护理专业本科生综合能力测试的管理

在三批护理专业本实习生的基础护理实习阶段与专科护理实习阶段，运用科学的管理方法，根据考试目的制定计划，组织安排，控制，反馈，解决了过程中细节繁琐，监考人员工作困难，时间分配不合理等诸多易出现的问题，不但顺利完成考试计划，而且取得很大成效。     

护理本科助产方向第一阶段临床实习教学模式的实施与效果

目的通过第一阶段临床实习,强化护理基本技能,为后续的助产专科技能培养奠定基础。方法护理本科助产方向学生在基础护理教学完成后随即进入临床实习,通过理论考试、问卷调查和教师座谈分析实习效果。结果基础护理学理论考试平均成绩比上届同专业学生相比提高了5．92分,学生对第一阶段临床实习满意度为92．06％,医院带教老师对学生的综合素质予以较高评价。结论第一阶段临床实习对助产本科学生巩固基础护理知识、熟练护理操作技能和培养职业情感具有积极意义。     

自考生临床教学的组织与实施

为了提高护理人员的文化素质和专业水平 ,适应新护理模式的要求 ,越来越多的中专护士在毕业后参加了多种形式及多种渠道的成人高等护理教育自学考试的学习。北京地区的考生通过全部理论课以后 ,还要经过 3个月的临床实习。实习是护理教育的重要教学阶段 ,是培养护士综合能力的关键环节 ,是实现知识向能力转化必不可少的过程[1] 。现将 1992年以来 ,带教成人高等教育自学考试的 (自考生 )临床实习体会报告如下。1　方法1.1　教学准备工作 :1.1.1　课程准备 :在学生进科之前 ,根据学生实习的目标和内容 ,有计划地准备教学课程 ,包括护理操作、…     

高职高专护理专业学生不同实习阶段压力源的调查研究

目的 调查高职高专护理专业学生不同实习阶段的压力源.方法 采用临床实习压力源问卷,对227名高职高专护理专业实习生在实习前期、中期及末期进行调查.结果 学生各阶段的压力源总分及各维度得分均＞1分.在实习中,除考试及就业维度的压力水平升高外,压力源总分及其余5个维度得分均下降.各阶段持续存在的压力源包括知识水平与临床实习的差距、处理紧急情况的能力、实习中出现差错、带教教师的评价、患者与家属的评价.阶段性压力源在实习早期主要是环境与工作流程不熟悉,实习中期主要是动手操作机会与患者家属不配合,实习后期主要是考试与就业压力.结论 高职高专护理专业学生在实习各阶段均处于中度及以上压力,应根据不同阶段的压力源采取相应措施,缓解其压力.     

浅谈护生整体护理综合考试的管理

长期以来 ,检测护理专业中专毕业实习生知识和技能的考试方法都是单一的笔试和操作技能考试 ,随着护理模式由单纯的以疾病为中心的功能制护理向以人为中心的整体护理的转变 ,医院和卫校已采用临床整体护理综合考试。几年来 ,我们对在我院实习的护理专业中专毕业实习生进行临床整体护理综合考试 ,均获得满意的效果。现将我们施行整体护理综合考试的方法与体会介绍如下。1　方法1.1　订出计划　医院带教班主任接到卫校的考试计划后 ,通过认真阅读计划 ,了解考试的目的、内容和要求 ,考生的人数 ,考试时间等资料 ,然后根据学校的要求 ,对我院的…     

护理程序在临床带教中的应用

目的 探讨临床带教新方法,提高临床实习带教质量.方法 按护理程序四个步骤完成三阶段的实习带教计划.结果 学生三阶段实习过程中逐步提高临床护理能力,完成实习任务.结论 运用护理程序实施临床带教的方法灵活多样,步步提高,效果显著.     

护士执业能力规范化培训路径的实践

目的 探讨护士执业能力的培训路径。方法 对护生、见习护士实施调栏实习计划、护理“三基”知识整合、强化训练和模拟考试三个阶段为期2年的规范化培训。结果 77人参加执业考试,其中71人合格,合格率达92．2％。结论 实施护士执业能力规范化培训的路径是可行的,执业考试合格率有明显提高．     

护理程序在临床带教中的应用

目的探讨临床带教新方法,提高临床实习带教质量。方法按护理程序四个步骤完成三阶段的实习带教计划。结果学生三阶段实习过程中逐步提高临床护理能力,完成实习任务。结论运用护理程序实施临床带教的方法灵活多样,步步提高,效果显著。     

护理本科生客观结构化临床考试中的问题分析

目的分析实习初期护理本科生在客观结构化临床考试出科考试中出现的问题。方法采用客观结构化临床考试方式对41名护理本科实习生进行出科考核,分为护理评估、护理诊断、制订护理计划、护理实施、护理评价、健康教育6个考站。分析实习生在各个考站的成绩分布及常见问题。结果学生出科考试考官和标准化病人评分分别为(77.8±7.2)分和(83.5±7.0)分。在查体和护理计划2个考站的成绩相对较低。结论学生在查体和护理计划方面有待提高。应进一步改进带教方法,创造实践机会,鼓励学生多思考,加强学生临床实践能力、临床思维能力的培养。     

护生实习转科综合技能考试形式探讨

护理教育的发展 ,是护理事业发展的前提 ,改进护生实习转科综合技能考试的形式 ,是护理教育发展的要求 ,也是培养实用型人才的途径。在实施整体护理实践能力考试形式以前 ,我院护生实习转科综合技能考试形式的发展经历了 2个阶段 :一是闭卷理论考试和基础护理技术操作考核分开形式 ;二是基础护理技术操作与专科护理技术操作相结合的考试形式。经过对比观察 ,我们对 2 0 0 1届大专护生采取了整体护理实践能力考核形式 ,得到了带教老师及护生一致的认可 ,现介绍如下。1　整体护理实践能力考核形式护生于本区实习的最后 1周 ,为避免考试成绩受…     

护理专业本科与专科实习生焦虑程度及其相关因素比较研究

目的:探讨和分析2009年同届护理专业本科生与专科生在实习结束前焦虑程度及其影响因素。方法:选取在该院实习的2009年同届护理本科生和专科生为研究对象,采用状态焦虑自评量表及焦虑相关因素调查表进行调查。结果:实习结束前护生的状态焦虑自评得分均高于大学生常模,引起护生焦虑的相关因素主要是护士执业考试、毕业技能统考、科研训练;专科生在执业考试方面压力明显高于本科生;本科生与专科生在技能统考方面压力一致;本科生在科研训练与执业考试方面压力基本持平。结论:短时间内多重考试加重学生负担,应该调整实习计划或降低技能考试标准,减轻学生压力。     

应用阶段递进式带教计划培训护理本科实习生的教学效果

目的 研究考察阶段递进式带教计划培训护理本科实习生的教学效果.方法 按照预定的阶段递进式带教计划,将实习期分为四个阶段,深入浅出地进行护理知识技能的培训教学.实习期满通过考试考核及量化评分与实施本计划前的教学效果进行比较.结果 实施阶段递进式带教计划后护生理论考试成绩、操作考核成绩、患者对护生满意度、带教老师对护生实习效果的综合评价均有明显提高.结论 制定并实施科学的带教计划能够有效地提高实习护生的培训教学质量.     

分阶段目标教学在胸外科护理实习带教中的应用

目的:探讨分阶段目标教学法在胸外科临床实习中的应用效果.方法:针对以往高护护生胸外科临床实习带教存在的问题,采用分阶段目标教学方法,将实习分为辅助阶段、执行阶段和责任阶段,并制订阶段目标任务,观察期实施效果.结果:采用分阶段目标教学方法,护生可有目标地完成实习计划,较快掌握护理技术.结论:分阶段目标教学法是一种有效的临床护理带教方法.     

护理本科生临床实习模式改革的探讨

为使学生适应“以病人为中心”的整体护理模式,我科对护理本科生的临床实习模式进行了改革:修订和完善教学计划;实行总带教负责制;分基础阶段和护理程序运用阶段的实习;活跃辅导小课;增设新业务、新技术见习;改革专业技能综合考试。实践证明本实习模式对护理本科生有如下一些重要影响:独立工作能力明显增强;自信心增强,稳定专业思想;激发求知欲,提高了学习热情。     

不同实习阶段专科护生压力源及压力水平的调查分析

[目的]探讨专科护生不同实习阶段压力源及压力水平的状况,为广大护理教育者及临床带教老师动态了解其压力状况,进行有针对性的心理干预提供依据。[方法]采取问卷调查的方法,对227名专科实习护生实习早期、中期及后期的压力源及压力水平进行跟踪调查。[结果]专科护生各个实习阶段前10位压力源排序在不断变化,其中持续性压力源包括：处理病人紧急情况的能力、实习中出现差错、带教老师的评价、病人与家属的评价;阶段性压力源在实习早期主要是环境与工作流程的不熟悉,实习中期主要是动手操作机会与病人家属的不配合,实习后期主要是考试与就业的压力。压力水平总分及6个维度的压力水平各期均处于中等以上水平,除了“考试及就业方面”维度的压力水平呈现递增趋势外,其余5个维度的压力水平及总分均表现为随着实习阶段的持续而呈下降趋势。[结论]各实习阶段专科护生均处于中度以上的压力水平,在不同实习阶段应根据其压力源不同采取针对性的措施,缓解其压力状况,将压力变为动力,帮助护生圆满完成临床实习计划。     

不同实习阶段专科护生压力源及压力水平的调查分析

[目的]探讨专科护生不同实习阶段压力源及压力水平的状况,为广大护理教育者及临床带教老师动态了解其压力状况,进行有针对性的心理干预提供依据。[方法]采取问卷调查的方法,对227名专科实习护生实习早期、中期及后期的压力源及压力水平进行跟踪调查。[结果]专科护生各个实习阶段前10位压力源排序在不断变化,其中持续性压力源包括:处理病人紧急情况的能力、实习中出现差错、带教老师的评价、病人与家属的评价;阶段性压力源在实习早期主要是环境与工作流程的不熟悉,实习中期主要是动手操作机会与病人家属的不配合,实习后期主要是考试与就业的压力。压力水平总分及6个维度的压力水平各期均处于中等以上水平,除了"考试及就业方面"维度的压力水平呈现递增趋势外,其余5个维度的压力水平及总分均表现为随着实习阶段的持续而呈下降趋势。[结论]各实习阶段专科护生均处于中度以上的压力水平,在不同实习阶段应根据其压力源不同采取针对性的措施,缓解其压力状况,将压力变为动力,帮助护生圆满完成临床实习计划。     

护士长在门诊实习护生带教中的作用

临床实习是护理教育中的重要组成部分,是护生理论知识与实践相结合的必经途径.如何提高门诊科室护理带教质量,护士长起着关键性作用.营造良好的实习带教氛围,安排德才兼备的带教老师,按照实习大纲要求制定详细的带教计划,规范带教方法,严格执行护理理论考试和护理技术操作训练与考核,使护生成为基础理论和操作技能合格的实用型护士.     

整体护理程序在本科护生临床实习评价中的应用

随着护理学科的发展,护理本科教育已呈现出特有的优势,护理本科生在知识结构、个人经历及心理的不同特点,在临床实习阶段给临床带教提出更高的要求,许多临床老师提出了成功的教学方法,但对护生实习效果的评价方法单一,不够全面.目前,护生实习一般是以小组的形式各科室轮转,出科时以理论及操作考试为主,再加劳动纪律、服务态度等评价实习情况,并分项填入实习手册.     

手术室实习护生带教管理方法及体会

手术室护士实习是对书本知识的强化和补充,实习护生在实习期间所接受教育,是将来能否成为一位出色的护理人员的关键所在。如何提高手术室护理带教质量,手术室管理者起着关键作用。如何按照实习大纲要求制定出实习计划,安排德才兼备的带教老师,规范带教方法,营造良好实习带教氛围,严格执行护理理论考试,及护理技术操作训练考核,使护生把理论充分运用到实际工作中去[1],具体实施方法如下。     

阶段性目标教学在临床护理带教中的应用

在临床护理带教中借鉴国外的“阶段性目标”实习经验 ,依据护生实习过程中 3个不同时期的心境 (茫然、稳定、成熟 )制定出符合发展规律的了解→掌握→提高三阶段目标实习计划。1　阶段性目标实习计划1.1　了解阶段 (3d)1.1.1　知识目标　了解心内科布局、床位设施、工作内容和特点等。阐述对病人的整体认识。1.1.2　技能目标　了解循环系统专科护理 ,CCU病房监护仪器和抢救设备、抢救药品的使用。1.1.3　态度目标　健全护生的心理素质 ,培养护理工作光荣感、责任感 ,树立良好职业道德。1.2　掌握阶段 (2周～ 3周 )1.2 .1　知识目标　掌握…