护理本科新生职业认同感的量性及质性研究

[目的]探讨护理本科新生职业认同感现状及影响因素。[方法]采用自设人口学变量问卷、自编封闭式护生职业认同感问卷和开放式问卷对143名护理本科新生进行调查。[结果]总体职业认同评分为(3.21±0.46)分,各维度发展不均衡,职业期望最高,职业认知最低;性别、是否独生子女、生源地、择业原因不同程度地影响护理本科新生的职业认同水平。[结论]针对护理本科新生职业认同的特点,因人而异,适时地、个体化地促进其提升职业认同水平。     

护理本科新生专业认知的质性研究

目的探讨护理本科新生专业认知的现况及影响因素,为其职业态度的培养、身心健康的维持做出参考。方法采用个人深入访谈法收集资料,访问了2009级护理本科新生18名,录其言谈,观其举止,整理后提出主题。结果护理本科新生的专业认知情况较差,多数仍停留在社会、家庭以及他人对护理工作的偏见和误解上,其影响因素主要来自社会支持、传统观念以及大学生活所带来的压力等方面。结论我国应健全护士等级制,学校、家庭、他人等方面的支持系统应各司其职,帮助提高护理本科新生的专业认知,端正职业态度,维持身心健康,为我国护理事业的发展持续输注新生力量。     

新冠肺炎疫情对护理本科新生职业认同感影响的探究

目的 探讨新冠肺炎疫情对护理本科新生职业认同感的影响，为高校开展护理职业素质教育工作提供参考依据。方法 采用整群抽样的方法，于2020年2月至3月运用一般情况调查表和护生职业认同感量表对湖州师范学院2019级343名护理本科大一新生进行调查，并对结果进行统计分析。结果 护理本科新生的护生职业认同感总分为（60.46±14.28）分。多元线性回归分析表明“成为护士能否实现您的人生价值”、“疫情后您未来是否考虑转行”、“疫情是否影响您对护理职业的看法”、“若是您，是否愿意请战疫情高发地”对护理本科新生的职业认同感有显著影响（均P<0.05）。结论 护理新生职业认同感水平受到疫情等多种因素的影响，高校应该高度重视，今后可制定针对性的《护理职业素养》教育课程，以提高新生的职业认同感，为稳定未来护理人才奠定基础。     

本科护生职业认同感现状调查

[目的]了解本科护生职业认同感及其影响因素。[方法]采用整群抽样的方法,选取山西医科大学2008级护理本科生212人进行职业认同感问卷调查。[结果]本科护生职业认同感总分为124.19分±18.59分,条目得分为3.27分±0.49分;单因素分析结果显示,不同高考志愿、选择护理专业不同原因、不同意愿、不同喜欢程度、是否是学生干部、毕业后改行与否、毕业后是否从事护理、毕业后希望从事不同领域工作护生的职业认同、父母不同职业、父母不同学历护生职业认同、不同家庭收入、是否为独生子女护生的职业认同总分差异有统计学意义(P0.05);多因素分析结果显示,影响护生职业认同的因素从大到小依次为高考志愿、暑期社会实践、护理人员地位、态度、家庭人均收入、毕业后是否会改行、独生子女、社区实习、是否从事护理、父亲职业、兼职、是否学生干部;调整后的R2=0.583,本研究所调查因素可以解释本科护生职业认同得分约60%的变异。[结论]护生总体的职业认同不高,其影响因素较多。     

论量性研究和质性研究方法的综合运用

目的探讨在护理研究中综合运用量性研究和质性研究方法的原因和运用方法。方法从发展测量工具、阐述概念、发展理论等方面介绍量性研究和质性研究方法的综合运用。结果在运用过程中可以通过在量性调查过程中加入质性的方法和在质性研究中加入量性测量的途径进行综合运用。结论量性研究和质性研究方法的综合运用是护理研究的新趋势。综合运用量性和质性方法可以弥补方法和资料上的不足，可以运用于不同的研究问题。     

论量性研究和质性研究方法的综合运用

目的探讨在护理研究中综合运用量性研究和质性研究方法的原因和运用方法。方法从发展测量工具、阐述概念、发展理论等方面介绍量性研究和质性研究方法的综合运用。结果在运用过程中可以通过在量性调查过程中加入质性的方法和在质性研究中加入量性测量的途径进行综合运用。结论量性研究和质性研究方法的综合运用是护理研究的新趋势。综合运用量性和质性方法可以弥补方法和资料上的不足,可以运用于不同的研究问题。     

男性护理本科实习生个人职业期望的质性研究引发的思考

职业期望是指个体希望从事某职业的态度倾向性。对护理工作的职业期望是培养职业兴趣,获得职业能力的动力基础。近几年来,有诸多对男护士的研究报道,对男护士的从业优势及存在的必要性已达成共识,但令人尴尬的是,许多研究表明,我国男护士生源不足、学习期间职业认同感低、毕业后转行多、工作岗位流失率高,这不论是对国家的教育资源,还是对学生自身资源,无疑都是一种浪费。男性护理本科生目前在我国还是一个极小的群体,他们具有更多的职业优势,他们的加入可优化护理队伍的组合,促进护理队伍健康、高效的发展。本研究旨在通过深入会谈,了解男护本科生的职业期望心理,为制订更为有效的护理教育和管理措施提供依据。     

某985高校护理本科人才培养方案改革的质性研究

[目的]了解某985高校护理本科人才培养方案的现状,探讨其改革方向,为高校护理本科人才培养方案改革提供参考。[方法]采用半结构式深入访谈法对某985高校本科护理学专业的任课老师、临床带教老师和学生进行访谈,运用归纳法进行分析。[结果]通过资料分析得出培养目标、课程设置、护理实践3个主题。[结论]护理本科人才培养方案应丰富培养目标内涵;加强课程整合、拓展课程形式;增加学生护理实践时间和形式。     

本科护生反思日记的质性和量性研究

[目的]探讨本科护生临床实践中遇到的问题及心理状态，为本科护生临床实践教学管理提供依据。[方法]以质性和量性研究的方法，对65名本科护生进入临床实践前4个月的反思日记1100篇进行分析。[结果]护生对临床的体验呈现多层次态势，主要表现为对护患关系、护理操作、人生和生死、临床带教老师、临床学习方法、护士职业以及工作环境的反思。[结论]书写反思日记可以培养本科护生临床评判性思维能力、护患沟通能力、护理科研能力。     

本科护生反思日记的质性和量性研究

[目的]探讨本科护生临床实践中遇到的问题及心理状态,为本科护生临床实践教学管理提供依据.[方法]以质性和量性研究的方法,对65名本科护生进入临床实践前4个月的反思日记1 100篇进行分析.[结果]护生对临床的体验呈现多层次态势,主要表现为对护患关系、护理操作、人生和生死、临床带教老师、临床学习方法、护士职业以及工作环境的反思.[结论]书写反思日记可以培养本科护生临床评判性思维能力、护患沟通能力、护理科研能力.     

护理本科生参与迷你临床演练评量的质性研究

目的研究护理本科生对"迷你临床演练评量"(Mini-CEX)应用于临床护理教学及考核中的真实评价,了解Mini-CEX在临床护理教学中的作用及存在问题,为改进和完善教学方法提供依据,同时为临床护理教学改革的深入提供参考。方法采用质性研究中的现象学研究法,对我校12名本科护生和8名临床护理带教老师进行半结构式深入访谈,将获得的资料进行分析、整理、归纳主题。结果 Mini-CEX具有帮助护生提高临床护理综合能力等优势,但也存在评估项目不适用于护理领域、考核体系尚未建立、师资培训尚未完善、增加带教老师工作量等问题。结论 Mini-CEX在临床护理教学中起到了积极的作用,但需制定适合护理专业的Mini-CEX量表,建立统一系统化的考核体系,设立专职带教教师并完善师资培训,以确保Mini-CEX在临床护理教学中的实施及质量。     

护理本科生基础护理学实验教学体验的质性研究

目的 深入了解护理本科生在基础护理学实验教学中的体验,发现教学过程中存在的不足,为进一步改进教学策略、提高教学质量提供借鉴。 方法 采用现象学研究方法,通过目的抽样抽取11名护理本科生进行半结构深入访谈,资料分析采用Colaizzi 7步分析法。 结果 经分析、归纳,提取出3个主题:护生自我评价、教学现状、改进意见。 结论 护生对操作技能学习热情高与自信心不足并存,基础护理学实验教学应紧跟临床需要,科学培养与评价护生,增进护生综合素质培养。     

护理本科毕业生科研实践体验的质性研究

目的探讨护理本科毕业生在科研过程中所遇的困难和收获,从而为提高科研带教质量提供依据。方法在查阅文献、咨询专家的基础上,设计半结构式的访谈提纲,应用焦点团体访谈法,对在我院完成毕业科研训练的10名护理本科毕业生进行小组访谈;对所得资料进行定性分析。结果通过科研训练,学生明晰了科研设计的过程,科研论文书写能力得到提高;双向导师在科研训练指导中起着重要的作用;多数同学感觉在选题、统计学方法、论文撰写上存在着一定的困难,需要指导老师给予帮助。结论双向导师具有优势互补的作用;科研训练中应加强选题和论文撰写的训练与指导;注重对学生早期科研能力的培养。     

血液透析专科护士职业认同的质性研究

目的 探讨血液透析专科护士职业认同的现状及影响因素.方法 采用质性研究中的现象学研究方法,运用半结构式个人访谈法,深入访谈12名血液透析专科护士,并采用Colaizzi的7步分析法分析资料.结果 血液透析专科护士对职业角色认同确定、情感较积极;影响血液透析专科护士职业认同的主要因素提炼为4大主题：专科业务能力、工作负荷、人际关系、个人成长与发展.结论 管理者应减轻专科护士的工作压力,营造和谐人际环境,为其发展提供支持性的组织环境及制度,以有效提升血液透析专科护士职业认同水平.     

重点大学护理本科生专业认同感研究

学生的专业态度指学生对所学习的专业持有的认识和态度,是学习动力的重要来源和良好职业素质培养的基础.对所学专业持积极和正面的态度将有利于学生在学习过程保持良好的学习动力,反之则将影响学生的专业学习和专业素质的培养成效.由于目前社会仍存在对护理专业及护理专业高层次学历教育认同程度较低的现实,使护理专业本科生在学期间形成积极的专业态度受到影响,因此了解他们的专业态度及变化情况将有助于在教学和培养过程采取相应的措施,提高护理专业本科生的专业认同感,达到提高护理专业本科生培养质量的目的.     

老年护理专业护生职业认同感调查

[目的]了解我校4个年级老年护理专业方向本科生在校期间职业认同感现状及相关因素,为学校引导护生树立正确的职业价值观提供依据。[方法]采用护生一般情况调查表、护生职业认同感问卷、大学生自我效能调查问卷、艾森克人格问卷对266名研究对象进行职业价值观问卷调查。[结果]我校老年护理专业4个年级的本科护生在校期间职业认同感各不相同,其中高年级护生优于低年级护生,班干部、有兼职经历的护生职业认同感得分高。[结论]建议在以后的老年护理专业教育中针对性地给予引导和干预,以学生内化为本位构建护生职业认同感教育模式;紧密结合护生职业心理发展阶段特点,分步骤、循序渐进地开展多种形式主题的自我教育活动。     

临床护理职业吸引力与职业期望的相关性调查

目的 探讨临床护理职业吸引力与职业期望的相关性.方法 采取便利分层抽样方法,抽取不同层次护生及临床护士共计840名,通过自制问卷应用SPSS 19.0统计学软件进行统计学分析.结果 大专护理学生对临床护理工作从业意愿较高,入学时116人(71.2％),入学后是121人(74.2％),临床护理工作的从业意愿有统计学意义(χ2=22.843,P=0.001);临床护理工作的职业吸引力最高的人群是大专护理学生(40.63±6.13),职业吸引力的单因素方差分析中,均有统计学意义(均P<0.05);临床护理职业吸引力与职业期望的Pearson相关性分析中,职业吸引力的F1与F2、EE、DP、PA感呈正相关(P<0.01);职业吸引力的F2与EE、PA呈正相关(P<0.01),与DP呈负相关(P<0.05).结论 不论是从事临床护理工作的意愿还是临床护理工作的职业吸引力,护理本科生均排最低.护理教育者及管理者对这一现象不容忽视,应积极提升护理职业的吸引力及社会认同度.     

护理本科男生职业价值观的质性研究

目的探讨护理本科男生职业价值观的取向,以利于有的放矢地教育和引导学生树立积极、正确的职业价值观,促使其健康成长。方法采用定性研究的方法,对大连医科大学2005-2008级10名护理学本科男生进行面对面访谈,采用记录和录音相结合的方式收集原始资料,每次访谈结束后,立即整理和分析资料。结果主题1:护理本科男生择业时的盲目性、随机性、从众性倾向明显;主题2:护理本科男生职业价值观的形成具有阶段性、多样性,处于一种发展的不稳定状态;主题3:护理本科男生职业生涯规划意识淡薄。结论应培养护理专业男生正确、积极的职业价值观,加强职业生涯规划教育。