废弃药盒制作健康教育知识卡片

临床护理工作中,护理人员要向患者进行健康知识教育,让患者更好的配合治疗,有利于疾病的恢复。口头的讲述健康知识,患者有时会遗忘不易掌握,采用知识卡片的形式,把用药方面的知识、休息、饮食、运动方面的知识写在小卡片上,先讲解给患者听,再让患者慢慢理解并保留此卡片,效果会更好。卡片的纸质选用太软了会不利于携带与保存。鉴此,笔者采用     

健康教育卡片在卧床患者家庭护理并发症预防中的应用观察

目的探讨健康教育卡片在卧床患者家庭护理并发症预防方面的应用效果。方法将210例即将出院的卧床患者的陪人按照随机数字法随机分为干预组和对照组各105例，干预组出院前2d根据患者的健康状态和需求，制作个体化健康教育卡片，并指导家庭陪护者对照实施；对照组只进行常规的出院健康教育指导。出院后随访2个月，观察两组患者的家庭护理并发症发生情况。结果干预组患者压疮、坠积性肺炎、便秘、下肢静脉血栓形成的发生率均明显低于对照组（P〈0．01）。结论在卧床患者家庭陪护人员中应用健康教育卡片，对于预防卧床患者的家庭护理并发症效果显著。     

精神科病房实施标准化健康教育效果评价

健康教育是一个知识传播和行为干预的过程[1]，是整体护理的一个重要组成部分，他是将以病人为中心的思想融进护士健康教育中。精神科标准化健康教育是指采用相对程序化的健康教育方式，向住院患者实施有目的、有计划、有组织的健康教育。为探讨精神科标准化健康教育的临床效果，我们进行了相关对照观察，现将结果报告如下。     

喉癌行全喉切除术患者出院的健康教育

总结了对31例行全喉切除的喉癌患者进行出院后健康教育的方法,即运用卡片、文字、口头讲述加现场操作等形式,从心理护理、日常生活护理、造瘘口护理、指导患者自我检查、定期随诊等几个重要方面进行系统的健康教育.认为通过健康教育,使患者增强了生活的信心,适应了角色的转换,减少了并发症的发生,提高了生活质量.     

住院病人健康教育体会

我科自 1998年开展整体护理建立模式病房以来 ,健康教育作为整体护理的重要组成部分 ,也随之推广起来。经过几年的实践 ,收到了满意的效果。报道如下。1　临床资料以我院神经内科和心血管内科 35张床位为观察对象 ,选择 2ａ来同期住院病人 30 0例 ,随机分为健康教育组 (教育组 )和对照组各 15 0例 ,均为清醒患者。两组在年龄、性别、文化程度、职业、地区分布等方面无显著差异 ,具可比性。2　健康教育方法及内容2 1　方法　病人入院后 ,对教育组患者根据不同年龄、不同文化层次和接受能力大小采取口头讲课、健康教育处方、录像、卡片、彩图…     

喉气管狭窄成型术病人的健康教育

目的通过有计划有系统的健康教育,使患者获得喉气管成型术的有关知识,更好地配合治疗及护理,出院后能够进行简单的自我护理.方法进行入院宣教,提供卡片,口头讲解及主管医生配合教育.结果患者对自身疾病有所了解,帮助解决治疗及护理过程中遇到问题,提高了病人对护士工作满意率,提高了患者出院后的自我护理能力,提高了护士对学习知识的热情.结论开展喉气管狭窄成型术患者的健康教育是促进患者尽快康复的有效途径.     

护理程序在外科手术患者健康教育中的应用

目的:探讨护理程序在手术患者健康教育中的应用效果。方法:将216例普外科手术患者随机分为实验组和对照组各108例,对照组进行常规的卫生宣教,实验组应用护理程序进行个性化、分阶段性的健康教育。结果:实验组健康知识的掌握情况和护理满意度明显好于对照组(P0.05)。结论:应用护理程序对手术患者实施个性化、分阶段的健康教育可以提高患者对疾病不同阶段健康知识的掌握,提高了患者及家属的护理满意度,真正做到了"以患者为中心"。     

喉气管狭窄成型术病人的健康教育

目的 通过有计划有系统的健康教育，使患者获得喉气管成型术的有关知识，更好地配合治疗及护理，出院后能够进行简单的自我护理。方法 进行入院宣教，提供卡片，口头讲解及主管医生配合教育。结果 患者对自身疾病有所了解，帮助解决治疗及护理过程中遇到问题，提高了病人对护士工作满意率，提高了患者出院后的自我护理能力，提高了护士对学习知识的热情。结论 开展喉气管狭窄成型术患者的健康教育是促进患者尽快康复的有效途径。     

三期健康教育在烧伤患者中的应用

健康教育是一种增进健康的有计划、有目的的教育活动，临床护理健康教育是一种解决患者现存的或潜在的健康问题、增强整体护理效果、提高护理质量的有效手段，将健康教育贯穿到患者从入院到出院各个环节，使健康教育与系统护理行为相结合，为患者营造一个和谐的氛围。在烧伤患者护理中我们采取了三期健康教育，密切了护患关系，提高了护理质量。     

泌尿外科手术患者阶段化健康教育实施效果

目的探讨对泌尿外科手术患者及家属进行阶段化健康教育的效果。方法将2012年5月至12月住院的126例手术患者及家属实施阶段化健康教育,运用患者满意度调查量表进行测评,同时进行护理不良事件统计,并与2011年9月至2012年4月的123例手术患者进行对比研究。结果对泌尿外科手术患者实施阶段化健康教育后,提高了患者对自身疾病知识的了解及其满意度,降低了护理不良事件发生率(P0.01或P0.05)。结论对泌尿外科手术患者进行阶段化健康教育,有利于增强患者相关疾病知识的了解,提高患者满意度,降低护理风险和不良事件发生。     

专职化护理健康教育对住院精神病患者的影响

目的探讨专职化护理健康教育对住院精神病患者的影响及效果。方法将在我院的住院精神病患者212例,随机分为研究组105例和对照组107例。研究组实施专职化护理健康教育,对照组实施常规健康教育,比较两组患者在干预前及干预10周后患者对治疗的依从性,护理满意度、健康教育内容的掌握程度以及希望获得健康教育的途径。结果研究组对治疗的依从性,护理满意度、健康教育内容的掌握程度均高于对照组,差异有统计学意义。两组患者均希望以更多的传播形式来获得健康教育知识。结论实施专职化护理健康教育能提高住院精神病患者对治疗的依从性、密切护患关系,提高满意度。     

34例妊娠糖尿病的健康教育

【目的】通过有计划有系统的健康教育，使患者获得妊娠糖尿病（GDM）的有关知识，更好地配合治疗及护理，出院后能够进行简单的自我护理与监测。【方法】举办知识讲座，提供卡片，入院宣教护理，口头讲解及主管医生配合教育。【结果】患者对自身疾病有所了解，帮助解决治疗及护理过程中遇到的问题，提高了病人对护士工作满意率，提高了患者出院后的自我护理能力，提高了护士对学习知识的热情。【结论】健康教育是对GDM有重要影响的及基础护理措施。     

带管出院患者集束化健康教育的效果分析

目的探讨集束化健康教育在带管出院患者中的应用效果。方法将2013年1月~2014年2月带管出院的患者187例分为2组,其中2013年1月~2013年7月出院的90例患者为对照组,2013年8月~2014年2月出院的97例患者为试验组。对照组采用传统健康教育的方法,试验组实施集束化健康教育。并在患者出院日及返院日对2组患者的健康教育知识评分与健康教育满意度评分进行比较,并于患者带管期至拔管期对管道维护质量进行比较。结果试验组在出院日及返院日健康教育知识评分及满意度评分、管道维护质量均优于对照组(P0.05)。结论集束化健康教育应用于带管出院患者,是一种行之有效的护理方法,可以提高护理满意度,丰富患者的健康知识,提高患者的自我护理能力,保障患者带管期间的生命安全和生活质量,值得在护理工作中推广。     

健康教育卡片在小儿骨科病房中的应用

目的提高和增进患儿的疾病护理和预防保健知识.体现人文关怀,让患者掌握最佳的随诊时间及注意事项.方法对小儿骨科出院患儿发放单张健康教育卡片,对复诊时间、顺序及注意事项进行指导.结果接受单张健康教育卡片的患儿在出院后均得到连续的、有计划的定期复查,疾病康复快,并发症少.结论单张健康教育卡片既能使患儿(家长)对复查的时间、顺序一目了然,使患儿在家庭恢复过程中遇到的新问题不断得到解决,又能使医务人员通过随访卡清晰地看到患儿的诊治过程,是一种值得推广的健康教育方法.     

健康教育在外科病人中的实施方法

１　制定健康教育计划为了妥善安排好教育时间，保证教育工作切实落实，提高教育质量，我们将教育的项目和内容制定成标准健康教育计划。２　教育方式健康教育过程中，尽量符合病人个体化的需要，采用多种方式进行教育。２－１　口头讲解和文字卡片相结合：将入院介绍、住院须知、手术前后注意事项、出院指导等写成卡片，分阶段指导病人学习，对其中重要项目加以解释。２－２　理解与讲解相结合：个别患者不识字，无法接受文字卡片教育，护士将教育内容讲解给病人及家属。２－３　提问与讨论相结合：重视教育信息沟通的双向性，鼓励病人提问…     

糖尿病患者健康教育执行卡片的设计与临床应用

目的:探讨糖尿病患者健康教育执行卡片的应用效果。方法:选择2013年3月~2014年3月150例住院期间接受胰岛素治疗的2型糖尿病患者并随机等分为观察组和对照组。两组患者住院期间均接受系统的健康教育和出院指导,观察组采用自行设计的床尾糖尿病患者健康教育执行卡片制定的内容进行教育,对照组患者采用常规形式教育。比较两组患者健康教育知识的掌握情况、胰岛素笔注射合格率和满意度情况。结果:使用糖尿病患者健康教育执行卡片的观察组患者糖尿病健康知识掌握率胰岛素笔注射合格率及患者满意率均高于对照组(P0.05)。结论:糖尿病患者健康教育执行卡片内容全面,记录方便,能直观、真实反映护士对每个患者在住院期间提供的健康教育情况,有助于糖尿病患者掌握健康教育知识,促进了健康教育的有效落实与患者满意度的提升。     

个性化健康教育卡在内科优质护理中的应用

2010年5月我院为积极配合卫生部开展的"以患者满意,社会满意,政府满意"[1]为目标的优质护理服务示范工程活动.于2010年7月将我科任命为医院首个"优质护理服务示范病区".全程健康教育是优质护理的内涵[2].为了扎实开展健康教育工作,全程为患者提供健康知识,真正提高患者的健康知识水平,充分体现优质护理的内涵,我们采取了一系列改革措施,通过加强护士的专业知识和心理知识、沟通技巧等社会知识的培训,自制了符合我科的个性化健康教育卡,在患者中进行宣教发放.     

PDCA管理结合路径化健康教育在食管癌放疗患者中的应用

目的 探讨在食管癌患者放疗过程中采用PDCA管理结合路径化健康教育的方法和效果.方法 将200例食管癌放疗患者随机分为对照组和实验组,各100例.对照组患者采用传统方法进行健康教育,实验组患者运用PDCA管理结合路径化健康教育,比较两组患者的健康教育效果和对护理服务的满意度.结果 实验组患者的健康教育达标率、行为依从性和对护理服务的满意度均优于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.01或P＜0.05）.结论 PDCA管理结合路径化健康教育能提高健康教育效果,提高患者对护理服务的满意度,是一种可操作性强、患者接受度高的健康教育管理模式,值得推广.     

健康教育与骨科护理

健康教育现已成为整体护理的重要组成部分。骨科病种复杂 ,患者年龄跨度大 ,治疗方法各异 ,康复时间较长 ,自理困难 ,因此 ,在骨科整体护理中需要制定健康教育计划 ,将健康教育纳入患者住院的全过程 ,始终将为患者提供必要的医疗护理知识 ,指导患者康复和正确的功能锻炼作为护士的重要职责。我院骨科在整体护理中采取一系列健康教育措施 ,收效良好 ,现报告如下。1　护理人员自身素质的提高 ,是开展健康教育的基础1 1　加强专业知识的学习　护士要不断加深对整体护理内涵的理解和更新知识。医德高尚、医疗护理技能娴熟、操作准确利落及谈吐清…     

慢性病人的健康教育

健康教育是一种"以病人的健康为中心"的新型护理模式,对病人实施健康教育是护理工作的重要组成部分.为了发挥健康教育效果并在护理工作中持续地开展下去,我科采用有目标、有计划地对慢性病人的健康教育工作进行了总结评估,提高了护理质量.