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临床教学是护理教育的重要阶段,是培养学生综合能力的关键环节。学生在临床实习中获得的知识技能和职业价值观对他们的专业成长具有重要的影响。临床教学质量直接影响到学生的学习效果。因此,临床教学必须尽可能地保持高质量。目前,我国开展整体护理。建立完善的临床教学程序,培养学生的整体护理能力,使学生尽快适应并参与护理改革,是当前护理教学的主要方向。本文就如何将护理程序这一科学的工作方法应用于临床护理教学.全面提高教学质量作一探讨。 相似文献
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护理临床教学见习是护理教学的重要环节,是实现从课堂理论教学走向临床护理实践的桥梁.通过临床教学见习,不仅能使学生从临床实际病例中,获得对课堂知识的感性认识,从而加深对理论知识的理解和掌握;同时学生在接触临床患者中,尝试用课堂学习获取的理论知识对临床问题进行分析思考,以实现培养学生解决临床问题能力的教学目标,护理临床教学见习是确保教学质量的重要手段.近年来,通过对我校内科护理临床教学见习过程的改革逐渐认识到,科学分析护理临床教学见习所面临的问题,变革传统的临床教学见习方式,转变护生在临床教学见习中的角色定位,将有助于缓解当前临床护理教学资源不足与护理教育规模增大之间的矛盾,并能有效促进护生自主学习能力的培养. 相似文献
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外科护理临床教学方法讨论及其对护理教学的意义 总被引:1,自引:0,他引:1
见习是临床教学的重要组成部分,也是整个护理教学的重要阶段[1].其主要任务是使学生在教师的指导下,理论联系实际,初步接触和认识各种常见病,多发病,熟悉各种护理操作基本技能,了解临床工作的基本程序和一般护理常识,为毕业实习打下良好的基础.临床教学质量的高低,直接影响所培养的护理人才的素质和护理教育的整体质量[2]. 相似文献
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临床护理教学查房中应用多媒体课件探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
临床护理教学是护理教育的一个重要组成部分,而教学查房又是临床教学的一种重要形式。为了使护理教学查房更好地理论联系实际,培养护理本科生形成按护理程序进行工作的思维方式,为临床一线培养合格的护理人才,我院在临床护理教学查房中,将多媒体课件形式教学法应用于临床护理教学查房过程中,激发了学生的学习兴趣,缩短了 相似文献
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随着护理教育事业的发展,护士接受教育水平的不断提高,向社会输送高质量的护理毕业生,已成为当前护理教育面临的重要课题.临床教学是护理教学的重要教学组织形式,是培养护理专业学生分析和解决问题能力及护理操作技能的有效途径[1].但是,在现实临床教学过程中,尚无标准的临床教学模式可供借鉴.我院目前运用教育心理学指导临床护生的实习,取得显著效果,现将结果报告如下. 相似文献
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在实践中培养护理研究生的临床教学能力 总被引:2,自引:0,他引:2
目前我国护理研究生的就业方向以教学和研究为主,因此,对护理研究生教学能力的培养是护理教育者应该关注和思考的问题。我院在培养研究生的过程中,采取了在临床教学实践中培养教学能力的方法,主要包括做好临床教学前的各项准备(教学理论和方法的培训,熟悉临床教学环境,明确教学目标和教学内容),安排研究生参加本、专科学生的临床学习指导工作。临床教学实践过程使研究生认识到临床教学的意义,提高了临床和教学水平,增强了人际沟通能力,并在实践中感悟教师的角色。 相似文献
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将整体护理贯穿于临床护理教学始终 总被引:1,自引:0,他引:1
临床护理教学在护理中占有重要的地位,临床教学为学生理论联系实际提供了机会。因此,结合临床整体护理,将基础护理操作技能及心理护理技能、人际沟通技能、营养饮食及健康教育等内容充实到护理程序框架内,使之有机结合,相互渗透,环环相扣。正确认识护理临床教学活动中的知识、态度、行为对实习学生的影响,以现代护理观为指导,把整体护理作为重点培训内容,有针对性地采取对策,提高教学水平,将有效地推动整体护理的实施。 相似文献
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目的探讨整体护理在内科临床教学中的应用方法及效果。方法将2011、2012年的护理实习生作为试验组,实习9周,始终对患者进行整体护理;2009、2010年的护理实习生为对照组,以功能制护理工作模式实习5周后,对患者进行整体护理4周,实习共9周。试验组学生对教学模式进行评价,并比较两组学生的综合技能考核成绩。结果试验组92.62%的学生认为此教学模式能培养整体护理程序应用能力和工作的整体性、计划性。试验组学生综合技能考核成绩高于对照组(P<0.05)。结论在临床教学中应用整体护理工作制有利于提高实习生的临床护理能力。 相似文献
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临床实习带教是护理工作的重要组成部分,是临床护理研究的重要课题.以整体护理观念和程序指导临床教学是护理学科发展的重要体现.近年来,我们运用整体护理观念和护理程序,给合本科室专业特点进行带教,取得了良好效果.现将带教方法和体会报告如下.…… 相似文献
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临床教学是护理教学的必须而重要的教学组织形式,是培养护理专业学生分析和解决问题能力及护理操作技能的有效途径,是培养护生理论联系实际及培养综合能力的关键阶段。通过临床教学,学生将课堂所学的专业理论知识应用于解决患者的健康问题过程,锻炼了学生的专业实践能力,为今后走上护理工作岗位打下坚实的基础。 相似文献
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临床护理教学中实施任务驱动教学法初探 总被引:9,自引:1,他引:8
为探讨临床护理教学中任务驱动教学法的实施,分析临床护理教学中实施任务驱动的可行性及临床教学特点,强调任务驱动临床教学实施流程:①创设情景;②提出任务;③讨论、交流;④分组模拟、护理实践;⑤教学反馈.认为临床护理教学中实施任务驱动教学法, 有利于学生综合能力的培养,有利于带教老师自身能力的提高. 相似文献