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如何加强实习生中医内科学临床思维能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
分析了近年来中医内科学实习生临床思维能力培养的现状及原因,提出需加强实习生中医内科学临床思维能力的培养,认为中医辨证思维是中医临床思维的的关键,在临床带教中如何对实习生进行培养与训练提出了一些体会和方法。 相似文献
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为进一步深化医学教育改革,培养学生的动手能力,近年来我们在高年级学生中开展了《中医内科学》实验教学,加强对学生中医内科临床思维能力和实践能力的培养。该教学方法不仅打破了以往灌输式、注入式理论教学的模式,还围绕国家中医执业医师资格实践技能考试相关内容,对学生进行实践能力第一站、第三站的临床综合训练,增强分析问题、解决问题的能力,为未来参加执业医师资格考试奠定坚实的基础。 相似文献
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在中医内科学教学中,采用情境导入、病例导入、比较导入、谜语导入、复习导入等教学法,可激发学生学习兴趣。拓宽学生思路,为培养其临床思维奠定基础。 相似文献
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在我国口腔医师中,专科学历占较大比例。口腔专科教育与本科教育不同,其教育的主要任务是为城镇基层和广大农村输送口腔专业人才。口腔专科教育学时有限,在校时间比本科少,但其课程设置与本科接近,因此学生掌握的基础理论知识相对有限[1-2]。在临床带教之初可发现有些实习生,知道老师在做根管治疗而对于患者是牙髓炎还是根尖周炎却不清楚,所以对于实习生诊断疾病能力的培养至关重要。正确的诊断是实施成功治疗的基础,要对 相似文献
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研究了内科临床实习教学的一些重要问题,认为按照教学大纲制定教学计划,灵活运用多种教学方法是取得较好教学效果的重要方面. 相似文献
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林贞慧 《福建中医学院学报》2004,14(6):43-44
中医内科学 (以下简称“中内”)是中医药院校的主干课程 ,实践是本门学科的基础和重要组成部分 ,而“中内”的临床见习是本门学科实践的第一阶段 ,这阶段对学生而言至关重要 ,通过它可以巩固学生专业思想 ,激发学习中医的热情 ,为下一步毕业实习仍至成为合格的执业中医师打下坚实基础。鉴此笔者提出关于中医内科学临床见习几点意见 ,意在抛砖引玉。1 选择带教医师 ,培训师资1 .1 选择带教医师的意义 临床教学是一项复杂而艰巨的工程 ,它需要师生共同配合与努力才能完成 ,在某种意义上 ,教师是处于主导与支配地位 ,决定着学生学习情况和智… 相似文献
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《中医内科学》课堂教学与中医临床思维培养的思考 总被引:1,自引:1,他引:0
《中医内科学》是高等中医药院校的主干课程之一 ,是临床各学科的基础临床课 ,在中医专业的教学中占有极其重要的地位。《中医内科学》课堂教学的好坏 ,直接影响着学生中医临床诊疗思维的建立与培养。《中医内科学》的教学已有数十年的历史 ,对于这一门课程的课堂理论与临床实践的教学已形成一定模式 ,在过去相当长的时间里培养了一批批中医学工作者 ,为中医事业的发展作出了贡献。但在以往的课堂教学中往往主要注重学生对教学内容的掌握 ,考试的过关。在这样的教学过程中对学生临床辨证论治思维培养的手段不足 ,导致许多学生毕业后中医辨证… 相似文献
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临床思维是医生在学习和工作过程中,通过积累经验而逐渐形成的一种临床工作方法体系。临床思维能力是临床医生独立解决问题的前提和保证[1~2]。临床实习期是医学生临床思维能力培养的关键阶段,是医学基础理论与临床实践相结合的"桥梁"网。产科学临床实习的效果,直接影响到医学生对产科专业的兴趣和今后其成长速度。 相似文献
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我院是河南中医学院的临床医院,中医内科教研室承担着中医内科学等课程的课堂授课、临床见习和毕业实习3个阶段的教学任务。在临床教学和实践过程中,教研室积极探索临床教学方法,不断总结经验,现介绍如下。 相似文献
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在内科学教学中注重临床思维能力的培养 总被引:4,自引:0,他引:4
许多医学院校的学生在校学习成绩非常优秀,临床课的理论考试成绩可以说都非常好,学生对基础医学知识和临床专业课的理论知识基本上都掌握了。但到临床后,一旦遇到具体的患者就不知所措,犹豫不决,处理就更困难了。而我们的带教教师也常常感到学生学的知识比较死板,临床的实际应用能力也比较差,缺乏临床的判断思维能力。怎样才能使学生学的医学知识灵活地应用于临床,通过几年的临床课教学和临床带教实践,笔者深感临床课教师在临床课教学中教学方法的重要性。注重培养学生的临床思维能力是提高学生临床应用能力的主要手段。 相似文献
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内科学见习教学中临床思维能力的培养 总被引:4,自引:1,他引:3
我们在十余年的内科学课间见习教学中,实行分阶段、采用不同教学模式的教学方法。从验证式见习教学中以教师为中心,逐渐过渡到启发式见习教学由学生唱主角,循序渐进地培养学生形成正确的临床思维方法,取得了良好的教学效果。 相似文献
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卢玲 《广西中医学院学报》2001,4(2):91-93
《中医内科学》是高等中医院校本科生、研究生及留学生的必修课之一。作为临床课 ,临床后期的教学是前期理论课课堂讲授知识的延续 ,是将理论知识与临床实践衔接好的非常重要的环节。因此 ,重视临床后期教学中的带教方法和理论教学的方式的研究 ,成为《中医内科学》后期临床教学的重要课题。笔者从事《中医内科学》课堂教学及临床带教多年 ,并参加了《中医内科学临床见习教学改革方案及应用研究》的学院级课题研究 ,在这方面的探索有了一些思路 ,现介绍如下。1 注重强化基础理论及技能的教学 ,提高学生的临床适应能力 学生在进入临床实… 相似文献
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中医内科学是运用中医理论和中医临床思维方法研究并阐明内科疾病的病因、病机、证候、诊断、辨证论治规律、转归预后及预防、康复、调摄等问题的一门临床科学。包含了古代所称的“大方脉”、“杂医”等内容,它继承了历代医家的学术思想和医疗经验,在中医学尤其是中医临床学科体系中占有重要位置,是中医学学科的主干课程,临床诸学科的基础。 相似文献
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文章通过对三所附属医院实习生在内科学实习情况的调查,对学生在管理病人、书写大病历、参与教学查房和病例讨论、实习病种类别和技能操作锻炼方面进行了统计,对调查中存在的问题进行了分析,并提出进一步论证确定教学计划中实习病种、,临床技能操作项目,加强病历书写能力培养,科学界定管理病人数,规范内科实习程序和方法,为提高医学生内科实习质量提供参考。 相似文献
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内科学见习教学中临床思维能力培养 总被引:16,自引:2,他引:14
在10余年的内科学见习教学中,实行分阶段采用不同的教学方法。在启发式见习教学中由学生唱主角,循序渐进地培养学生形成正确的临床思维方法,取得了良好的教学效果。 相似文献