对护生实习后期进行强化教学的探讨

护理实习生毕业实习是理论联系实际的重要教学环节，也是学生掌握专业知识和技能不可缺少的阶段，许多学生毕业后直接就业，实习后期的带教尤为重要。为保证临床护理教学工作的顺利实施，使护生更好地将理论知识应用于临床，完成实习计划，为走向工作岗位奠定良好的基础，我院护理部在临床带教后期（护生实习最后两个月）采取了以下强化教学措施，收到了良好的效果。具体内容介绍如下     

护生面对临床实习的心理分析及对策

经过二年的基础理论学习，除短暂的见习外，护生对医院及临床护理工作了解甚少，而临床实习是护生从学校进入临床，迈向社会的第一步，他们常会感到困惑，希望得到更多的帮助和指导。结合临床护理带教及临床实习前的教学工作，笔者认为可针对性地开展临床实习教育，使护生能尽快适应临床护理工作，顺利完成实习任务。     

乳腺专科带教计划在临床实习中的应用

目的：探讨乳腺外科护生临床实习中存在的问题及对策。方法针对乳腺外科护生临床实习中存在的问题进行研究,并进行讨论研究。结果乳腺外科临床护理教学中的问题主要有操作技术的问题、不了解患者的需求、理论与实际联系不足等。制定专科带教计划能够帮助护生提高理论联系之际的能力、学习热情及应对问题的能力,提高临床护理教学质量。结论提高乳腺外科临床护理教学的质量,必须及时发现存在的问题并寻找解决对策,制定乳腺专科带教计划。     

提高护生实习质量的几点体会

临床实习是护生学习的重要阶段，其实习质量的高低直接影响她们以后的工作能力和工作态度，也影响着护理队伍的整体素质。作为实习医院和带教老师，应本着认真负责的态度，积极为护生创造有利的实习条件，培养优秀的护理人才。我院是一所综合性教学医院，我们在多年的实习带教工作过程中，不断探索有利于提高护生实习质量的管理经验，收到了较好的效果，现将其中几点介绍如下。     

护生发生护理缺陷的原因分析与对策

我院自1997年至2002年五年期间，共带教实习护生320人，通过对护生在实习中发生护理缺陷的原因进行分析，有针对性的采取防范措施，就能有效地预防护理缺陷的发生。     

期望效应理论在实习护生临床带教中的应用研究

目的探讨期望效应理论在带教护理专业实习生实践中的应用,为实际护生带教工作提供依据。方法将76名实习护生随机分为两组,采用问卷法调查,所得资料使用SPSS软件进行统计分析。结果实验组出科考核（包括理论和操作）成绩明显优于对照组（P〈0．01,P〈0．05）,病人对护理质量满意度实验组显著高于对照组（P〈0．01）。结论期望效应在实习护生临床带教中的应用效果良好,提高了实习护生职业适应力与护理效果。     

应用护理程序进行临床护理实习教学的体会

临床实习是护生从单纯的学生向临床护士转变的过度阶段,是理论联系实际的实践性环节,是培养一个合格的临床护士必须阶段。作者在临床护理实习生教学中运用护理程序,并强化“以病人为中心”的整体护理,全面提高了护生的综合能力,收到满意效果。现报告如下。1护理程序的运用1.1护     

90后高职护生实习现状调查及分析

目的 调查90后高职护生临床实习表现,分析存在问题,提高职临床护理教育质量。方法 2018年1月采用我院自设的《优秀实习生评选表》,调查2017~2018年度81名在我院实习的90后高职护生临床实习表现,分析不足。结果 90后护生临床实习表现总体得分（94.32±3.03）分,软技能和学习情况等条目得分稍低;男生学习情况得分高于女生,男生各项活动参与情况得分低于女生,差异均有统计学意义（P＜0.05）;3+2高职护生劳动纪律得分,学习情况得分低于非3+2高职护生,差异有统计学意义（P＜0.05）;郊区高职实习生的护士素质、工作态度、劳动纪律、学习情况,各项活动参与情况得分均低于城区高职实习生和自联大专实习生得分,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 90后高职护生实习表现总体良好,但软技能和理论操作技能有待提高,各层面上应注重护生软技能的培养,塑造护生良好的个性品质。不同护生特质不一,院校护理教育者应通力合作,及时沟通,积极更新教学理念,革新教育方法,针对护生不同特质采取针对教育,提高90后高职护生整体素质。     

临床护理实习中人文精神培养的思考

临床实习是护生教育的重要阶段，是护生学习过程的最后环节，也是其从学校走向社会的重要转折点。随着新的医学模式和整体护理观的形成，使当今护理学范畴不断扩展，内涵不断加深，并已形成了独立的体系。因此，如何使护生从一开始即牢固树立以病人为中心的服务理念，顺利从工作型过渡到人文型；从任务型过渡到满意型；从医嘱型过渡到护理型；从依赖型过渡到自我管理型，临床实习阶段至关重要。     

激励机制在临床带教中的应用

目的探讨护生临床带教的方法,培养高素质的护理人才。方法评估在我科实习120名护生进入临床实习阶段后的心理活动,在临床带教中采用多种激励方法。结果护生出科考试理论成绩达标率96．5％,操作考试合格率90％,三基考核达标率95％。护生较快适应了临床实习结论临床带教者以现代激励理论为基础,将各种激励方法合理运用到临床带教工作中,调动了护生的学习积极性,促进了护生综合素质的提高。     

优质护理服务模式在急诊教学中的应用分析

随着我国医疗水平的不断提高，以人为本的护理理念被应用到医院的日常护理中，因此优质护理服务模式成为新时期医院的一大特色，不仅有效提高了患者的治疗效果，而且还大大提高了患者的护理满意度。优质护理服务模式在急诊教学中的应用，不仅有效提高了实习护生的专业技术水平，而且还激发了实习护生的潜力，为我院护士的来源建立良好的人才梯队。     

临床路径在消化内科护理带教中的应用效果

目的：探讨分析临床路径在消化内科护理带教中的应用效果。方法选取2012年9月~2013年9月于我院消化内科实习的80名护理实习生,根据随机化的原则分成观察组和对照组各40例,对照组采用传统护理带教方法带教,观察组采用临床路径式带教方法代教,教学结束后对比分析两组护理实习生的理论及实践能力、实习生对不同带教方式的满意程度。结果临床实习后出科考试中,观察组实习护生的理论知识成绩和实践技能成绩均显著高于对照组实习护生(P<0.05),观察组实习生对带教模式满意度显著高于对照组,(P<0.05)。结论临床路径式护理带教可丰富实习护生的理论知识,提升实践技能,提高实习护生对临床教学的满意程度,显著提高临床教学价值,值得在消化内科护理带教工作中借鉴应用。     

计算机电子教学网页在临床护生带教中的应用

计算机在医院病房工作中已得到普遍应用，由于临床护生实习时间有限，离科后又难以集中学习与辅导，尤其是在科实习时，有些专科特色强、护理抢救技术难度大及科室开展的新技术、新业务，尚未实践与训练，所以我们采用计算机电子邮件信息，为轮转护生发送教学信息，为护生离科后的继续教育与补充教学提供的新的方法与手段。     

学生区病房在临床实习中的应用与探讨

目的探讨实施学生区病房在培养实习生整体化护理和独立解决问题的能力、交流技巧的能力、评判性思维能力、自学和发展的能力等方面的教学效果。方法我院2005年50名本科实习护士在我院内分泌与血液科进行学生区病房教学模式的临床实习,在实习完毕后进行问卷调查。结果93％的护生对学生区病房的临床实习模式持赞成态度,认为该实习方法灵活、新颖,不但强化了理论与实际相结合,活跃了思维,还增强了护生的学习主动性及集体的合作性。结论采用学生区病房的临床实习模式,能引导实习生从传统的“一带一”被动实习模式变为由护生发现问题,解决问题的主动实习模式,激发护生对临床实习的浓厚兴趣。     

搞好手术室护理生产实习的体会

临床实习是学校与社会桥梁,是每一个护生能否将学到的系统理论知识运用到护理工作中去的一个关键步骤。护理临床实习不仅是验证所学的护理基础理论、基础知识,更重要地是对学生进行基本技能的训练,进行科学思维和科学作风的培养。手术室的专业性较强,对刚刚接触临床实习护生有较大的困难,因此,搞好手术室护理生产实习是十分重要的,下面谈谈笔者在实践中的一点体会。 一、认真负责,言传身教 要圆满完成手术室的临床实习,除了同学们     

冠心病监护室护生实习带教体会

临床实习是护理专业教学过程中的重要组成部分,是提高学生综合能力的关键环节,也是护士走上临床的第一步。而冠心病监护室(card ic care un it,CCU)对于护生实习而言,更是一个锻炼和考验自己的地方。我科于2004年7月成立CCU,实行无陪护管理模式,所有实习的护生均进入CCU实习。由于管理模式的改变,许多护生轮转我科时心理上或多或少都会产生一些问题,针对这些问题,采取了适当的方法来应对。1环境介绍CCU收治危急重症患者以及介入手术后患者,病情危重,发展迅速,生活不能自理;而且CCU内放置了大量的仪器,如:心电监护仪、输液泵、中心监护…     

中专实习护生静脉输液不安全风险干预措施探讨

目的：探讨临床中专实习护生静脉输液不安全问题的干预措施。方法2010年7月,对在我科实习的80名中专护生(并与2010年7月前80名中专护生比较)开展静脉输液安全问题专题讲座及卡片式方法带教,增加了中专实习护生的安全防范意识。结果提高了中专实习护生静脉输液安全防范意识和能力,护理缺陷减少。结论临床实习期间应加强中专实习护生静脉输液安全知识培训,提高其静脉输液安全知识的能力,对预防护理风险具有重要意义。     

NICU护士实习生能力培养的探讨

初进入临床的实习护生在从护校学生到实习护生角色转变过程中,常面临着不少因惑、挫折和压力,涉世浅,社会经验缺乏;信心、安全感缺乏;交流服务知识缺乏。因此,由于环境和角色的改变,护生一时难以适应,常对护理工作不知所措,充满神秘感,产生孤独、紧张、害怕、无助的心理。特别是进入NICU实习的护生,特殊的环境更使她们无所适从。为了使进入NICU实习的护生学有所得,学所所成,我们经过两个临床实习带教,总结几点体会,希望能与护理同仁进行探讨。 1.注意加强岗前培训 护生初进入NICU,面对紧张复杂的工作,无所适从,她们会产生恐惧、依赖心理。面对这些问题,进入NICU之前,     

护生实习阶段临床带教方法的探讨

目的 探讨护生临床实习的带教方法.方法 设置3名不同类型、不同优势的老师带教,弥补老师个体间的差异,优化师资力量;结果护生对带教方法的满意度高于传统带教方法.护生对专科理论、操作技能、基础护理的掌握程度上优于传统带教方法;老师在给护生传授知识的全面上优于传统带教方法.     

进展性护理案例配合OTD教学法在肝胆胰腺外科实习护生培训中的应用

目的:探讨进展性护理案例配合临床观察、理论学习、案例讨论(Observation,teaching,discussion,OTD)教学法在肝胆胰腺外科实习护生培训中的应用效果.方法:选取 2022 年 1 月至 2023 年 12 月在我院在肝胆胰腺外科实习护生 80 名作为研究对象.根据实习时间不同分为观察组(40 名)、对照组(40 名),护生分批实习,每批护生人数为 6-8 人,实习期为 2 m.对照组给予传统 OTD 教学法模式教学,观察组给予进展性护理案例配合OTD教学法.干预2 m后,比较两组护生主观感受、对教学效果的评价、护生考核成绩、中文版评判性思维能力测量表.结果:干预2 m后,观察组护生主观感受评分大于对照组(P＜0.05);干预2 m后,观察组护生对教学效果的评分大于对照组(P＜0.05);干预2 m后,观察组护生考核成绩高于对照组(P＜0.05);干预2 m后,观察组护生评判性思维能力评分高于对照组(P＜0.05).结论:进展性护理案例配合OTD教学法应用于肝胆胰腺外科实习护生的培训中可改善护生主观感受,提高教师教学效果、护生考核成绩、护生评判性思维能力.