部队医院实习护生岗前培训实践

目的探讨部队医院实习护生岗前培训的方法和效果。方法对1 621名部队医院实习护生进行包括护理部负责制、专业组负责制、护理标兵负责制、院级教员负责制、相关部门负责制、学员队负责制体系的岗前培训;培训方式采取集中授课、多媒体教学、互动式示范教学、情景模拟、现场答疑、拓展训练等,以及多种考核方式。结果通过岗前培训实践,护生的理论知识、专业技能等10项成绩及教师对其的评价均显著提高(P<0.05,P<0.01)。结论构建部队医院特色的岗前培训体系有利于实习护生综合素质的培养。     

系统化岗前培训在手术室护生带教中的应用

目的探讨运用系统化岗前培训模式在手术室护生带教中的效果。方法由总带教老师集中护生在入科的三天内，以相关理论知识讲授一情景模拟练习一跟班进行实际手术配合的模式循序渐进地开展系统化的岗前培训。结果通过系统化岗前培训模式应用于手术室护生的带教中．有利于护生尽快的进入工作角色，有利于护生更为系统地学习手术室的专科知识，保证了护生接受统一的培训内容和规范的操作技能，也有利于因材施教和提高护生的风险防范意识。结论系统化岗前培训模式应用于手术室护生的带教中能有效提高教学质量，是手术室护生带教工作中行之有效的方法。     

规范化岗前培训的实践与体会

培训新职工是医院人事部门的常态工作,通过培训,医院可以吸收一批有活力、有能力、有素质的新生力量,打造青年精英团队,共同开创医院医疗卫生事业的美好未来,如何让新职工尽快了解医院的规范标准及文化,迅速适应新环境、新岗位的要求,做好岗前培训是非常重要的.本文介绍我院开展新职工岗前培训的实践与体会,认为从培训的计划、实施及效果评价等方面进行规范的培训收到了很好的效果.     

新护士岗前培训模式的探讨

目的 探讨新护士岗前培训的模式和效果.方法 对116名新护士每周集中授课2次,连续3个月,分别进行医院概况与护理现状、护理文书书写等12项专题的岗前培训.结果 新护士认为护理文书的书写及常见护理表格介绍,法律、法规及常见护理纠纷内容的培训、突发公共卫生事件的应急预案、医院概况与护理现状、临床基本操作技能培训较为重要.48.28%新护士认为3个月的培训时间过长,可集中在1个月完成;培训后新护士的理论知识(除职业防护及护士礼仪外)与操作技能水平显著提高(P<0.05,P<0.01).结论 根据新护士的培训需求,建立适宜的岗前培训模式,可促进新护士尽快适应临床工作.     

对实习护生实施专项职业规划团体辅导教学研究

目的 探讨团体辅导对实习护生职业生涯规划的影响。 方法 将随机选取的60名实习护生采用随机数字表法分为对照组和观察组各30名。对照组按常规进行实习岗前培训,内容包括医院简介、护士行为规范、实习护生管理制度、人际沟通、职业道德、职业前景规划等。观察组在常规实习岗前培训后开展职业规划团体辅导,每周1次,每次2 h,总共培训6次。培训后采用职业生涯状况评价量表和团体辅导主观评价问卷进行效果评价。 结果 两组职业生涯状况总分及职业认同、职业满意度、组织承诺3个维度得分的时间效应、组间效应及交互效应差异有统计学意义（均P＜0.01）;观察组对职业生涯规划团体辅导活动评价总均分为9.03±0.20。 结论 实习护生对开展专项职业规划团体辅导活动的满意度较高,此活动可显著提高其职业生涯规划状况,有利于帮助实习护生坚定职业目标。     

新护士岗前军事化封闭式培训的实践

目的探讨提高新护士岗前培训效果的有效方法。方法将102名新护士分为实验组(54名)和对照组(48名),分别采用军事化封闭式培训与传统方法培训。结果培训后实验组理论、操作成绩及对培训效果的评价显著优于对照组(均P<0.01)。结论军事化封闭式培训可提高新护士岗前培训效果。     

护患沟通情景训练在护士岗前培训中的应用

目的探讨护患沟通情景训练在护士岗前培训中的应用效果。方法对2010年招聘的146名新护士开展护患沟通情景训练,即采用理论讲解、志愿者角色扮演、教师讲评的方式进行训练;通过理论测试题、调查问卷评价训练结果。结果新护士训练前后沟通能力测试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01);医护患对新护士沟通能力满意度达84.79%~98.39%。结论情景训练能有效提高新护士沟通能力,形成患者满意、医生满意、科室满意的良好效应。     

外科进修医生手术室护理技能岗前培训方法探讨

目的探讨提高外科进修医生手术室护理技能的岗前培训方法。方法对216名外科进修医生进行岗前培训，制订岗前培训计划，采用现场情景教学法进行集中授课、分组讲授、不同场景操作演示等形式。结果培训前后进修医生手术护理理论知识、操作技能评分比较，差异有显著性意义（均P〈0．01）。结论对进修医生手术室护理技能采用现场情莆教学法进行岗前培训，可激发进修医生的学习兴趣，提高学习效率和教学效果。     

反思性学习在实习前基础护理操作技能培训中的应用

目的 探讨反思性学习在临床实习前基础护理操作技能培训中的应用效果.方法 将36名实习护生随机分为对照组和观察组各18人,对照组采用常规教学方法,即教师示范-护生反复练习-教师巡回指导;观察组进行反思性学习,即按照反省阶段一评判阶段-察觉问题阶段-界定问题阶段-确定对策阶段-实践验证阶段-总结提高阶段事先设计的流程进行教...     

浅议临床护生带教的要点与技巧

目的:帮助护生在短时间内熟悉医院环境,在临床实习期间更多的掌握各项专业知识与专业技能.方法:制定适宜的带教管理制度、做好护生带教的岗前培训、制定合理的教学实习计划.结果:培养护生严谨、求实的工作作风,成为德才兼备的全面护理人才.结论:通过适宜的方法对护生带教,为我国护理行业培养实用型、综合型护理人才奠定基础.     

安全训练观察程序在实习护生行为安全管理中的应用

目的探讨实习护生行为安全管理方法,以提高临床实践中的识险避险能力。方法按实习时间将2011年7月至2013年4月的实习护生587名作为对照组,采用传统教学法;2013年7月至2015年4月的实习护生533名作为实验组,在常规教学基础上实施安全训练观察程序。结果实验组不良事件发生率及锐器伤发生率显著低于对照组(均P0.01),手卫生认知、手卫生依从性率及技术操作规范合格率显著高于对照组(均P0.01)。结论将安全训练观察程序应用于护生临床实践环节中,有助于规范实习护生安全行为和技术操作,提高临床教学质量。     

问题教学法在急诊科护生心肺复苏培训中的应用

目的探讨提高护生心肺复苏(CPR)操作水平的教学方法。方法将100名实习护生随机分为对照组和观察组各50名,对照组采用传统教学法;观察组在此基础上加用问题教学法,带教组长根据每位护生操作情况填写问题评估表,护生按照各自评估表反复训练,直至达标。结果观察组护生心肺复苏考核成绩、心肺复苏操作准确率显著高于对照组(均P<0.01)。结论问题教学法能有效提高护生心肺复苏操作能力,达到高质量心肺复苏标准,提高临床护理教学质量。     

Application of behavior-oriented model to nursing skills training program for junior nurses

目的 增强低年资护士多角度和多层次思考问题的意识,提高护理操作技能和工作效率,满足临床工作需求.方法 选取最常用的9项护理操作、结合临床案例,应用行为导向教学法对37名低年资护士实施整合护理操作技能培训.结果 培训结束考核操作技能成绩平均94.64分;8项综合能力累计优157人次,良139人次.结论 应用行为导向教学法对低年资护士进行护理操作技能实训,能有效提高其护理操作技能水平,培养知识运用能力、实际动手能力等综合能力.     

行为导向教学法应用于低年资护士护理操作技能培训

目的增强低年资护士多角度和多层次思考问题的意识,提高护理操作技能和工作效率,满足临床工作需求。方法选取最常用的9项护理操作、结合临床案例,应用行为导向教学法对37名低年资护士实施整合护理操作技能培训。结果培训结束考核操作技能成绩平均94.64分;8项综合能力累计优157人次,良139人次。结论应用行为导向教学法对低年资护士进行护理操作技能实训,能有效提高其护理操作技能水平,培养知识运用能力、实际动手能力等综合能力。