实习课教学,贯彻以学生为中心的学习方式,努力培养学生的综合能力,适应主动学习和终身学习的社会需要,开展人体解剖学继续教育,重视遗体保护,潜移默化教育学生等方面印象深刻,值得借鉴。     

改变运动系统教学方法提高学生实践能力

人体解剖学是医学生接触的第一门医学基础课 ,为后续课程的学习打下基础。目前 ,大力提倡素质教育 ,培养学生的自学能力、实践能力是推进素质教育的必由之路 ,这也正是本文的目的所在。运动系统是人体解剖学的基础 ,因此学好这部分显得尤为重要。经过四年的实习课教学 ,在教学方法上有一定的体会 ,下面以骨学为例 ,把自己在这一部分的教学心得总结、整理出来 ,供大家探讨。骨学这部分 ,由于学生刚刚接触医学专业课程 ,专业名词特别多 ,学习起来枯燥、乏味 ,不易于掌握 ,学生普遍反映难以理解、记忆。结合骨学这一部分的标本的特点 ,在几年的…     

日本齿科大学人体解剖学教学的特色与启迪

人体解剖学是重要的医学基础课程。日本的医学院校非常重视人体解剖学实习课的教学。笔者亲自参与了日本齿科大学的人体解剖学实习课教学,并对其重视实习课教学,贯彻以学生为中心的学习方式,努力培养学生的综合能力,适应主动学习和终身学习的社会需要,开展人体解剖学继续教育,重视遗体保护,潜移默化教育学生等方面印象深刻,值得借鉴。     

关于做好护理专业人体解剖学教学的几点看法

人体解剖学是护理专业学生入校学习的第一门医学基础课程,具有显著的直观性和实践性,对将来学习其他医学课起着至关重要的作用。对于如何做好护理专业人体解剖学教学,笔者就自己多年的教学经验,谈几点看法。第一,教师要采用合适的教学方法;第二,护生学习的方法要点;第三,教师教学与学生学习的互动作用。     

若干医学基础课程教学改革初探

医学基础知识是一种密集型和智慧型的知识,其核心就在于创新。本文以《人体解剖学》为例,就如何在医学基础教学中依托现代教育理念,与时俱进优化教育过程,把现代教学技术和教学实践、教和学、理论培养和能力塑造等有机地结合起来,从而培养学生的创新思想进行初步的探讨。     

对人体解剖学的几点教学探讨

人体解剖学目的是使学生掌握人体的形态结构及其发展的规律,为学习其他基础医学和临床医学打下良好的基础。在教学中,要从理论和实验两方面,来采取多种形式的教学方法,以学生为中心,启发学生思考能力和培养学生自学能力,为提高教学质量。     

人体结构巧记忆

人体解剖学是医学院校各专业学生必修的一门重要的医学基础课程,教学的目的是使学生理解和掌握正常人体形态结构的基本知识,为学习其他基础医学和临床医学课程打下必要的形态学基础[1],所以人体解剖学被称为"医学基础中的基础"。大多数医学院校的学生入学后学习的第一门医学课程就是人体解剖学,在短短的一个学期内,要求学生熟练掌握大量的解剖学知识,包括人体各系统的组成,各器官的位置、形态、内部     

对人体解剖学的几点教学探讨

人体解剖学目的是使学生掌握人体的形态结构及其发展的规律，为学习其他基础医学和临床医学打下良好的基础。在教学中，要从理论和实验两方面，来采取多种形式的教学方法，以学生为中心，启发学生思考能力和培养学生自学能力，为提高教学质量。     

在解剖教学中,加强学生能力培养的探讨(摘要)

为突出医学专科实用型人才的培养,强化学生能力训练,提高教学质量,结合人体解剖学形态特点,我校将系解、局解融汇进行教学。为配合教改的需要,我室编译了《实用人体解剖学》通过近年的教学实践,取得较为满意的效果。 解剖学作为一门重要的基础形态学科,具有一个明显的特点是名词多、且抽象,需记忆的东西多,采用讲授式教学法,学生学习起来枯燥、乏味,易产生厌学,也不利于能力的培养。因此,为了提高学生的自学及实际操作能力,我校采用“逆向教学法”——学生先在解剖中获得感性的形态学知识后,再转为理性的讲授学习,学生就容易接受掌握本门课的知识。既增强了自学及操作能力,     

人体解剖学教与学的探索和实践

人体解剖学作为一门古老的形态学科和重要的医学基础课程，与临床医学有着密切的关系，是学好临床课的基础。学生在学习过程中普遍反映其内容复杂．名词繁多，难学、难记、易忘。加之传统的教学模式，不利于调动学生的积极性和主动性．使学生感到枯燥乏味，如何上好人体解剖学、培养学生的综合能力，笔者在多年的解剖学教学中就如何提高教学质量、使学生学好人体解剖学谈以下几点体会。     

运动解剖学的教学新尝试

人体运动学专业是我校近年来新设置的一个专业,其目的是培养具有扎实医学基础知识及具有医学教学和医疗实践能力的复合型人才.在新专业的学习科目中"运动解剖学"是一个非常重要的基础学科,其与传统意义上的解剖学有着共同的基础但又各有侧重点:运动解剖学的内容主要是在正常人体解剖学基础上研究体育运动对人体形态结构产生的影响和发展规律、探索人体机械运动与体育动作的关系.     

协作学习在解剖学实验教学中的应用

近几年,重理论轻实践是学校实验室工作处于薄弱环节的原因,直到目前各种公开课也主要在理论课中进行,而对实验课只抓开出率,不问质量.在医学中,人体解剖学是一门贯穿整个医学的基础学科。恩格斯说过:“没有解剖学,就没有医学。”人体解剖学是研究人体形态结构的科学,实验教学有其独特性,其教学效果将对后续课程的学习乃至今后的临床实践产生深远的影响。而实验教学是实现教学目标必不可少的重要组成部分,即所胃“百闻不如一见”。实验课的目的是在系统学习理论课的基础上,使学生进一步加深对理论课程的理解,培养学生观察、思考能力。要想成为一名合格的医学生,就必须掌握正常人体器官的位置及辨认各器官的形态结构。实验教学是实现这些目标的有效手段,只有加强实验教学,才能达到理论和实践的统一。人体解剖学是形态学,上实验课时,应以学生自已观察为主,让学生充分利用实验课时间,在标本上寻找、辨认、观察器官的结构和位置、大小、形态、毗邻关系,从而达到培养学生的综合能力的目的。然而,我校的人体解剖学教学,由于学校分成两个学区,必须把现有的标本分成两部分,这样使得两个学区的应用标本数量不够。这样无形中阻碍了学生综合能力的发展。而现在进入卫校学习的学生大多数在中...     

人体解剖学教学体会

人体解剖学是医学基础学科与临床学科的桥梁课程,解剖学对后续医学课程的教学至关重要。教师在教学过程中首先应明确学习人体解剖的重要性,让学生做到"心中有数";教学内容须言简意赅、清晰明了,重点突出,有的放矢;在教学过程中逐步培养学生良好的学习态度和自主学习能力、"授之以渔",为医学生以后做好临床工作奠定扎实基础。     

人体解剖学“双语化自主学习”教学模式的构建

为培养具有自主学习能力和较高外语水平的新型医学人才,探索人体解剖学双语教学行之有效的教学模式,南京医科大学人体解剖学系在七年制临床医学专业的人体解剖学教学中开展以培养学生"自主学习"能力为中心的双语教学。在教学理念、教辅建设、教学方法及考试改革等方面精心组织与凝练,获得良好的教学效果。     

人体解剖学教学中学生能力培养初探

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学生接触即早而又最重要的医学启蒙课程之一。解剖学中名词繁多,人体结构复杂,对初学者来说,普遍反映难学、枯燥无味,甚至产生畏难情绪。为了提高本门课的教学效果,我们注重了在教学中加强对学生综合能力的培养,并取得了较好的效果。1 加强学生自学能力的培养     

如何上好人体解剖学第一次实验课

人体解剖学是一门古老的医学形态课,是医学生进入医学院校第一次接受的医学基础课程,更是医学生学习其他医学基础和临床应用学科必修的重要课程。解剖实验课对于学生掌握和认知人体解剖学的结构、并得到应用,具有至关重要的作用,做好第一次实验课的教学工作,将会推动解剖学全部教学任务的顺利完成。     

人体解剖学教学效果调查与分析

通过对人体解剖学教学的调查,分析人体解剖学的教学经验并对其总结,发现只有提高学生学习兴趣、同时根据社会进步和医学发展而进行相应人体解剖学内容及教学形式的改革,这样才能提高学生分析问题和解决问题的能力,也才能培养出合格的医学人才。     

高职高专涉外护理专业解剖学双语教学实践

人体解剖学是研究正常人体形态结构的学科,是重要的医学基础课程,1/3的医学术语源于解剖学名词。解剖学的教学直接影响着后续医学基础课与临床课的教学。据统计,解剖学英语词汇占医学英语词汇的70%以上。掌握解剖学专业词汇是运用专业英语进行沟通和交流的基础,解剖学的双语教学是专业课双语教学的基础,在整个医学双语教学中具有举足轻重的作用。因此,涉外护理专业开展专业课双语教学,培养学生的专业英语能力,应以解剖学双语教学为先。