肿瘤专科医院ICU轮转护士的专科化培训

目的探讨专科化培训模式对于肿瘤专科医院中ICU轮科护士培训的实践效果。方法将48名新护士随机分为两组各24名,对照组采用常规一对一带教,观察组采用集中培训与一对一培训相结合的方式进行规范化培训。6个月后进行理论与操作考试。结果观察组理论和操作考核成绩显著高于对照组(均P<0.01)。结论对ICU轮转护士进行规范化培训可为培养实用型全能型护理人才奠定基础,显著效果。     

ICU专科护士院内培训模式探讨

目的探讨ICU专科护士院内培训模式。方法对30名择优录取的ICU护士,聘请院内外专家给予理论授课6个月250学时,之后在院内8个ICU中自选2个分别轮转3个月,由该ICU临床教师一对一带教。1年后进行效果评价。结果实施ICU专科护士培养后,ICU护理质量评分、患者家属满意度、护士工作满意度、专科护士的理论操作考核成绩均显著提高(P0.05,P0.01)。结论ICU专科护士院内培训模式有利于ICU专科护理人才的培养和护理质量的提高,具有可行性。     

专科ICU护士危重症监护知识与技能培训需求的调查

目的了解专科ICU护士危重症监护知识与技能培训需求状况,为科学制定和实施专科ICU护士培训计划提供依据。方法采用自行设计的调查表,调查60名专科ICU护士的危重症监护知识、技能掌握与培训需求。结果96.67%的专科ICU护士认为培训有必要;护士对脑室穿刺配合等6项技能的掌握评分<3分;对危重症监护技能培训需求排在前4项的条目分别是临时起搏器的使用,呼吸机使用和日常维护及常见故障排除方法、常用参数临床意义,气管切开护理,简易呼吸器的使用方法。结论护理管理者应针对临床专科ICU护士需求,通过科学设定培训内容、优选培训人员、精心设置培训方式,切实提高危重症监护培训效果。     

新疆三级综合医院ICU护士培训现状调查

目的 了解新疆地区三级综合医院ICU护士培训情况,为制订针对性培训计划、提高ICU护士素质提供参考.方法 采用自行设计的问卷,对新疆9所三级综合医院237名ICU护士的培训情况进行调查.结果 237名ICU护士中151名(63.7%)接受过培训,90.7%～94.1%的ICU护士对专科理论及专科技能的需求较高;ICU护士接受培训的途径多样化,接受的培训频率低,时间短;受过正规培训的护士中,以低学历、低职称、低护龄的年轻护士为主.结论 新疆地区ICU护士接受相关知识培训的比例低,医院培训应根据护士需求制订培训计划,以提高lCU护士整体素质.     

ICU护士资格认证技能培训考核成绩分析

目的通过对ICU专科护士资格认证临床技能考核的分析,不断完善ICU资格认证临床技能培训考核的方法与内容.方法对119名护士参加ICU护士资格认证培训后的8项技能操作考核成绩进行分析.结果心肺复苏术(CPR)操作考核中,三级医院护士得分显著高于二级医院(P<0.05),ICU工作≥5年的护士显著高于＜5年者(P<0.05).NICU、EICU、CCU护士8项技能考核成绩均达标,而RICU、ICU、SICU、病房护士未完全达标.结论通过ICU资格认证操作技能的培训与考核,提高了ICU专科护士的技能,建立了ICU护士资格认证技能考核体系.分级别、分层次培训是保证培训质量的良好方法.     

基于互动理论的深度学习模式在新护士急救能力培训中的应用

目的探讨互动式的深度学习教学模式在新护士的培训中的应用效果。方法将48名新护士随机分为实验组与对照组各24名,实验组采用移动终端互动式深度学习模式进行培训,对照组采用传统教学模式培训,培训结束后比较两组护士急救知识和技能水平,并采用临床急救能力评价表和教学培训调查问卷对培训效果进行评价。结果培训后实验组理论和操作考核成绩显著高于对照组,实验组急救能力、教学培训综合评价显著优于对照组(均P0.01)。结论应用基于互动理论的深度学习法能有效提高新护士的急救能力。     

ICU专科护士院内培训模式探讨

目的探讨ICU专科护士院内培训模式。方法对30名择优录取的ICU护士,聘请院内外专家给予理论授课6个月250学时,之后在院内8个ICU中自选2个分别轮转3个月,由该IcU临床教师一对一带教。1年后进行效果评价。结果实施ICU专科护士培养后,ICU护理质量评分、患者家属满意度、护士工作满意度、专科护士的理论操作考核成绩均显著提高（P〈0．05,P〈0．01）。结论ICU专科护士院内培训模式有利于ICU专科护理人才的培养和护理质量的提高,具有可行性。     

叙事教育在ICU护士理论教学中的应用

目的：探讨叙事教育法在ICU专科护士理论培训中的应用,以提高神经疾病专科护士培训效果。方法：共两批来自全军的40名学员,由科室带教护士将讲课内容制作成课件,结合叙事教育法进行理论培训,培训前后理论考核,问卷调查,对讲课效果进行总结分析。结果：护士在ICU培训后理论考核成绩提高,平均分差异显著（t=17．428,P〈0．0075）。培训后问卷调查显示,叙事教育法给学员留下深刻印象,提升讲课效果（92．5％,n=40）。结论：专科护士临床理论教学中使用叙事教育法与实践工作相结合,有利于提高培训效果。     

Investigation on clinical ICU nurse specialists′ demand for critical care knowledge and skills training

目的 了解专科ICU护士危重症监护知识与技能培训需求状况,为科学制定和实施专科ICU护士培训计划提供依据.方法 采用自行设计的调查表,调查60名专科ICU护士的危重症监护知识、技能掌握与培训需求.结果 96.67％的专科ICU护士认为培训有必要;护士对脑室穿刺配合等6项技能的掌握评分＜3分;对危重症监护技能培训需求排在前4项的条目分别是临时起搏器的使用,呼吸机使用和日常维护压常见故障排除方法、常用参数临床意义,气管切开护理,简易呼吸器的使用方法.结论 护理管理者应针对临床专科ICU护士需求,通过科学设定培训内容、优选培训人员、精心设置培训方式,切实提高危重症监护培训效果.     

新疆地区ICU专科护士理论培训及其效果评价

目的对新疆地区ICU专科护士进行理论培训并评价效果,以提高专科护士的理论水平和整体素质,并不断完善培训内容。方法对79名参加ICU专科护士培训的学员采取"入学评估-集中授课-每周随班考核-结业理论考核"的培训方法 ,并进行成绩分析。结果学员培训后理论考试成绩显著高于培训前(P0.01)。培训前不同等级医院、学历、临床科室的学员成绩差异有统计学意义,培训后不同等级医院、科室的学员成绩差异有统计学意义(均P0.01)。理论考试成绩与学员年龄、重症监护专科年限、学历、医院级别呈正相关(P0.05,P0.01)。结论立足新疆地区实际,在注重临床实践能力培养的同时,理论知识的更新强化不容忽视。加强偏远基层医院、低学历人员的重症监护理论知识培训,是今后ICU专科护士培训的重点。     

课题作业法在临床护理教学中的应用

目的 通过对ICU专科护士资格认证临床技能考核的分析。不断完善ICU资格认证临床技能培训考核的方法与内容。方法 对119名护士参加ICU护士资格认证培训后的8项技能操作考核成绩进行分析。结果心肺复苏术（CPR）操作考核中，三级医院护士得分显著高于二级医院（P〈0．05），ICU工作≥5年的护士显著高于〈5年者（P〈0．05）。NICU、EICU、CCU护士8项技能考核成绩均达标，而RICU、ICU、SICU、病房护士未完全达标。结论 通过ICU资格认证操作技能的培训与考核，提高了ICU专科护士的技能，建立了ICU护士资格认证技能考核体系。分级别，分层次培训是保证培训质量的良好方法。     

体验式学习在实习护生对脊柱侧弯患者 护理认知及康复护理中的应用

[目的] 评价体验式学习对实习护生对脊柱侧弯专业理论知识、操作技能、康复护理知识及态度的影响,为制定有效的脊柱侧弯护理实习计划提供参考方案。[方法] 将2015年36名、2016年34名本科实习护生分别纳入对照组和观察组,对照组按照实习生护理实习计划进行学习,观察组在对照组的基础上穿插以护生为主,教师为辅的依次经历感知、体验与反思、总结与应用三阶段的体验式学习,采用自行设计的护理认知调查问卷的方式调查护生的护理认知的改变。[结果] 3周实习结束后,观察组对脊柱侧弯理论专科及理论知识、康复护理知识、态度及技能评分显著高于对照组（P<0.01）。[结论] 体验式学习的模式有利于实习护生对脊柱侧弯患者护理态度的转变,提高实习护生的专业理论知识、康复知识水平和操作技能水平。     

血液净化专科护士培训的实践

目的 探讨血液净化专科护士培训的方法与效果,为进一步完善培训内容提供依据.方法 根据血液透析专科护士需要具备的专科理论和操作技能内容,对四川省血液净化专科护士培训班共77名学员进行为期3个月的专科理论培训、临床实践培训、护理查房与专科理论讲课培训.结果 77名学员均在培训时间内按方案完成全部培训内容,培训结业考核成绩平均92.54分,均取得四川省血液净化专科护士证书.结论 完善血液净化专科护士培训课程设置体系,注重专业理论、临床实践和护理常规知识的培养,可提升专科护士培养效果.     

叙事护理对改善ICU护士心理健康状态的研究

目的探讨叙事护理对改善ICU护士心理健康状态的效果。方法将80名ICU护士随机分为两组各40例。对照组采用传统的心理辅导方式;干预组由受过专业培训的叙事护理员,综合运用外化、解构、改写、外部见证人和治疗文件5个核心技术进行一对一的叙事护理干预。比较干预前后两组ICU护士症状自评量表(SCL-90)得分。结果干预后,干预组SCL-90总分以及各症状因子得分显著低于对照组(P0.05,P0.01)。结论叙事护理可有效改善ICU护士心理健康状态,提高其心理健康水平。     

行动学习法在血液净化护理专科护士培训中的应用

目的 探讨行动学习法在血液净化护理专科护士培训中应用的效果.方法 将2008年6月和2009年6月招收的25名学员作为对照组,2010年6月和2011年6月招收的24名学员作为观察组.对照组采用传统的授课方式;观察组采用行动学习法:分别在第1～7阶段,在建立反思与行动相互联系的基础上,学习小组成员之间通过相互支持与鼓励,解决工作中存在的问题或完成某项任务.结果 两组实践考核成绩及对教学的满意度比较,差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 行动学习法可使学员短期内显著提高血液净化护理实践技能及临床综合能力.     

ICU护士批判性思维能力与自主学习能力的相关研究

目的探讨ICU护士批判性思维能力与自主学习能力的关系,为护理管理者培训和提高ICU护士批判性思维能力与自主学习能力提供依据。方法采用中文版批判性思维意向问卷（CCTDI）和护理人员自主学习能力评价量表,对5所三级甲等医院145名ICU护士进行问卷调查。结果ICU护士批判性思维得分为287．88±23．52。自主学习能力得分为137．27±10．08;批判性思维能力与自主学习能力呈正相关（r＝0．565．P〈0．01）。结论ICU护士具有正性批判性思维,自主学习能力较强。相互正性影响,护理管理者可在较高水准层面制订ICU护士培养计划,以进一步提高其素质。     

ICU联络护士临床实践研究进展

总结ICU联络护士的起源、概念与发展,阐述ICU联络护士的准入资质、培训考核、工作模式及岗位角色;ICU联络护士临床实践的工作内容包括参与ICU转出、转入的医疗决策,协调与组织转运,标准化交接,转出后随访及提供教育和支持。提出应探索和建立符合国情的ICU联络护士培训、准入和管理方案。     

重症监护病房护士心理评估与调适

目的了解长期从事ICU工作护士的心理状态 ;探讨降低ICU护士心理压力的措施。方法使用SCL 90和卡特尔 16种人格因素量表 (Catell 16PF)对 2 5名ICU护士 (观察组 )及 2 5名普通病房工作的护士 (对照组 )进行心理测试。结果观察组SCL 90中的强迫、抑郁、焦虑等因子分显著高于对照组 ;Catell 16PF评分中的稳定性明显低于对照组 ,敏感性、紧张性等人格特质明显高于对照组 ,差异有显著性意义 (P <0 .0 5 )。结论长期从事ICU工作的护士相对心理稳定性较低 ,敏感性及紧张性较高。造成一定程度的抑郁、焦虑心理。应进行定期心理评估 ,采取适当措施减轻ICU护士的心理压力 ,以减少工作失误 ,提高工作效率。     

护士对ICU转出患者在普通病房交接班现状调查分析

目的调查ICU护士和普通病房护士对ICU转出患者交接班认知现状,为有效实施ICU转出患者延续护理服务及相关知识培训提供依据。方法采用自行设计的问卷对广州市三甲医院107名ICU护士和373名普通病房护士在转出患者在认知、态度、执行过程中现状进行调查。结果本研究发现护士ICU护士和普通病房在交接班时对于患者的一般信息、生命体征、专科病情交接、心理情况、药物交接、医院感染交接、患者物品交接等方面,认知有不同;普通病房护士和ICU护士对ICU转出患者交接时的药物、管道和皮肤的交接方面均认为非常重要。结论针对ICU护士和普通病房护士的不同培训需求,应提供不同的系统、规范化的培训。