全程家属参与式健康教育在脑梗死二级预防中的应用

目的探讨全程家属参与式健康教育在脑梗死患者二级预防中的应用效果。方法将144例脑梗死患者随机分为试验组和对照组各72例。对照组采用传统健康教育方法,仅对患者本人进行健康宣教;试验组要求至少1位家属陪同参与健康教育。教育6个月后比较2组疾病知识掌握情况、遵医行为及护理满意度。结果试验组患者及家属对疾病知识的掌握度、遵医行为均优于对照组(P0.05),护理满意度提高12%。结论全程家属参与式健康教育可提高脑梗死患者家属的照护水平及配合程度,并以此提高脑梗死患者的治疗依从性,降低脑梗死复发率。     

健康教育路径在子宫切除患者护理中的效果观察

目的研究对子宫切除患者实施健康教育路径的作用及效果。方法将120例择期行子宫切除术的患者随机分为对照组、观察组各60例。对照组60例采用传统方法进行健康教育,观察组60例采用健康教育路径进行护理。结果 2组患者在年龄、文化程度、民族、经济状况等方面差异无统计学意义(P>0.05),观察组患者满意度得到提高,护理质量明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用健康教育路径对子宫切除患者实施健康宣教,可使护理质量显著提高。     

健康教育路径在子宫切除患者护理中的效果观察

目的研究对子宫切除患者实施健康教育路径的作用及效果。方法将120例择期行子宫切除术的患者随机分为对照组、观察组各60例。对照组60例采用传统方法进行健康教育，观察组60例采用健康教育路径进行护理。结果2组患者在年龄、文化程度、民族、经济状况等方面差异无统计学意义（P〉O．05），观察组患者满意度得到提高，护理质量明显提高，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论采用健康教育路径对子宫切除患者实施健康宣教，可使护理质量显著提高。     

应用临床护理路径对脑卒中患者实施健康教育的效果评价

目的探讨临床护理路径在脑卒中患者健康教育中的实施效果。方法 200例脑卒中病人随机分为观察组和对照组各100例,对照组采用传统健康教育方法,观察组应用临床护理路径模式实施健康教育。采用ADL(日常生活活动能力)评分对2组病人入院时和出院前予以评定,出院时对2组病人派发满意度调查表进行问卷调查比较。结果 2组病人在入院首日的ADL评分无明显差异(P>0.05);出院时,观察组的ADL评分显著高于对照组(P<0.05);护理满意度调查明显高于对照组(P<0.05),2组差异有统计学意义。结论应用临床护理路径对脑卒中病人实施健康教育,能提高患者对护理工作的满意度,减少患者并发症和后遗症的发生率,明显提高了患者的生活自理能力,促进患者早日康复,提高其生活质量。     

个性化健康教育在提高颅底骨折病人满意度中的应用

目的探讨个性化健康教育在提高颅底骨折病人护理满意度中的应用及效果。方法将86例颅底骨折的患者随机分为观察组和对照组各43例,对照组给予颅脑外科常规健康教育,观察组在此基础上结合CT三维重建图像结果,为患者制定个性化的健康教育方案,实施个性化健康教育,比较2组病人的平均住院时间及满意度。结果观察组住院时间明显少于对照组(P<0.05),满意率明显高于对照组(P<0.05)。结论结合CT颅底三维重建图像结果,制定个性化健康教育应用于颅底骨折患者,可以缩短平均住院时间,减轻患者负担,明显提高病人满意度,提高护理质量。     

个体化健康教育对老年糖尿病患者情绪状态和生活质量的影响

目的探讨个体化健康教育对老年糖尿病患者抑郁情绪和生活质量的影响。方法选取2014年1月~2015年6月我院收治的老年糖尿病患者108例,随机分成两组,对照组50例实施常规护理,观察组58例进行个体化健康教育,3个月后比较两组患者护理前后生活质量和焦虑、抑郁症状评分和护理满意度。结果 3个月后观察组焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分显著低于对照组(P0.05);两组患者护理前生存质量量表(WHOQOL-100)各因子评分比较差异无统计学意义(P0.05);护理后,观察组生理、精神支柱、社会关系、环境、独立性评分明显高于对照组(P0.05);调查发现观察组护理满意度(94.83%)显著高于对照组(82.00%)(P0.05)。结论个体化健康教育能够一定程度上改善老年糖尿病患者的抑郁焦虑情绪,提高自我护理能力和生活质量。     

系统化健康指导联合心理护理在脑出血患者中的应用效果

目的 探讨分析系统化健康指导联合心理护理在脑出血患者中的应用效果。方法 选定本院2018年7月～2019年8月住院治疗的95例脑出血患者作为主要研究对象,按随机数字表法将研究对象随机分为观察组和对照组。对照组47例患者采纳常规护理及心理护理干预,观察组48例患者在对照组基础上联合系统化健康指导,观察比较两组干预前后的焦虑自评量表（SAS）评分、抑郁自评量表（SDS）评分、匹茨堡睡眠质量指数量表评分（PSQI）评分和治疗依从性。结果 观察组患者干预后SAS评分、SDS评分、PSQI评分均低于对照组（P<0.05）;观察组患者治疗总依从性（95.83%）高于对照组（78.72%）(P<0.05)。结论 系统化健康指导联合心理护理可有效减轻脑出血患者焦虑抑郁情绪,提高治疗依从性,改善其睡眠质量,值得临床推广应用。     

子宫全切术病人的健康教育路径

目的 探讨应用健康教育路径对子宫全切术病人进行健康教育的效果,并对健康教育效果进行评价.方法 对我科2008-01～12住院行子宫全切术病人130例,分为观察组65,由责任护士利用健康教育路径进行教育;对照组65例,采用传统的健康教育方法,具体内容由护士决定,临场发挥.结果 观察组患者健康教育达标率和患者对护理工作满意度均要高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 健康教育路径为健康教育提供了更有效的指导,提高了护理质量,保证了健康教育的有效性,保证了教育制度贯穿在患者入院到出院的各个环节,同时对于规范护理行为和提高护士的健康教育能力有临床意义.     

全程护理对心脏手术患者焦虑抑郁情绪的影响

目的探讨全程护理模式对心脏手术患者焦虑、抑郁情绪的改善效果。方法研究资料均为本院于2016年4月～2018年4月期间收治的行心脏手术治疗患者,共106例,随机分组,对照组和观察组分别开展常规护理服务、全程护理服务,各53例,评价两组焦虑、抑郁情绪改善效果,观察术中应激状况及护理后护理满意度,并进行比较。结果术前1d,出院时观察组焦虑、抑郁情绪评分逐渐降低,且均显著低于同时间段对照组,P0.05;术前两组患者心率、肾上腺激素、收缩压、舒张压等指标比较无明显差异,P0.05;术中两组患者心率、肾上腺激素、收缩压、舒张压等指标均发生波动,其中观察组显著低于对照组,P0.05;观察组护理满意度为96.23%,与对照组77.36%比较明显更高,P0.05。结论针对开展心脏手术患者实施全程护理干预利于有效调节其焦虑、抑郁情绪,利于其稳定心率、血压,控制应激反应,护理服务满意度高。     

系统健康教育在腰椎单纯压缩性骨折患者中的应用

目的 探讨系统健康教育在腰椎单纯压缩性骨折患者中护理效果,促进患者早日康复.方法 观察组采用系统健康教育模式,对照组采用传统的护理教育方法.结果 观察组患者对健康教育知识掌握优良率和对护理工作满意度均高于对照组(P＜0.01);观察组患者康复锻炼情况优于对照组.结论 系统健康教育可以帮助腰椎单纯压缩性骨折患者获得相关知识,提高医疗行为的依从性,配合治疗和护理,对促进患者康复具有一定的临床意义.     

优质护理服务对无抽搐电休克治疗抑郁症病人的影响观察

目的探讨优质护理服务对无抽搐电休克治疗抑郁症病人中的应用效果。方法选取我院2012年6月~2014年6月收治做无抽搐电休克治疗的抑郁症病人217例,随机分成观察组109例,对照组108例。对照组实施常规护理措施(功能制护理),观察组实施优质护理服务,通过精神护理观察量表比较两组在无抽搐电休克治疗前后的总积极因素以及对治疗的依从性,通过我院自制满意度调查表进行问卷调查病人满意度。结果观察组的总积极因素明显高于对照组,更好配合治疗而且满意度更高,两组差异有统计学意义(P0.05)。结论实施优质护理服务对改善无抽搐电休克治疗病人的总积极因素,提高病人对无抽搐电休克治疗依从性和满意度以及护理质量有促进作用,值得推广。     

子宫切除患者的心理干预

目的 探讨心理干预对子宫切除患者的影响.方法 将46例行子宫切除术患者随机分为观察组和对照组;比较入院时和术后3个月2组患者的心理状况及生活质量.对照组采用常规护理,观察组由护士讲解疾病相关知识,给予心理指导并加强与家属沟通及健康教育等护理干预措施.结果 术后3个月,观察组心理状况及生活质量满意度显著优于对照组(P＜0.05). 结论 子宫切除术后患者的大多数都有不同程度的焦虑、抑郁,对其实施心理护理、健康教育是提高子宫切除后生活质量的重要方法.     

子宫切除患者的心理干预

目的探讨心理干预对子宫切除患者的影响。方法将46例行子宫切除术患者随机分为观察组和对照组；比较人院时和术后3个月2组患者的心理状况及生活质量。对照组采用常规护理，观察组由护士讲解疾病相关知识，给予心理指导并加强与家属沟通及健康教育等护理干预措施。结果术后3个月，观察组心理状况及生活质量满意度显著优于对照组（P〈0．05）。结论子宫切除术后患者的大多数都有不同程度的焦虑、抑郁，对其实施心理护理、健康教育是提高子宫切除后生活质量的重要方法。     

62例小儿急性肾小球肾炎的临床观察和护理

目的探讨整体系统化观察和护理在治疗小儿急性肾小球肾炎的临床效果。方法选取我院2009-09-2011-09收治的62例急性肾小球肾炎患儿的临床资料,随机分为治疗组(31例)和对照组(31例),对照组采取常规护理。治疗组采用整体系统化护理,包括生命体征监测、休息、饮食管理、病情观察、用药观察以及健康教育,比较2组患儿的临床疗效和护理满意度。结果治疗组痊愈率及护理满意度均高于对照组,2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论整体系统化护理对彻底治愈小儿急性肾小球肾炎具有重要作用。     

心理干预对脑瘫患儿父母焦虑症状和生活质量的影响

目的观察心理干预对脑瘫患儿父母焦虑症状和生活质量的影响。方法选取我院2013年1月~2014年11月收纳的98例脑瘫患儿父母,按随机数字表法分为观察组和对照组。对照组进行基本健康教育,观察组在对照组基础上,采用心理干预。比较两组汉密尔顿焦虑量表评分及生活质量综合评定问卷评分且记录两组的干预满意度。结果干预前两组患者汉密尔顿焦虑量表评分及生活质量评分无明显差异(P0.05);干预后观察组汉密尔顿焦虑量表评分显著低于对照组(P0.05),观察组生活质量评分显著高于对照组(P0.05)。观察组护理满意度(95.9%)显著高于对照组(83.7%)(P0.05)。结论心理干预能够在一定程度上改善脑瘫患儿父母的焦虑症状,并提高生活质量。     

优质护理路径对肺癌根治术患者情绪的影响

目的观察临床针对性的优质护理措施对肺癌根治术患者抑郁焦虑情绪的影响,探讨其相关的应用价值。方法选取我院2013年12月至2015年2月收治的行肺癌根治术的患者78例,并随机分为对照组和观察组,每组各39例。两组患者均接受肺癌根治术治疗,对照组采用传统围术期护理,观察组实施优质的护理干预措施。观察两组患者焦虑以及抑郁心理的变化情况,比较两组患者术后并发症发生率、患者焦虑和抑郁评分及护理满意度。结果两组患者结束护理后,观察组患者术后并发症发生率、治疗15天后的抑郁及焦虑评分均低于对照组,且护理满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论针对性的优质护理干预措施能够明显的降低肺癌根治术患者术后并发症的发生率,缓解抑郁、焦虑情绪,提高护理满意度,具有较高的临床价值。     

脑出血患者整体护理体会

目的探讨临床实施对脑出血患者的整体护理措施,以期为提高该病护理质量提供科学依据。方法 2009-08—2012-08间我科将76例脑出血患者随机分为观察组和对照组各38例,对照组实施基础常规护理,观察组在运用基础护理的基础上实施心理、生活康复指导等整体护理。并观察2组治疗效果、住院期间焦虑情绪改变及护理满意度情况。结果观察组总共有效率94.7%,对照组总有效率76.3%,且观察组患者焦虑状态明显减轻,对护理工作满意度增加。2组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论合理实施心理、康复指导等整体护理措施,提高患者治疗有效率,减轻焦虑等负性情绪,增加护理满意度。     

预见性沟通对住院患者满意度的影响

目的探讨预见性沟通对住院患者满意度的影响。方法将562例住院患者随机分为观察组和对照组,观察组在入院、检查、治疗、围手术期、出院前均进行预见性沟通和相应健康教育;对照组仅给予常规健康教育,采用本院设计的患者满意度调查表进行评价。结果观察组97.6%患者对住院期间的护理服务感到满意,其满意度明显高于对照组的86.4%。结论有效的预见性沟通有利于患者身心处于最佳状态,能更好地配合治疗,提高患者的依从性和临床治疗效果,和谐医患关系。     

伴焦虑抑郁消化内科患者行临床健康教育的效果研究

目的研究健康教育护理对伴焦虑抑郁消化内科患者的临床疗效。方法选择我院收治的伴焦虑抑郁消化系统疾病的患者168例,随机分为对照组84例,采用常规护理,观察组84例,在常规护理的基础上实施健康教育。运用SAS和SDS评分来评估患者治疗前后焦虑与抑郁的程度,观察并记录疾病治疗效果和住院时长。结果观察组出院前24h的SAS和SDS评分显著低于入院前24h,且显著低于对照组出院前24h的评分,差异具有统计学意义(P0.05),观察组患者治疗显效率优于对照组,住院时长较对照组短,差异具有统计学意义(P0.05)。结论健康教育能有效缓解消化内科患者焦虑抑郁情绪,继而有助于提升患者疾病的康复效果、加快康复进程。     

脑卒中患者的心理护理

目的观察心理护理在脑卒中患者中的应用价值。方法分析我院2009-01—2012-01收治的103例脑卒中患者,随机分为对照组和观察组,对照组50例给予常规的护理措施,观察组53例在对照组基础上给予心理护理,比较2组患者治疗后焦虑与抑郁评分变化及神经功能缺损评分(NDS)、脑卒中严重程度FMA评分和患者生活质量。结果 2组护理后与护理前比较,抑郁、焦虑、NDS、FMA评分均显著改善(P<0.05);2组护理后比较,观察组抑郁、焦虑、NDS、FMA评分均显著好于对照组(P<0.05)。2组护理后生活满意度、情感指数及健康指数显著改善(P<0.05)。结论心理干预对患者心理状态与生活质量均有显著改善作用