建立学校专业技术职称评审模型的探讨

现行的专业技术职称评定有着许多弊端。应用系统工程的模型方法,使职称评定程序化,实现计算机辅助决策,减少人为因素的干扰,使职称评审工作公正、合理地进行。许多单位都在探讨和实行模型量化决策方法。按决策论的观点,职称评审问题属于多目标决策,如教学系列的职称评审,它需要对同一职称层次参评人员的教学、科研、学术著作等多方面的测度指标进行综合评价,按照综合评价结果,     

社区矫正风险评估机制的分析与思考

社区矫正是一项系统性工程.而其中风险评估机制则是开展社区矫正的基础性工作.对社区服刑人员进行风险评估可以提高社区矫正工作的质量和效果.降低服刑人员重新犯罪率,实现社区矫正工作的科学化和社会化.上海市率先开展社区矫正风险评估制度的实践,积累了一定的经验,取得了不错的效果,但在内容设置和具体执行中仍然存在一些问题,如初次测评的情境介入、测评人员素质、测评表制定等.为此,需要对风险评估机制进行深入论证,在专业培训、测评表完善、测评部门协调、评估督导制度以及专业机构协助等方面下功夫,进而为实践部门提供科学指导.     

加强学习交流 提高教学质量——首届甘肃省卫生职业学校教学优秀奖考评工作综述

2002年下半年,为了落实《中国医学教育改革与发展纲要》精神,推动我省教育教学改革,加强师资队伍建设,保证和规范教学活动,提高课程教学水平,全面深化教学改革,促进中等卫生职业学校间的交流与合作,甘肃省卫生职业教育科学研究室组织全省13所中等卫生职业学校开展了首届教学优秀奖的评选活动。现将本次评优活动综述如下。1基本情况1.1参评教师基本情况1.1.1参评人数。除陇南地区卫生学校因特殊原因未能组织参加外,其余13所学校均有教师参加,共申报参评教师80名。1.1.2参评教师学历结构(见表1)。1.1.3参评教师职称结构(见表2)。1.1.4参评教师…     

关于教师教学工作综合评价方案的探讨

在利用评价的鉴定功能为职称评审提供依据的同时,也要发挥其导向功能,激励作用,以引导教师提高教学能力和教学质量,推动教学改革,加强教学管理和师资管理。本文建议对教师的教学工作从完成数量、质量、教学研究与改革、教学态度四方面进行综合评价,并提出了评价的指标体系和实施方法。     

我校军队科技成果奖又获丰收——获奖总数在两院四校中首次名列第一

在2001年度军队科技成果奖评审会上,我校获军队科技进步一等奖1项、二等奖8项;军队医疗成果一等奖1项、二等奖6项,综合获奖情况在四所军医大学、301医院和军事医学科学院中首次名列第一。6月下旬,2001年度军队科技进步奖和军队医疗成果奖评审会在京举行。为参加此次评审会,我校广大科技工作者进行了大量卓有成效的准备工作,在参评科研成果水平较高、评审前各方协调工作充分的前提下,我校获奖成果喜人。其中由珠江医院舒斯云和包新民等研究完成的《脑纹状体内一个新区的发现及其结构和功能研究》获军队科技进步一等奖,由南方医院金大地、瞿东…     

高校教师职称分型评审模式的构想

教师职称评审是当今高校人才建设中的一项关键导向性举措。针对目前职称评审体制中存在的某些不科学现象,以军医大学为例,探讨构想了＂职称分型评审＂模式,并举例说明了此模式的构成要素和依据,以期能为差异化评审的可能推广提供新思路。     

完善职称评审机制 加强人才梯队建设

职称评审工作是医院人事管理和人才选拔工作中的重要组成部分,也是医院人才队伍建设的一项重要内容。建立完善的职称评审机制,严谨、科学地做好职称评审工作是医院人才梯队建设与医院可持续发展的关键。     

迷你临床演练评估在内科住院医师规范化培训临床能力测评中的应用

目的 在内科住院医师规范化培训学员临床能力评估中引入迷你临床演练评估（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）工具并评价其效果.方法 以湖北医药学院附属太和医院内科43名住院医师规范化培训学员为研究对象,17名临床教师应用修改后的Mini-CEX测评表,对43名住院医师规范化培训学员的病史采集、体格检查等7项临床核心能力进行评估,双方反馈对Mini-CEX测评的满意度.结果 体格检查与其他6项评估指标呈高度正相关;Mini-CEX测评各项指标分数构成有差异;教师和学员对本次Mini-CEX测评的满意度均达90％以上.结论 在内科住院医师规范化培训中引入Mini-CEX测评,临床教师可以直接观察学员整个临床工作的过程,有利于引导学员临床培训的方向,并监督临床培养过程形成动态书面评价.     

浅谈高校职称评审工作的体会

浅谈高校职称评审工作的体会人事处靳建明王玉静职称评审工作是高校知识分子工作中的一项重要内容，也是人事管理中的一个重要环节。职称评审工作政策性强，是高校教师及其他专业技术人员关注的热点。在实施申报评聘工作中经常遇到复杂的矛盾，敏感的连锁反应，在操作中往...     

遵义医学院教师课堂教学效果测评报告

目的通过获得教师课堂教学效果的测评反馈信息,进一步深化教学改革。方法1999年至2005年,学院专家教学督导组依据《课堂教学效果评估表》的要求,对5个教学部、9个本科系的教师进行了576人次的课堂教学效果测评,将测评结果通过定量转换,进行不同年度、部系、职称的比较,结合方差分析与卡方检验进行分析。结果①各年度教师教学效果的总评成绩非常接近,无统计学意义;②部、系之间的教师课堂教学效果存在明显差异,以大外部、基础部与临床部为优;③高级职称教师的课堂教学效果比较好,不同职称之间具有显著差异;④学生对教师的课堂教学评价与督导组的测评结果基本类似;⑤近3￣4年,教师已经普遍使用多媒体教学,制作的课件大多精炼清晰、图文并茂,提高了教学效果。结论6年来,课堂教学质量和效果比较好,且具有持续性、稳定性和较好的可靠性。但也反映出少数新设置与师资力量薄弱的系教学效果有待提高。     

高级职称评审过程中应重视的几个问题

医学职称评审是对医学人才的专业技能、工作业绩、科研能力和学术水平的综合评价,同时也是对专业技术人才队伍进行管理的一项基本制度。通过对职称晋升过程中参评者论文的质量和真实性、基层锻炼价值、专业技术能力、引进人才职称复议等方面存在的问题进行分析、探讨并提出合理化建议,对于进一步完善卫生专业技术人才的技能评价指标体系、深化医疗卫生系统的职称改革具有重要的现实意义。     

护士心目中的护士长调查分析

目的调查护士对护士长综合能力的评价,提高护士长自身综合素质及管理水平,提升护士长在护士心目中的形象,改变原来只有护士长考评护士的偏面做法。方法在每半年一次的护士业务学习中发放测评表,抽护士长所在病区的护士对护士长进行测评。结果通过测评,护士长的管理意识增强,工作积极性提高,基本能克服原有的不足。结论采取下级对上级测评法,有利于增强护士长的现代管理意识,提高护理服务质量,有利于促进其学习现代管理知识的自觉性,有利于促进护士发挥监督作用。     

护士心目中的护士长调查分析

目的 调查护士对护士长综合能力的评价,提高护士长自身综合素质及管理水平,提升护士长在护士心目中的形象,改变原来只有护士长考评护士的偏面做法.方法 在每半年一次的护士业务学习中发放测评表,抽护士长所在病区的护士对护士长进行测评.结果 通过测评,护士长的管理意识增强,工作积极性提高,基本能克服原有的不足.结论 采取下级对上级测评法.有利于增强护士长的现代管理意识,提高护理服务质量,有利于促进其学习现代管理知识的自觉性,有利于促进护士发挥监督作用.     

护士心目中的护士长调查分析

目的 调查护士对护士长综合能力的评价,提高护士长自身综合素质及管理水平,提升护士长在护士心目中的形象,改变原来只有护士长考评护士的偏面做法.方法 在每半年一次的护士业务学习中发放测评表,抽护士长所在病区的护士对护士长进行测评.结果 通过测评,护士长的管理意识增强,工作积极性提高,基本能克服原有的不足.结论 采取下级对上级测评法.有利于增强护士长的现代管理意识,提高护理服务质量,有利于促进其学习现代管理知识的自觉性,有利于促进护士发挥监督作用.     

优秀医学电教教材评审结束

全国优秀医学电教教材评审工作5月份已在南京医科大学结束。为了搞好此项工作,中华医学会教育技术分会于2004年9月向全国各会员单位发出《关于评选优秀医学电教教材的通知》并得到了广泛响应。在广泛使用和基层单位评选、推荐的基础上,共收到来自49所医学院校及医院申报参评的电教教材109部(其中电视教材57部、课件39部、网络课程13部)。为便于此次电教教材评审工作顺利进行,中华医学会教育技术分会邀请了七位教育技术专家和二位医学专家共同组成电教教材评审小组,于2005年5月17日—20日在南京医科大学对申报参评的109部电教教材进行了认真…     

我院职称晋升量化评审体系建立初探

目的 建立科学的职称晋升量化评审体系,以保证我院职称评审工作的顺利进行.方法 对我院5年来所建立的职称晋升量化评审标准进行分析和总结.结果 我院建立了一套合理的职称晋升量化评审体系.结论 建立的职称量化评审体系能够适应我院评价和选拔优秀专业技术人才的需要.     

广东省中专教育研究会第七次优秀科研成果基本情况分析

1998年 12月 18日 ,广东省教育研究会召开五届三次常务理事会议。会议就大家关心的几个问题作了相应的决定 ,其中“关于我会第七次优秀科研成果的评审结果”作了通报。下面就本次优秀科研成果的获奖情况作一分析。1　总体情况本次优秀科研成果的评审首先得到各分会和会员学校的积极支持与参与 ,实际参评的科研成果 2 40项 ,是历次评审中参评数量最多的一次。根据评审专家组的初评意见 ,常务理事认真地逐一审议 ,最后决定评出获奖优秀成果 86项 ,占参评总数的 32 % ,其中一等奖 2 0项 ,二等奖 2 7项 ,三等奖 39项。大会为获奖的单位和个人颁…     

甘肃职称制度改革有新规 对医德有问题者实行“零容忍”

正据兰州晨报报道省委办公厅、省政府办公厅近日印发《关于全面深化职称制度改革的实施意见》,《意见》提出,2018年起,甘肃省将从健全职称制度层级结构、建立以品德能力业绩为导向的评价标准、推动职称评价机制创新、促进职称评价与人才培养使用流动相结合、提高职称评审管理服务水平、营造良好职称评审环境等六个方面全面深化改革、全力推进落实。对师德、医德等品德有问题的实行"零容忍",这也是甘肃省30年来职称领域最全面的一次改革。     

甘肃职称制度改革有新规 对医德有问题者实行“零容忍”

正省委办公厅、省政府办公厅近日印发《关于全面深化职称制度改革的实施意见》,《意见》提出,2018年起,甘肃省将从健全职称制度层级结构、建立以品德能力业绩为导向的评价标准、推动职称评价机制创新、促进职称评价与人才培养使用流动相结合、提高职称评审管理服务水平、营造良好职称评审环境等六个方面全面深化改革、全力推进落实。对师德、医德等品德有问题的实行"零容忍",这也是甘肃省30年来职称领域最全面的一次改革。     

临床医学教师教学工作量评估体系的建立

目的:对临床医学教师教学工作量进行客观测评.方法:以问卷形式对238名临床医学教师进行调研,初步建立临床医学教师教学工作量评估体系.选取107名临床医学教师,对近三年已完成的教学工作量进行调查分析.结果:临床医学教师教学工作量统计的基本内容包括本科和长学制教育、研究生教育和继续教育三个方面.其中本科和长学制教育又分为理论授课、见习和实习教学、教学建设和教学研究等多项内容,并赋予不同的权重.初步应用结果显示,高级、中级、初级职称临床医学教师每学年平均得分分别为63.27、34.91和19.30.结论:本体系可以对临床医学教师教学工作量进行比较有效的测评.