“寓教于乐”的临床见习教学方式

临床见习是学生在理论大课结束后进入初步临床实践的阶段 ,期间通过感性认识而加强对理论的理解和深入认识 ,同时又为临床实习打下良好的实践基础 ,是衔接理论学习与实践操作及培养学生临床思维的一个重要阶段。教师在此阶段的教学活动对学生起着极大的影响。我在神经外科的临床见习教学上采用了“寓教于乐”的方式 ,收到了良好的效果。　　“寓教于乐”即在教学中通过多种方式提高学生的兴趣 ,使其在轻松的环境下自由思考和提问 ,由被动学习转变为主动学习 ,激发了学生对学习的热情 ,把“教师讲 ,学生听”的方式改变为“学生问 ,教师答”的…     

任务型语法教学在英语语法教学中的实证研究

1 问题的提出 语法作为语言内在结构规律的总结，是语言交际的基础，决定了语言交际的流利性和准确性。语法教学的地位是不容忽视的。然而，长期以来，教师在教学中往往以自我为中心，忽视了对学生学习兴趣、学习动力、学习困难、学习方法、学习心理等因素的考虑。这使得英语教学基本上只是教师的教，很难成为学生的学，大部分学生只肤浅地学到了英语规则，没有形成得当地运用所学英语知识进行交际的能力。     

情景教学法在《病原微生物学》教学中的应用

情景教学法是指在教学过程中通过创设与教学内容相辅相成的具体场景，将理论知识演化成直观内容，能较好激发学生的学习动机和学习兴趣，帮助学生理解所学内容，引导学生对所学专业进行追究与探索，真正做到了“寓教于情，寓教于景，寓教于乐”.《病原微生物学》是护理专业一门重要的医学基础课程，笔者在教学过程中运用情景教学法，收到了较好的教学效果。     

情景教学法在基础护理教学中的运用

<正>情景教学法是指在教学过程中通过创设与教学内容相辅相成的具体场景,将理论知识演化成直观内容,激发学生的学习动机和学习兴趣,帮助学生理解所学内容,引导学生对所学专业的追求与探索,真正做到了寓教于情,寓教于景,寓教于乐。而目前的护理教学主要还是采取课堂讲授、操作演示、临床见习和实习等方法,其中,护理学基础课程因为实践性比较强,安排了相对较多的操作实验课,但学生的学习还停留在被     

对医学基础课教学“兴趣性原则”的理性思考

兴趣是学习的重要内在动力之一。激发学生的学习兴趣不仅是教学的重要手段方法，也是教育心理学的基本原则。教师在教学实践中必须重视兴趣性原则，自觉实行兴趣教学法，这是符合教学规律和学习过程中的心理情感活动特点的。兴趣教学法追求教学内容与过程的趣味性、寓教于乐，遵从美学原则，其目标是激发学生学习的内心冲动──求知欲。基础医学教育中，由于其自身的特点，尤其要强调遒从“兴趣性教学原则”。     

药物化学的教学体会与实验教学改革

药物化学是药学专业教学中一门重要的专业基础课,与有机化学、药物分析、药理学等基础课和专业课有着紧密的联系,是连接有机化学与药物分析学的桥梁学科。由于该门课程具有很强的理论性和实践性,且药物的化学结构多而无规律。因此,学生在学习过程中普遍感到吃力。教师如果仍然采用传统的“填鸭式”教学方式进行教学,往往使课堂变得枯燥乏味,学生也因而失去对药物化学的学习兴趣,甚至产生厌烦情绪。笔者近年来一直承担我校药学专业本科班和研究生班药物化学的教学工作,对药物化学的理论和实验教学颇有体会。1理论教学体会1.1激发学习兴趣,增强学习动力:兴趣是追求知识的内在动力,对所学专业和课程怀有兴趣才能积极主动的学习。由于我校药学专业还处在起步阶段,办学规模不大。因此,有部分同学感觉自己所学专业受重视程度不足。学生也缺乏对所学专业和课程的了解,认为学习药物化学对今后工作无多大帮助,因而对药物化学的学习兴趣不大。而兴趣是教学成功与否的非常关键的因素,这就对药物化学的教学效果产生了不良影响。只有激发出学生对药物化学的学习兴趣,增强学习的动力,才能产生良好的教学效果,提高教学质量。在教学过程中,教师可以结合实际,适时地对学生进行专业教育和爱国主义...     

药理学教学中应注重学生能力的培养

教学过程是教师和学生共同活动的过程,在这个过程中,学生是主体,教师是组织者、指导者,学生只有处于主动积极的状态才能真正理解所学的知识,并获得相应的能力.因此,教师在传授知识的同时,应注意开发学生的智力,培养学生学习的兴趣和自觉学习的能力,使他们在增长知识的同时,逐步养成良好的学习习惯,逐步具备独立获得知识的能力和实际工作的能力.笔者结合自己的教学实践,浅谈几点体会.     

浅谈低年级学生数学学习兴趣的培养

数学课堂中,激发学生的学习兴趣显得尤为重要。因此,教师在教学中应采取多种多样、行之有效的方式,激发学生学习数学的兴趣,既使学生获得所学的数学知识,又有助于培养学生勇于探索、大胆创新的学习精神。     

探究式教学应用于麻醉与危重病医学教学的探讨

探究式教学是在教师的启发引导下以学生独立自主学习与讨论为前提，让学生将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。麻醉与危重病医学是一门基础医学与临床医学密切结合，理论性实践性很强具有一定序贯性的应用性学科。在教学实践中我们将探究式教学方法引入能够明显提升教学质量，增加学生的学习兴趣，有助于培养学生的创新性思维。     

浅谈体育兴趣程度与大学生心理健康的关系

选项体育课的教学班级是依据学生对特定体育项目的兴趣进行分班,选项体育课能较好地满足学生的兴趣,培养学生的体育专长,使学生养成终生体育锻炼的习惯,这一切都有利于学生的身体健康。选项体育课成功的关键就在于学生对所学体育项目有较高的兴趣,选项体育教学与传统体育教学比较其更加重视培养学生对所学体育项目的兴趣,因此在教师的思想中已经形成了这样的观念——学生对所学体育项目的兴趣越高越有利于体育教学,也越有利于学生的健康。     

浅谈课堂教学

1 注重教学行为的情感性课堂教学行为的情感性是教师在课堂上对学生的学习行为影响感染作用的总和,教师通过教学行为的情感性的感染,使学生体验到愉快、振奋的情绪,激发他们的学习兴趣。这些教学行为的情感性主要包括以下几个方面：1.1 教学语言行为和非语言行为的情感性课堂教学,语言是讲和听,教与学的桥梁,如何将他们有机地结合起来,语言显得尤为重要。富有情感性的教学语言能大大地激发学生的学习兴趣,感染学生的情绪,唤起学生学习的热情和自觉求知的主观能动性,从而提高课堂教学效率,为能够大面积提高学校教学质量做出有力的…     

大学英语语音教学现状和对策

语音是语言的基本形式,是成功运用语言进行交际的前提保障。笔者在分析大学英语语音教学存在问题和现状的基础上,提出外语教师在大学英语教学中应加强语音教学,采用英、汉语音比较方法,同时营造良好的大学英语课堂氛围,激发学生语音学习兴趣的教学对策。     

愉快教学的思考与实践

著名心理学家布卢姆认为：“最好的学习动机莫过于学生对所学课题有求知的需要,认知的兴趣。在这种动机激励下的学习,会给学生带来认识上的满足感,从而保持持久的求知欲”。愉快教学对增强教学效果有着积极意义。尤其是在实践素质教育的过程中,减轻学生负担,变苦学为乐学,愉快教学当是一种值得大力倡导和推广的教学模式。1 愉快教学的理解所谓愉快教学,简单地说,即寓教于乐,让学生愉快地接受知识。这种教学模式是以学习心理学为指导,根据教学的认知规律,运用各种教学手段创设愉快的教学情境,让学生在愉快的情境中最大限度地表现…     

培养学生学习兴趣全面提高微生物学教学质量

在当今科学技术迅猛发展的今天,如何使微生物教学跟上时代的步伐,是摆在我们高校教师面前急需解决的问题。为此,我们教师需要提高自身素质,尽快地吸收新知识、新技术,在传播知识的同时,培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力,只有激发学生的学习兴趣,学生才会主动钻研所学的内容,才有可能最终实现教学目标。现就培养学生学习微生物的兴趣的具体作法加以介绍。１讲好绪论,激发学生学习兴趣 医学微生物是临床医学的基础,对医学和生物学的发展起到深刻的影响,而绪论是全书的缩影,讲好绪论课就能使学生对本学科产生浓厚的兴趣,因…     

保健按摩师课程一体化教学的探索与实践

一体化教学是把理论教学和实践教学融为一体,通过教师的讲解、演示等教学手段,让学生通过听、看、练等方式全面调动学习兴趣,牢固掌握所学知识,有效提升教学效果.     

德语教学初探

非外语专业的学生学习外语是为了掌握这一语言工具,查阅文献,开展对外交流活动,因而教学应考虑语言的实践运用特点。现今的非外语专业教学中一般以教师授课为主,学生实践参与相对较少。以非英语专业教学为例,教材基本使用《大学英语》,这对于学生打好扎实的语言基础和通过四级英语考试很有裨益,但缺少贴近生活并能引起学生学习兴趣的补充教学内容。有的学生学习英语多年仍难以运用英语交流,这在一定程度上是由于学生缺少主动学习语言的兴趣,课堂参与较少。我校因对德交流项目的开展,将德语作为第二外语,采用中德教师合作教学,使学生在两年的…     

任务驱动教学法在生物化学教学中的运用

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,它要求在教学过程中以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙隐含在每个任务之中,学生在教师的指导下,对任务进行分析、讨论;通过感知、体验等方式进行自主探索,找出解决问题的方法;通过相互交流完成一系列任务,并通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。任务驱动教学法最大限度调动了学生的学习兴趣,是人本主义学习理论在实践中的应用。笔者在三年制大专临床医学专业的生物化学教学中采用了任务驱动教学法,旨在增强学生学习生物化学的兴趣,培养学生灵活应用所学知识解决相关临床实际问题的能力,并为以后学习其他相关课程打下坚实的基础。     

多种教学方法在妇产科临床实习的应用

临床实习是医学教育中的重要环节,学生通过临床实习能巩固所学理论知识,有助于将理论知识与临床实践相联系。为了提高妇产科教学质量,尝试多种教学方法,包括教师模拟标准化病人教学法、以问题为基础的教学法、循证医学教学法和多媒体教学法等,激发学生的学习兴趣,调动学习的主观能动性,培养学生发现、分析和解决问题的能力,取得了良好的教学效果。     

逆向教学法在老年病学教学中的应用与探索

将逆向教学法应用于老年病学阿尔茨海默(Alzheimer)病单元的教学中,通过问卷调查和试题分析发现,逆向式教学在提高学生学习兴趣和课堂互动效果、加强学生对所学知识的理解方面具有明显优势。     

政治教学应注重激发学习兴趣

教师在中学思想政治课教学中,应增强教学的趣味性,激起学生学习的兴趣,从而调动学生学习的积极性、主动性。应注重师生情感交流,关注时事政治,巧妙运用问题设置,应用优美的教学语言,引发学生兴趣。