以执业医师技能考试为导向的临床技能教学模式改革

在执业医师考试通过率逐年下降的大背景下,针对福建中医药大学临床技能实践教学存在的问题,以执业医师实践技能考试为导向,进行临床技能实践教学改革,促进学生临床实践能力与思维的发展,提高毕业生执业医师实践技能考试通过率,为今后成长为合格的医疗卫生人才奠定良好的基础。     

不断优化临床技能毕业多站考试全面提高学生临床技能

目的为适应国家执业医师资格考试需要,探讨通过改革临床技能毕业多站考试方式,以提高学生临床实践技能的问题。方法对2004级临床医学专业本科（含麻醉方向）227名学生全部进行考试,记录成绩。结果考试结果显示：失分率最高的2项是心电图判读（不及格率为31．3％）和心肺复苏,X光片判读也是难点之一。结论只有对临床实习生进行全面、系统、规范地技能培训,才能培养出优秀的医学毕业生。     

以执业医师技能考试为导向的临床实践教学改革探索

医师资格考试是根据《中华人民共和国执业医师法》实施的行业准入考试，是检验医学院校教学质量的试金石。目前我国医学教学中不同程度地存在重理论轻实践，重知识轻技能，“灌注”多启发少，学生学习主动性发挥不足，缺乏规范化、标准化的考试评估方法的问题，特别是近年来，学生多病人少，实践机会匮乏，上述弊病日趋突出，临床技能教学质量滑坡。针对目前的临床实践教学现状，如何以执业医师技能考试为导向，加强临床实践教学改革，提高临床实践教学质量是医学教育的重点课题之一。为此，我们改革现有的临床实践教学模式，从建立临床技能培训中心、加强仿真教学和多媒体教学、提高教师的教学能力、改革临床教学考核方法、强化临床常用诊疗技术的训练、建立实习前毕业前的培训制度等方面入手，使学生的临床技能得到全方位、多层面的训练。     

加强医类学生临床技能培养的问题与对策

医类毕业生的临床技能水平高低在很大程度上代表着高校教学质量的优劣,当前医学生临床技能培养面临很多挑战,应当完善相关医疗法规,构建开放式实验教学体系及创新机制,构建多元化的临床技能训练体系,建立完善的毕业质量监控体系,严把毕业关,确保医类学生培养质量的提升。     

基于中医执业医师资格分阶段考试的临床技能课程改革初探

2013年全国医师资格考试考务工作会议提出将传统的一站式考试改革为两段式, 2017年5月福建中医药大学第一次作为试点参与实证研究。在此,对该校学生分阶段考试成绩进行了初步总结和分析,针对学生临床技能方面存在的缺失与不足,对临床技能课程进行一系列改革举措,如加强教学条件建设、丰富教学内容和方法、改革考核模式、加强临床技能教学质量的监控等。学生普遍反映,改革措施有利于自身巩固理论知识、提高临床技能,可促进自身通过国家执业医师资格考试及成长为合格医疗卫生人才。     

西藏医学生临床技能教学改革与实践

临床技能是医学生最基本、最核心的能力,是评估医学生临床水平的重要指标;目前西藏医学生普遍存在着实践技能薄弱、动手能力差、不善于运用所学知识分析问题、解决问题等现象.我院通过组建临床技能实训中心、改革教学方法、建设教材等措施,切实提高了学生的临床实践能力.     

临床执业医师资格分阶段考试背景下强化技能操作培训的研究与实践

中国医科大学附属第一医院作为临床执业医师资格分阶段考试的首批试点院校,按照国家和大学部署,从2015年开始组织学生参与临床执业医师资格分阶段技能操作考试的试点工作。在组织学生培训、备考过程中,发现存在培训时间难以安排、学生课业压力大、培训教师积极性不高、技能操作练习模型不足等问题。为此,在学生、教师和教学管理等方面采取了一系列的教学改革,取得了令人满意的效果。     

我院学生毕业临床技能“多站式”考核与国家执业医师资格考试接轨的研究

《执业医师法》的实施对我国医学教育模式提出新的要求,执业医师资格考试成绩成为衡量各院校教学质量的一个标准。单一的考核形式不能客观地评价医学生的临床综合能力,应全面考核,设立各考核项目权重,充分模拟临床实际场景,考虑临床操作的复杂性,改革现有考核模式,对我院临床医学生毕业临床技能实行"多站式"考核,以适应社会发展的需要,提高我校临床医学生临床技能,培养高素质医疗人才。     

以执业医师资格考试为导向的临床技能教学模式改探索

医师资格考试是根据《中华人民共和国执业医师法》实施的行业准入考试,考试形式分为医学实践技能和综合理论考试。在我国的医学教育中,普遍存在不同程度的重理论轻实践、重知识轻技能、学生动手机会少的现象,并缺乏统一的技能考核评估方法。近年来,随着社会发展,人们自我保护意识增强,同时医学院校扩招致医学生人数不断增加,最终导致医学生动手实践机会匮乏、临床技能教学质量滑坡、医师资格考试通过率低。     

以临床执业医师考试为导向的医学免疫学教学改革初探

临床执业医师资格考试是我国现阶段医师资格的准入考试,也是衡量各医学院校教学质量的重要标准。本文通过分析我校执业医师资格考试的现状和医学免疫学教学面临的问题,提出通过优化教学大纲、改革教学方式、调整考试方式对医学免疫学教学进行改革,构建以临床执业医师资格考试为导向的教学新模式,为培养合格的临床医生打下坚实的基础。     

提高临床本科学生执业医师技能考试能力的探讨

1我国的执业医师技能考试的现状国家执业医师考试属于医师资格考试。医师资格考试的性质是行业准入考试,是决定申请医师资格者是否能够从事医师工作的考试。医师资格考试包括实践技能考试和医学综合笔试两部分。     

结合执业医师资格考试探索诊断学教学改革

针对执业医师资格实践技能考试中学生存在的问题,进行诊断学教学改革,提高学生临床实践能力,使毕业生能顺利获得毕业证、执业医师资格证。     

基于执业医师技能考试的诊断学教学改革思考

执业医师考试是作为申请执业医师的一个资格考试,考试方式分为实践技能考试和医学综合笔试,并且规定只有通过了实践技能考试,才能参加第二阶段的医学综合笔试。由此可见,执业医师技能考试在医师资格考试中至关重要。它不仅关系到考生能否参加医学综合笔试,     

以执业医师技能考试为导向 加强诊断学教学改革

1执业医师技能考试简介及结果分析 执业医师技能考试分3站：第一站,病史采集和病例分析,采用笔试,考生各抽取1项。第二站,体格检查和基本技能操作,考生分别抽取2项。第三站,心肺听诊、辅助检查结果判读及医德医风评测,采用计算机测试。     

以执业医师技能考试为导向加强诊断学教学改革

医学诊断学教学必须以执业医师资格考试为导向,开展教学改革,以保证教学质量。改革必须明确重点,内容是提高教师的教学能力;改进诊断学考核手段;完善教学模式,加强仿真教学和多媒体教学;强化临床常用诊疗技术训练;设立实习前培训制度,强化诊断学后续教学;把诊断学教学延伸到毕业实习中去。     

从执业医师资格考试探讨医学生临床实践教学改革

目的 通过调查2011年重庆市某考试基地国家医师资格考试西医临床医学类考生实践技能考试结果,探讨在不同级别医院工作的临床医生的实践技能状况,为改进医学生临床实践教学提供依据.方法 收集2011年重庆市某考试基地国家医师资格考试考生的实践技能考试资料,从考生所属单位及其级别、考试成绩等方面对考试结果进行统计学分析.结果 2011年,重庆市某考试基地参加国家医师资格考试西医临床医学类的考生共1 906人,其中,执业医师考生1 047人,执业助理医师考生859人;执业医师考生实践技能考试通过率为83.5％,执业助理医师考生实践技能考试通过率为64.7％,实践技能考试结果的构成有较大的不均衡性,主要表现在3站考试成绩分布不均,考生类别、所在单位分布存在差别;执业助理医师考生总体通过率较低.结论 国家执业医师资格考试实践技能考试统计结果显示,考生的临床基本技能有待于进一步提高,建议加强医学教育临床实践技能教学环节和毕业后教育,切实提高医学生的实践能力.     

南华大学临床技能学课程金课实践

高等学校本科教育质量评价的重点在于课程质量。金课是教育部提出的具有高阶性、创新性和挑战度特点的高质量课程标准,是国家教育部对于建设一流本科教育的要求。文章介绍了南华大学衡阳医学院临床技能学课程在教学实践中,以金课的标准和要求贯彻课程教学,广泛调动了学生的积极性和主动性,取得了更好的教学效果,是提高课程质量的有效方法,应该大力倡导并尽可能推广到其他医学课程中去。     

从临床执业医师资格考试成绩分析加强基础与临床结合的教学改革效果

目的 通过统计2014年至2018年临床执业医师资格考试成绩,分析加强基础与临床结合的教学改革效果。方法 通过完善培养方案、开设学科整合课程、规范化病例教学模式和开设综合性医学实验课程,进行基础与临床结合的教学改革。对临床执业医师资格考试本校考生与全国院校考生的成绩进行差值比较,包括总成绩平均分数、通过率、基础医学部分平均掌握率、基础医学部分认知层次平均掌握率等4个指标。结果 2014年、2015年和2016年本校考生总成绩平均分数为（384.70±53.62、395.45±50.49、401.43±50.88）,低于全国水平（396.15±58.85、400.78±56.88、405.15±58.06）;本校考生基础医学部分平均掌握率为（56.28%、62.45%、64.92%）,低于全国水平（58.41%、62.46%、65.36%）;2014至2016年本校考生基础医学部分认知层次平均掌握率低于全国水平,2017至2018年高于全国。2017年和2018年本校考生总成绩平均分数为（397.11、400.26±61.15）,高于全国水平（388.91、397.01±58.35）;本校考生基础医学部分平均掌握率为（61.53%、59.85%）,高于全国水平（58.64%、58.38%）;本校考生基础医学部分认知层次平均掌握率为（61.53%、59.85%）,高于全国水平（58.64%、58.38%）。总成绩通过率,本校考生2014年和2016年为（91.11%、72.73%）,低于全国水平（91.18%、73.75%）;2015年、2017年和2018年为（76.47%、77.78%、77.59%）,均高于全国水平（73.59%、74.29%、76.89%）。随着教学改革进程成绩呈上升趋势。结论 在基础医学阶段加强基础与临床结合的教学改革,能够提高学生对基础医学知识的学习兴趣和重视程度,加强了基础与临床相关性的认识,对医学生岗位胜任力的培养和应用型医学人才培养目标的达成有着积极的作用。     

医学临床技能教学改革与实践

传统临床技能教学不能适应社会的发展需要,针对临床技能教学面临的问题,南方医科大学临床技能教学锐意创新改革,通过整合分散在各个学科的临床技能,明确教学目标、优化教学方法、完善管理制度、革新考试系统等措施强化临床技能教学。     

基于执业医师资格考试的口腔内科学课程教学改革与实践

口腔内科学是高职高专院校口腔医学专业一门核心课程,也是口腔执业(助理)医师资格考试的重要科目。高职高专口腔医学专业学制一般为3年,学生在校时间短、学业重,毕业后要想从事相关工作必须取得执业医师资格证。基于执业医师资格考试与岗位需求,对口腔内科学教学改革进行探讨。