如何激发学生学习英语的兴趣

兴趣是一个人力求认识、研究、获得和爱好某种事物的稳定的倾向;兴趣是学习的动力,它能使人的主动性、积极性得到最大的发展。学生的兴趣应是英语教学中首先要考虑的因素。没有兴趣,大多数学生就不可能拿出干劲来学习英语,只有引起他们的兴趣,才能保证教学的顺利进行。因此,在英语教学过程中,应不断地从各方面激发、培养学生的学习兴趣,设法创造条件,采用多种灵活的教学方法,把英语教学变成灵活多样的富有情趣的活动,才能收到良好的教学效果。1教师对工作的态度及其各方面的素质会直接影响到学生的学习兴趣作为一名人民教师应忠诚于党的教育…     

教师的某些因素对学生学习的影响

通过对本科、专科、中专的6个年级689名学生的问卷调查，对学生心目中教师的形象进行多项分析。结果表明，72.85％的学生认为教师的风度、穿着、仪表对自己的学习兴趣有影响，68.36％的学生认为教师的表扬或批评对自己的学习兴趣有影响，70％以上的学生喜欢中青年教师授课等。绝大多数学生认为，教师的教学态度认真负责是教师应具备的首要品质。     

浅谈英语课堂提问

课堂提问是英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一。教师如能在教学中根据不同的教学内容,特别是教材中的难点和重点,针对不同程度的学生,不失时机、恰如其分地提问,不但能培养学生的良好思维、流利的言语表达习惯,而且能活跃课堂气氛,密切师生关系,激发学习兴趣。然而在课堂教学中经常会遇到学生“问而不答”,甚至“启而不发”的现象。这除了与学生本身的素质及问题难度有关外,我体会到与教师的提问艺术有很大的关系。教师提问时,不仅要对所提问的难度、速度、态度、密度、角度精心设计,而且要注意所提问题的针对性和灵活性,更要注意通过适当的提示语,使学生在充满愉快、信任的气氛中展开思维,踊跃地回答问题。     

1999名在校医学中专生学习英语的兴趣和态度的问卷调查分析

英语学习是一个复杂的认知过程,它涉及各种因素。尤其是学生对英语学习的动机、兴趣和态度是非常重要的因素,直接影响学生学习英语的效果。为了解当前医学中专生学习英语的兴趣和态度状况,我们于 2000年 4月对全校 2 000余名在校学生进行了问卷调查,情况如下： 1材料与方法 1.1调查量表的设计。参考有关教育测量和评价资料 [1],设计“英语学习兴趣与态度量表”。该量表以 20个评定式问题为主,设定每个问题的每种答案的分数,累积学生在这 20个问题上的总得分,作为学生英语学习兴趣与态度状况的表征。在这 20道题中,有 10道题是“肯…     

浅析中职学生英语学习的现状及对策

目的寻找提高学生英语学习兴趣的方法。方法某卫生学校2007级、2008级护理和临床医学专业的759名在校学生采取随机、无记名抽样调查方法进行调查。结果学生对英语课的喜欢程度明显低于专业课，学生的学习兴趣与英语学习的积极性密切相关。结论教师一方面要提高自身业务水平，在教学中发挥好主导作用。另一方面，要使不同层次的学生在学习过程中都能获得成功感，激发他们的学习兴趣和动机，才能达到改变英语学习现状的目的。     

地方医学院校大学英语教学行动研究

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程.大学英语教学对学生的在校学习甚至今后的生活都起着至关重要的作用.然而,在教学实践中,大学英语课程的老师经常会抱怨很难上好这门课程,学生对大学英语这门课程的兴趣不高.因此,如何提高学生对大学英语课程的兴趣,进行有效的大学英语教学,成为大学英语教师亟待解决的问题.基于此,本课题试对地方医学院校大学英语课程进行教学行动研究,帮助英语教师反思自己的课堂教学、及时发现问题,改进自己的课堂教学方法,制定出适合学生的教学计划,提高学生对大学英语课程的兴趣,从而提高学生的英语水平。     

论新课程标准下初中英语情感教学的实施

教育部颁发的《中学英语课程标准》提出了将学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学当中的要求,并将情感教学作为基础教育课改的一个重要方面。所谓情感教学就是教师在教学过程中重视学生的情感因素,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展。与其他学科领域相比,语言与情感态度的关系更为密切。因此,英语课程在发展学生的情感态度方面更应发挥其特殊作用。1情感态度的定义和目标描述《中学英语课程标准》将情感态度分为兴趣、动机、自信、意志和合作精神这几个方面。这些方面是有利于学习的积极情感,是我们应该在课程中发展的情感。还有一些消极的情感,如焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯和缺乏学习动机等,是我们应在课程中帮助学生克服的情感因素。对初中生来说,《英语课程标准》要求毕业时达到五级的目标,也就是达到下面十个方面的要求:①有明确的学习英语的目的,能认识到学习英语的目的在于交流。②有学习英语的愿望和兴趣,乐于参与各种英语实践活动。③有学好英语的信心,敢于用英语进行表达。④能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务。⑤体会英语学习的乐趣,乐于接触英语歌曲、读物...     

激发学习兴趣 提高教学实效—浅谈中专政治课教学

目的：激发学生对政治课的学习兴趣，提高教学质量。方法：通过分析目前学生对政治课缺乏兴趣的原因，结合自己的教学情况，提出激发学生学习兴趣的方法。结果：学生的学习兴趣明显提高。结论：学生的学习兴趣与教师关系密切。因此，教师必须不断加强学习，提高自己的综合素质     

药学实习生药品检验带教的体会

1 提高教师素质是做好实习生带教工作的基础 带教质量的高低与带教教师自身的素质密切相关。要提高带教工作的质量，必须首先提高带教老师的素质。俗话说：“严师出高徒”，很难想像一个不负责任、随便马虎的教师能带出动手能力强、素质高的学生。为此，带教教师在日常工作中要以高度的责任心，严谨、科学的态度，诲人不倦的精神，一丝不苟、实事求是的工作作风，严格规范的操作，去影响和教育学生，激发他们的求知欲，唤起他们的学习兴趣，开发他们的潜能。同时，实习教师还要加强业务学习，不断优化自己的知识结构，树立高尚的职业道德，加强自身修养，以身作则，热爱学生，精心施教，不断提高带教能力和水平。     

重视学生情感态度促进中专外语教学

情感态度包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程及学习效果的相关因素。根据中专生的英语学习现状及心理特征，提出了重视学生的情感态度，对于发挥教师在学生情感因素中所起的主导作用，降低学生学习英语的情感障碍，有效地促进中专的外语教学，具有深远的意义。     

浅议药理学教师的素质修养

基础药理学覆盖机能学、形态学和临床等多学科,其涉及内容广泛、理论性强,需要掌握的内容较多,学生常常对药理学产生畏难情绪,缺乏主动探索、学习的积极性。因此,如何充分调动学生的积极性,开拓学生的学习潜力,激发学生的求知、求新欲望,培养学生的创新意识,提高教学质量,对培养合格的医学生至关重要,而这对药理学教师就提出了更高的素质要求。要成为一名优秀的药理学教师,除应具备教师的基本素质外,还应注意加强以下几个方面的素质修养。1热爱药理学专业任课教师对专业的热爱程度,直接影响到学生的学习态度和学习成绩。夸美纽斯说:“教师的职责是用自己的榜样教育学生”。教师的言谈举止,举手投足,兴趣爱好,气质性格,甚至一颦一笑,都在潜移默化地影响着学生,成为学生模仿的对象。教师对自己专业的热爱程度、治学态度,都能直接反映到教学态度和教学过程中。2热爱教育事业热爱教育事业是教师最基本的道德要求。作为一名教师,仅仅有对专业的热爱还不够,还应注意教学理论的学习和研究,注重教学方法的探讨,学习有关的教育学和心理学的知识,并使这些知识在实践中与专业有机的结合起来。如果不认真钻研教学,即使教一辈子学,也只能算作“教书匠”,而不能成为优秀的教师。药理学...     

加强专科院校学生英语学习动机的培养

目的探讨如何加强对专科学生英语学习动机的培养。方法找出影响专科学生英语学习动机的主要因素,提出一些切实可行的建议。结果学生英语学习动机缺乏主要由缺少学习兴趣,自我评价低,学习目的不明确及学习环境,教学环境较差等引起。结论教师要帮助学生端正学习目的,树立自信心,最大程度地激发学生的英语学习兴趣。     

探讨初中生对英语学习的兴趣及培养

目的了解学生对英语学习的兴趣,拟出激励学生学习的对策,供同行参考。方法对在校初中一年级500名学生进行问卷调查。结果500名学生中,非常感兴趣的只有148人,占29.6%;而一般的和不感兴趣的共有352人,占70.4%。这说明由于学英语要记的词汇量较大,往往要考验人的耐心和恒心,如学生的学习目的不明确,就会放弃学习。结论培养学生对英语学习的兴趣,激发学生的主动性;利用多种课堂形式,活跃课堂气氛,培养学生的主体参与意识,才能达到一个良好的效果。     

体育课教学应重视培养学生学习兴趣

要把体育课上得生动活泼、富有朝气,需注意广泛培养学生的兴趣,并在教学过程各方面下功夫.体育教材内容多,对每一个学生来说,要对这些项目都感兴趣并都有一定能力去完成是不现实的,故需因地制宜,因材施教,充分调动学生学习的积极性,完成教学任务.枯燥单调的教学方法将会削弱学生学习的兴趣,灵活多样的方法是培养兴趣、发展能力,提高教学质量的有效手段;怎样才能把课上得好,激发学生学习兴趣,使学生在极浓的兴趣中去完成教师拟定的任务呢?笔者体会到,首先教师要钻研教材,了解对象的特点;其次,注重课的组织形式、教学手段;另外对课后情况要及时反馈,不断总结经验,这是上好每节课的关键所在.如果只重视技术动作的准备,而忽视教学艺术的研究,只注意自己的“教授“,忽视学生的“接受“,那么学生的学习兴趣难以培养,课的任务也就没法完成.下面谈谈笔者在教学实践中如何处理教与学的关系.……     

英护专业生理学“中英混教”的尝试

在英护专业生理学的教学中采用“中英混教”,既能提高学生对生理学的学习兴趣,帮助学生对生理学基础知识的掌握和理解;同时也锻炼了学生的英语听说能力,增加医学英语词汇量,增强了学生学习英语的自信心。通过生理学的“中英混教”备课,可以提高教师的专业英语水平,提高教师的综合素质,使教师的教学和科研与国际接轨,达到一个新的层次。     

济宁医学院学生英语学习兴趣调查与分析

目的了解济宁医学院学生的英语学习兴趣,评价其兴趣水平。方法采用随机抽样的方法,应用自拟《济宁医学院2011级学生英语学习兴趣调查问卷》进行调查。结果学生对英语学习非常感兴趣的、感兴趣的、兴趣不稳定的、没有兴趣的百分比分别为3.75%、35%、53.75%、7.5%。结论根据数据分析发现学生英语学习兴趣缺失的主要原因有四点:消极的情感态度、枯燥的学习内容、单一的教学模式和相对疏远的师生关系。相应地,笔者从情感态度、学习内容、教学模式、师生关系4个方面提出了具体可行的行动策略。     

免疫学教学中实施创新教育的认识与实践

面向２１世纪，为适应新世纪教育对创新人才的要求，我们必须在教育观念上实现三个转变：一是要从传授知识为主转向培养学生会学习和会创造为主；二是要从以教师为中心转变为以学生为中心，在教学中要充分发挥学生的主体地位与作用，使学生积极主动地参与教学，从而培养其创新心理素质；三是教师要有创新思想和创新意识。落实到具体的教学中，笔者谈谈自己在免疫学教学中创设灵活多样的教学方式培养学生创造性的一些做法与体会。１层层设疑，启发思维，激发学习兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分。教育家赞可夫认为：“教学中一…     

英护专业学生英语学习中的情感因素分析

目的旨在了解学生的情感状况，具体分析学生情感因素的种种问题，并寻求对策帮助学生摆脱学习“困境”，收到良好的教学效果。方法自行设计情感因素调查表，对英护专业118名学生进行随机调查。结果学生学习动机以工具型居多，占92．4％，学习态度一般的占50．8％，喜欢英语学习的占35．6％，外向型性格的占75．4％，内向型占24．6％。结论学生英语学习动机的强烈程度、态度与性格的差异会直接影响学习成效；教师对学生英语学习中情感因素的掌握有助于因材施教，培养学生心理素质，提高教学质量。     

浅谈医学英语教学

高等医学院校的学生在学完基础英语以后,为能顺利阅读医学英语文献,更好地适应将来临床、科研和教学工作,一般都开设医学英语课程.一般来讲,医学英语教师都是英语专业毕业,对医学知识知之甚少,所以在讲授医学英语时就不象讲授基础英语那么游刃有余,灵活自如.我院学生学习完两年的基础英语后,开始修医学英语,有的学生则认为过了英语四级就再没有必要学习医学英语,而有的学生则认为医学英语枯燥、乏味,因此没有兴趣.针对这一现状,笔者结合自己的教学实践,就医学英语教学存在的问题和改进的方法,谈几点粗浅的看法.     

英语教学中如何激发学生的创造活力

传统教学方式是注重知识、忽略情感的教育,那种“填鸭式”的满堂灌的教育导致了教育的狭隘性、束缚性,影响了人才素质的全面提高,做为教师,要尽快摆脱这一弊端,使学校不再是那种单一传授知识的场所。要探索既能继承传统教育精华,又符合当今社会和学生要求的,既能提高教师素质又能有效提高学生素质的具有未来特色的教育新理念。作为英语教师,结合多年教学经验,按照教育部英语教育要求,就如何激发学生学习英语的创造活力,做以下思考。