多学科团队护理模式在Stanford B型主动脉夹层住院患者中的应用

目的探讨多学科团队(MDT)协作护理会诊模式在Standford B型主动脉夹层腔内隔绝术中的应用效果。方法将50例Stanford B型主动脉夹层行腔内隔绝术的患者用随机数字表法分成2组,试验组采用多学科团队协作护理模式护理病人,对照组采用常规护理模式护理病人。结果试验组在住院期间健康教育掌握程度、患者满意度、医护人员满意度均高于对照组,并发症发生率、住院时间、住院天数均低于对照组,P<0.01具有统计学意义。结论利用多学科团队协作护理会诊模式可以降低住院天数、住院费用、提高患者患者满意度、提升医护人员自身水平、增进护患之间的情感交流与配合,使Stanford B型主动脉夹层腔内隔绝术的手术成功率提高,有助于降低并发症,提高生存率、降低死亡率。     

临床护理路径在老年糖尿病健康教育中的应用

目的:探索临床护理路径在老年糖尿病健康教育中的应用效果。方法:随机将78例老年糖尿病患者分为对照组和试验组,对照组采用常规健康教育方法,试验组采用临床护理路经进行健康教育方法。结果:试验组平均住院天数、血糖达标率、护理技能、知识掌握情况和患者满意度明显优于对照组。结论:对老年糖尿病患者应用临床护理路径进行健康教育,体现了以患者为中心的理念,缩短了患者平均住院天数,提高患者血糖达标率、护理技能、知识掌握情况和满意度。     

临床护理路径在系统性红斑狼疮患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在系统性红斑狼疮患者健康教育中的实施效果。方法:将80例系统性红斑狼疮患者分为试验组与对照组,对照组采用传统方法,试验组采用临床护理路径对患者进行健康教育。出院前对每位患者进行住院天数、住院费用、疾病知识掌握情况、对护士满意等进行调查后比较。结果:试验组患者对护士满意度和对疾病知识掌握程度均高于对照组(P<0.05),住院天数和住院费用低于对照组(P<0.05)。结论:在系统性红斑狼疮患者健康教育中实施临床护理路径有利于提高患者对该病的认识,提高整体护理质量。     

临床护理路径在糖尿病患者胰岛素健康教育中的应用

目的观察护理路径在糖尿病患者胰岛素健康宣教中的应用效果。方法对2008年3月至2010年3月的284例已确诊的2型糖尿病住院患者随机分为对照组和观察组,对照组使用常规护理方法和宣教模式;观察组在接受常规护理的同时,采用护理路径将个体化健康教育应用于胰岛素知识宣教,观察比较2组病人的血糖情况、住院天数和住院费用。结果观察组空腹血糖、餐后2h血糖、住院天数和治疗费用明显低于对照组,经t检验,均P〈0.001,差异有极显著性意义。结论运用个体化健康教育、护理路径对糖尿病患者诺和笔健康宣教,可以减少及延缓并发症的发生,同时还可减少因操作不当引起的注射痛苦,提高患者对治疗的依从性和生活质量;可以有效地降低血糖、缩短住院日、降低住院费用。     

医护合作健康教育对老年胃癌手术病人的影响

目的 探讨医护合作健康教育对老年胃癌患者围手术期的影响.方法 将96例实施手术的老年胃癌患者随机分为2组,试验组(n=48)由医生和健康教育护士合作,对患者进行健康教育;对照组(n=48)由健康教育护士完成健康教育工作.观察2组患者胃管留置时间、卧床时间、平均住院天数等客观指标及患者对治疗的主动性配合情况.结果 观察组的胃管留置时间、卧床时间、平均住院天数和住院费用均明显低于对照组,差异有显著性(P<0.05);对治疗的主动性显著好于对照组(P相似文献   

健康教育路径在甲状腺围术期的应用

目的探讨健康教育路径在甲状腺围术期的应用。方法将38例甲状腺瘤切除患者随机分为试验组和对照组,试验组采用健康教育;对照组接受常规宣教。结果试验组的相关知识掌握率、对护士服务满意度高于对照组,住院天数、住院费用低于对照组,差异有显著性（P〈0.05）。结论降低了患者的住院费用,提高了健康教育的质量,提高了护理工作的满意度及护士的综合能力。     

健康教育路径在糖尿病患者中的应用

目的探讨健康教育路径在糖尿病患者中的应用。方法将50例糖尿病患者随机分为路径组和对照组，路径组采用健康教育，对照组接受常规宣教。结果路径组的相关知识掌握率、对护士服务满意度高于对照组，住院天数、住院费用低于对照组，差异有显著性（P〈0．01）。结论健康教育路径应用于糖尿病患者可降低患者的住院费用，提高了健康教育的质量和对护理工作的满意度。     

健康教育路径在老年尿毒症病人腹膜透析护理中的应用

目的探讨评价健康教育路径在老年尿毒症病人腹膜透析护理中的应用效果.方法我院肾内科行腹膜透析的老年尿毒症病人64例,年龄均在60岁以上.对照组和健康教育路径组各32例,试验组采用健康教育路径方法进行护理,对照组实施常规护理.结果实施健康教育路径后患者住院天数为9.00±2.42天,住院费用为11789±1100元,并发症减少,满意率为95.83%,对腹膜透析知识掌握率为94%,按传统护理方法护理的患者住院天数为12.00±3.19天,住院费用为14500±1400元,满意率为78.13%,对腹膜透析知识掌握率为56.25%,两组比较有显著性差异(P<0.05).结论健康教育路径可缩短患者平均住院日,降低住院费用,提高护理质量,减少并发症的发生,提高患者对腹膜透析的认识和自我管理能力,提高病人的满意度.     

舒适护理在老年糖尿病患者中的应用效果

目的舒适护理在老年糖尿病患者中的应用效果。方法对照组由护理人员给予患者常规护理敢于,实验组在对照组的基础上给予患者舒适护理干预,舒适护理干预包括:健康教育、皮肤护理、心理护理、饮食护理等。结果对照组患者住院天数、病情控制天数均高于实验组,对照组患者并发症并发率明显高于实验组。结论老年糖尿病患者运用舒适护理能够有效的提高患者的心理状态,促进护患的合作率,减少患者的住院天数,减少疾病的并发率,提高患者的总满意率,值得临床推广运用。     

健康信念模式对老年糖尿病多次住院患者遵医依从性的影响

目的：探讨健康信念模式对老年糖尿病多次住院患者遵医依从性的影响。方法：选择86例多次住院老年糖尿病患者,随机分为观察组和对照组,对照组实施常规健康教育,观察组采用健康信念模式进行健康教育。对比2组患者入院时、6个月后血糖及糖化血红蛋白的控制情况及遵医依从性和再住院率。结果：2组患者6个月空腹血糖、糖化血红蛋白及遵医依从性评分差异均有统计学意义（P〈0.01）。观察组患者再住院率为37.2%,低于对照组的60.5%（P〈0.05）。结论：应用健康信念模式对老年糖尿病多次住院患者进行健康教育,可提高其遵医依从性,增强治疗效果,提高生活质量。     

临床护理路径在老年急性脑卒中患者的应用研究

目的 探讨临床护理路径用于老年急性脑卒中患者进行健康教育的效果.方法 将60例老年脑卒中患者随机分为研究组与对照组.研究组采用临床护理路径对患者进行健康教育,对照组采用传统随时健康教育方式.结果 研究组在疾病相关知识掌握率、对疾病治疗信心、患者护理质量满意度、健康教育达标率、总住院天数、住院费用等方面均优于对照组(P＜...     

临床护理路径在脑干区病变伽马刀治疗中的实施与护理

目的 探讨临床护理路径在脑干区病变治疗中的实施与护理.方法 将106例脑干区病变患者分为两组,对照组进行常规护理,试验组按临床路径并予以护理干预,观察两组患者的住院天数、住院费用、并发症的发生、患者健康知识掌握情况、患者的满意度与护理质量.结果 试验组的健康知识掌握优良率、满意度率均高于对照组(P＜0.05);住院天数低于对照组,差异有显著性意义.结论 通过引入护理路径形成主动护理与主动参与相结合的护理工作模式,规范了护士的行为,由于服务流程的优化,患者住院天数缩短,医疗费用降低,患者满意度也明显提高.     

个体健康教育对老年糖尿病患者治疗依从性及生活质量的影响

①目的探讨两种不同方式的健康教育对老年糖尿病患者治疗依从性及生活质量的影响。②方法将100例住院老年糖尿病患者,随机分为集中健康教育组和个人健康教育组,分别给予相应的健康教育。利用依从性调查表、生活质量量表和生化检测,观察健康教育前后两组患者依从性、生活质量和治疗效果的变化。③结果健康教育前,两组患者依从性和生活质量及生化指标均无显著性差异。两组患者实施不同健康教育后,依从性、生活质量显著提高,且个体化健康教育效果明显优于集中健康教育(P<0.01)。④结论个体化健康教育能更有效地提高老年糖尿病患者治疗依从性和生活质量,更为有效地帮助老年糖尿病患者达到控制疾病的目的。     

应用临床护理路径对使用胰岛素笔糖尿病患者实施个体化健康教育的研究

目的：探讨临床护理路径在使用胰岛素笔的糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法：对120例非初次住院、需要注射胰岛素的2型糖尿病患者随机分成两组,实验组采用临床护理路径模式进行个体化健康教育,对照组采用常规方法进行健康教育。对两组患者胰岛素笔使用的掌握程度、胰岛素治疗的依从性、血糖代谢指标、住院天数及满意度进行对比分析。结果：实验组接受健康教育后,患者正确掌握胰岛素笔使用、胰岛素治疗依从性、血糖控制、住院天数、满意度等方面均优于对照组（P〈0.05或P〈0.01）。结论：临床护理路径健康教育模式是一种科学的、综合的教育模式,能有效提高健康教育效果,提高患者对胰岛素的认知及使用的依从性,提高胰岛素笔的正确使用率,从而有效控制血糖,使护理服务质量得到提高,缩短患者住院天数及提高住院满意度。     

临床护理路径在急性冠脉综合征患者中健康教育的应用

目的评价临床护理路径在急性冠脉综合征患者中的实施效果。方法通过制定临床护理路径,将102例患者分为试验组和对照组,对照组采用常规教育方法,试验组采用临床护理路径进行健康教育,两组进行住院天数、健康教育达标率、患者满意度进行比较。结果试验组患者的满意度和教育内容的掌握率均高于对照组(P<0.01),住院天数和费用低于对照组(P<0.01)。结论在急性冠脉综合征病人中实施临床护理路径,提高了ACS病人的健康教育达标率,从而使患者的生活质量提高,也提高了对护理工作的满意度,有良好的临床效果。     

临床路径在卵巢良性肿瘤围术期的应用

目的探讨临床路径在良性卵巢肿瘤患者围术期的应用效果。方法将120例卵巢良性肿瘤患者分为试验组和对照组各60例,比较2组患者健康知识掌握程度、护理效果、住院天数、治疗费用及患者满意度。结果试验组平均住院天数及住院费用明显低于对照组;患者满意度、健康教育知识掌握评分明显高于对照组。结论临床路径可有效减少患者住院天数,降低住院费用,有利于患者及家属参与整个治疗护理过程,提高患者及家属满意度。     

老年患者的心理护理

目的:探讨老年患者的心理护理。方法:将2008年2月～2009年1月的60例老年患者随机分成试验组和对照组,每组30例。对试验组患者加强心理护理,对照组给予常规护理。结果:试验组住院天数、住院费用、心理问题出现率明显低于对照组,满意率高于对照组。结论:心理护理可以促进老年患者早日痊愈,对老年患者尤为重要。     

聚焦解决模式在住院老2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的 探讨聚焦解决模式在住院老年2型糖尿病(T2DM)患者健康教育中的应用及效果.方法 将100例住院老年2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组各50例.对照组进行常规模式健康教育,观察组用聚焦解决模式5步骤进行健康教育.评价健康教育前后两组患者的糖尿病知识知晓率及病情发展程度.结果 观察组对疾病知识知晓率明显优于对照组(P<0.05),病情发展进程低于对照组(P<0.05).结论 聚焦解决模式可显著提高住院老年2型糖尿病患者健康教育效果,有效控制病情发展进程,提高患者生活质量.     

对冠心病患者实施个性化、系统化健康教育的效果评价

目的:了解个性化、系统化健康教育对冠心病患者的效果,从而强化护士的健康教育意识,提高患者的健康水平,进一步提高患者的生活质量.方法:将502例冠心病患者随机分为试验组和对照组(排除人为因素).对照组采取一般的常规指导,而对试验组则根据患者及家属的具体情况于入院后及出院前反复实施有目的、有计划、系统的健康教育.对两组患者均采用询问或问卷调查的形式于患者入院时及出院前分别进行调查评定,出院后半年内对两组患者再住院率进行比较.结果:两组患者在住院天数、再住院率、对护士的满意度三方面均有显著差异(P＜0.05或P＜0.01).结论:个性化、系统化的健康教育能明显提高患者对护士的满意度,缩短住院天数,降低再住院率;健康教育必须反复个性化、系统化实施.     

胸腔镜手术治疗老年患者肺大泡的护理干预

目的探讨对胸腔镜手术治疗老年患者肺大泡行护理干预后,降低其肺部并发症、住院天数及住院费用的可能性。方法降44例胸腔镜手术治疗肺大泡的老年患者随机分为对照组和试验组。对照组行常规治疗护理,试验组在常规护理基础上行护理干预。结果试验组术后并发症、住院天数、住院费用均少于对照组,组间比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对胸腔镜手术治疗老年患者肺大泡行护理干预,能有效减少术后并发症、住院天数和住院费用。